李秀

【摘 要】隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容越來(lái)越多，學(xué)生平常的空余時(shí)間越來(lái)越少，使得學(xué)生平常的交流也越來(lái)越少，甚至?xí)幸恍W(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)而丟掉了不少友誼，雖然學(xué)習(xí)非常重要，但是對(duì)學(xué)生而言友誼也比較重要，正因?yàn)槿绱?，在語(yǔ)文課堂上，要開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，以此來(lái)加深學(xué)生之間的感情。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 合作學(xué)習(xí) 策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.096

雖然初中學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容不算很多，但是該階段學(xué)生要面臨中考，中考是學(xué)生面臨的第一次大型考試，所以很多學(xué)生在初中就非常努力的學(xué)習(xí)知識(shí)，希望自己能夠成功度過(guò)中考這一難關(guān)，正因?yàn)槿绱?，初中相?dāng)于學(xué)生的一個(gè)過(guò)渡階段，學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而開(kāi)始更加努力的學(xué)習(xí)，同學(xué)之間的友誼也在逐漸變淡，而開(kāi)展合作學(xué)習(xí)可以有效地增強(qiáng)學(xué)生之間的關(guān)系，同時(shí)也可以讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，畢竟每個(gè)人都對(duì)語(yǔ)文有自己獨(dú)特的想法，把這些想法有效地結(jié)合起來(lái)可以獲得更加完整的答案。因此，合作學(xué)習(xí)對(duì)于初中語(yǔ)文這門(mén)課以及初中學(xué)生而言都有著非常重要的作用，所以在初中語(yǔ)文課堂上，老師要盡快的開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。

一、初中語(yǔ)文課堂上開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的重要性

在新課程改革之前，老師一直在采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在那個(gè)階段，老師覺(jué)得傳統(tǒng)的教學(xué)方式是自己可以實(shí)施的唯一方式，所以他們覺(jué)得傳統(tǒng)的教學(xué)方式非常重要，而且還有很多老師利用該教學(xué)方式教授出很多人才。正是因?yàn)槿绱?，即便現(xiàn)在新課程改革的內(nèi)容已經(jīng)得到了實(shí)施，老師也已經(jīng)知道了這些新課改的內(nèi)容，但是他們并沒(méi)有真正的把它應(yīng)用到自己的教學(xué)中，即便有些老師開(kāi)始實(shí)施這些教學(xué)方法，但是總是會(huì)受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，所以也并沒(méi)有真正的發(fā)揮新課改的作用。

不僅如此，有很多老師覺(jué)得自己既然可以利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式教授出這么多人才，那自己就不必更換教學(xué)方式，這是因?yàn)橹澳莻€(gè)階段適合使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，現(xiàn)在時(shí)代在不斷的進(jìn)步，學(xué)生的思想也在進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適合現(xiàn)階段的學(xué)生，因此，老師要及時(shí)更換自己的教學(xué)方式，在初中語(yǔ)文課堂上開(kāi)展新課程改革的教學(xué)方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生的地位很低，課堂上主要是以老師為主，所以在課堂上，學(xué)生并不會(huì)有自己獨(dú)特的權(quán)利，使得他們沒(méi)有能夠自主選擇的能力，但是現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)要求學(xué)生具備該能力，而在新課程改革后，老師和學(xué)生的地位發(fā)生了改變，學(xué)生擁有了課堂的主體地位，可以發(fā)揮自己的選擇權(quán)，而且通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的模式可以讓學(xué)生能夠更好的履行自己的權(quán)利，在語(yǔ)文課堂上，學(xué)生可以通過(guò)小組討論的方式獲得相應(yīng)的語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)也可以通過(guò)小組討論的形式確定學(xué)習(xí)方式，這樣可以充分體現(xiàn)學(xué)生的選擇權(quán)。不僅如此，小組合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生擁有更多發(fā)言的機(jī)會(huì)，可以把自己的想法完完全全的表達(dá)出來(lái)，也可以充分展示自己的才華，讓學(xué)生能夠更加自信，同時(shí)也可以讓學(xué)生更加喜歡上語(yǔ)文課、學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

