唐廣

【摘 要】談及高中的學(xué)習(xí)，最大的特點(diǎn)就在于時(shí)間緊、任務(wù)重，而歷史作為一門文科性質(zhì)的科目，更有這種明顯的特點(diǎn)。在歷史的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的提高方面進(jìn)行思考，畢竟學(xué)生的主要學(xué)習(xí)機(jī)會在于課堂，利用好課堂是學(xué)好歷史的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 學(xué)習(xí)效率 方法提出

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.151

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，歷史這門典型的文科學(xué)科主要采取照本宣科的講課方式和死記硬背的學(xué)習(xí)方式，這種方式既會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候非常痛苦，也會讓教師在教學(xué)的時(shí)感到異常辛苦。由于高考的教學(xué)時(shí)間緊迫，不少的教師雖然明白學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，但為了讓課程盡量在有限的時(shí)間中開展起來，教師不得不采用這種落后的方式來進(jìn)行教學(xué)。其實(shí)這樣的教學(xué)雖然表面上學(xué)生基本上沒有浪費(fèi)太多的學(xué)習(xí)時(shí)間，實(shí)際上他們的學(xué)習(xí)效率非常低下，把很多本應(yīng)該在課堂上就應(yīng)該理解到位的知識要點(diǎn)，放在了課下去學(xué)習(xí)，這種做法會嚴(yán)重加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

在學(xué)生高中的學(xué)習(xí)階段，并不是說只要學(xué)好歷史這一門課程就可以了，高考更重要的是考察學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，所以如果學(xué)生在歷史的學(xué)習(xí)中過多占用其他課程的時(shí)間，就算歷史成績可以拿到滿分，其他課程的成績不好，這樣的學(xué)習(xí)也是對學(xué)生沒有意義的。教師應(yīng)該讓學(xué)生在課堂上就集中精力去學(xué)習(xí)知識，提高課堂的教學(xué)效率。在課堂上加強(qiáng)學(xué)生的領(lǐng)悟能力，這樣才能讓學(xué)生在課下的學(xué)習(xí)壓力沒有那么繁重。一門文科性質(zhì)的科目，理解性的記憶可以大大提升記憶效果，所以在課堂教學(xué)之中，教師應(yīng)該多加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解能力，進(jìn)而提高學(xué)生的記憶能力，讓學(xué)生在注意力專注的情況下，能夠理解到多少知識就理解多少知識。

一、充分發(fā)揮教材的作用

高中所有的知識，基本上都是基于課本的，特別是文科的知識，課本就是學(xué)習(xí)的重中之重，應(yīng)該引起學(xué)生和教師的高度重視。在歷史的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該遵照一定的教學(xué)規(guī)律進(jìn)行課本內(nèi)容的講解，提升學(xué)生對于課本的重視程度。很多學(xué)生認(rèn)為：課本上的內(nèi)容繁多，而且課本上的脈絡(luò)并不是很明晰，所以他們更希望教師為他們講解考試方面的重點(diǎn)，為他們列舉提綱和考綱來記背就可以了，而不是照著課本上，一個(gè)單元一個(gè)單元地依次進(jìn)行講解，這樣反而會浪費(fèi)時(shí)間。這屬于學(xué)生對于歷史學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤認(rèn)識，反映了現(xiàn)在高中學(xué)習(xí)中不良的風(fēng)氣?，F(xiàn)在高中時(shí)期學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)，明顯是為了考試成績的提升而學(xué)習(xí)，再也不是因?yàn)樘嵘约耗芰Χ鴮W(xué)習(xí)。

觀察歷史課本可以發(fā)現(xiàn)，書中有大量解釋性的語言，這些語言的作用在于讓學(xué)生理解每個(gè)事件的來龍去脈，為了把歷史知識學(xué)習(xí)得更深入，雖然說高考中不會過多地涉及這些內(nèi)容，但是絕不是沒有學(xué)習(xí)價(jià)值的知識，學(xué)習(xí)歷史本來就是為了理清各種知識脈絡(luò)。學(xué)生根據(jù)課本的學(xué)習(xí)，思路非常清晰，而且也很容易找到學(xué)習(xí)的方法。教師在高中歷史的教學(xué)中，還是主張從課本出發(fā)，進(jìn)行各種內(nèi)容的介紹，在講解的過程中，一定要注意帶領(lǐng)學(xué)生分析問題，把每件事件的時(shí)間、任務(wù)、事件與歷史價(jià)值都為學(xué)生提煉出來。而且在臨近考試時(shí)，要讓學(xué)生對每個(gè)細(xì)節(jié)的地方，那些原本看似在考試中不會考察的，都要進(jìn)行鞏固。這是由于高考出題非常細(xì)致，也許一個(gè)平時(shí)不被重視的知識點(diǎn)，會成為某一次高考的考試重點(diǎn)。教師在教學(xué)的過程中還應(yīng)提示學(xué)生，不要把太多的希望寄托在老師身上，學(xué)習(xí)要靠自己，在學(xué)習(xí)知識的時(shí)候，一定要注意自己總結(jié)。教師平時(shí)講解的內(nèi)容說的重點(diǎn)，是根據(jù)大部分人的情況來講的，而個(gè)別人獨(dú)特的問題還是要靠自己去尋找。

二、難點(diǎn)專項(xiàng)解析的過程

具體問題具體解決，同樣也可以提升歷史學(xué)習(xí)的有效性，讓學(xué)生在更大的程度上去感悟歷史。歷史的學(xué)習(xí)中記背是關(guān)鍵，本文這里已經(jīng)強(qiáng)調(diào)了多次，為了讓學(xué)生對知識要點(diǎn)強(qiáng)化記憶，不少教師會把學(xué)生相對薄弱的環(huán)節(jié)，進(jìn)行多次鞏固加深學(xué)生的影響。歷史的學(xué)習(xí)要分成兩個(gè)環(huán)節(jié)，首先就是學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，基本上學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)是知識要點(diǎn)的全面講解環(huán)節(jié)，各種零碎的知識要點(diǎn)在這個(gè)環(huán)節(jié)中都會有所涉及；然后是練習(xí)環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)又分為實(shí