二、初中語(yǔ)文課堂上開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的策略

（一）營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以在初中語(yǔ)文課堂上開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師首先要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在此氛圍中安安穩(wěn)穩(wěn)的進(jìn)行小組合作，從而有效地提升語(yǔ)文課堂的質(zhì)量。老師在講解語(yǔ)文知識(shí)之前，可以先讓學(xué)生根據(jù)下節(jié)課要講的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，而且預(yù)習(xí)是要讓他們?cè)谛〗M合作完成，同時(shí)老師也要告訴學(xué)生預(yù)習(xí)的目標(biāo)，讓他們能夠根據(jù)這一目標(biāo)進(jìn)行預(yù)習(xí)。不僅如此，老師也可以讓學(xué)生自己設(shè)置一個(gè)講課方法，讓他們小組分工完成這一任務(wù)，在上課的時(shí)候，老師可以選擇一個(gè)小組讓他們?nèi)ブv臺(tái)上講解一下這節(jié)課的內(nèi)容，這樣不僅可以營(yíng)造良好的小組學(xué)習(xí)氛圍，還可以讓學(xué)生能夠更加充分的表現(xiàn)自己，發(fā)揮自己應(yīng)有的權(quán)利。當(dāng)學(xué)生在講臺(tái)上講解語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候，老師要仔細(xì)聽(tīng)他們的講解，畢竟學(xué)生也只是對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，并沒(méi)有充分的了解它們，所以總會(huì)有一些錯(cuò)誤的內(nèi)容，在學(xué)生講錯(cuò)之后，老師不要直接點(diǎn)出來(lái)，要讓學(xué)生能夠講解完語(yǔ)文知識(shí)，在學(xué)生講完之后，老師要以一種比較平和的態(tài)度指點(diǎn)出他們的錯(cuò)誤，不過(guò)老師還是要以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生能夠繼續(xù)努力，這樣不僅可以讓學(xué)生更加積極的進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，而且還可以為學(xué)生營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）把握合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)

很多老師覺(jué)得只要給學(xué)生機(jī)會(huì)便可以進(jìn)行小組合作，因?yàn)樗麄冇X(jué)得小組合作學(xué)習(xí)是一位隨意的過(guò)程，不管在什么時(shí)候加入合作學(xué)習(xí)的過(guò)程都可以，其實(shí)真實(shí)情況并非如此，雖然一節(jié)課的時(shí)間比較短，但是這些時(shí)間并不都是合適學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的，所以老師在讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，要把握好時(shí)機(jī)，在合適的時(shí)候讓學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，這樣可以充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用。不僅如此，雖然老師與學(xué)生的地位發(fā)生了轉(zhuǎn)變，但是這并不代表老師沒(méi)有權(quán)利，老師仍然有掌控學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的權(quán)利，所以老師在備課的時(shí)候，就要設(shè)置好語(yǔ)文課堂的進(jìn)度，找準(zhǔn)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，這樣老師可以在課堂上有條不紊的進(jìn)行講課，而且這樣也可以避免出現(xiàn)一些失誤。

除此之外，合作學(xué)習(xí)不單單會(huì)出現(xiàn)在課堂上，雖然語(yǔ)文主要是以課本知識(shí)為主，但是學(xué)生可以從很多地方上學(xué)習(xí)語(yǔ)文，而且語(yǔ)文課也有一些需要實(shí)踐的內(nèi)容，因此，合作學(xué)習(xí)可以體現(xiàn)在平常的課外實(shí)踐上，老師要定期的讓學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐，讓他們能夠一個(gè)小組共同完成這一任務(wù)，同時(shí)在課外實(shí)踐的時(shí)候，老師要讓他們把握好合作的時(shí)間，畢竟這一過(guò)程并不是都需要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。正是因?yàn)檫@樣，老師在每次讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)之前，都要把握好時(shí)機(jī)，確保學(xué)生是在合適的時(shí)機(jī)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這樣可以更加充分地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。除此之外，老師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況把握時(shí)機(jī)，因?yàn)橛行┱Z(yǔ)文知識(shí)比較難以理解，如果在學(xué)生還沒(méi)有真正理解的時(shí)候就讓他們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，這樣根本不會(huì)討論出太多有用的內(nèi)容，而且會(huì)非常浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，畢竟他們都沒(méi)有理解這些內(nèi)容，所以會(huì)一直探討，希望自己能夠通過(guò)這些探討獲得一些有用的內(nèi)容。因此，老師要認(rèn)識(shí)到找準(zhǔn)時(shí)機(jī)的重要性，從而在課堂上準(zhǔn)確的找到小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，進(jìn)而發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，老師要重視學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生能夠?qū)⒑献鲗W(xué)習(xí)當(dāng)做自己平常學(xué)習(xí)的一種方法，而且老師也要將教學(xué)方法多樣化，讓學(xué)生能夠在多種教學(xué)方法中找到真正適合自己的，以此來(lái)更好的實(shí)施合作學(xué)習(xí)這一策略。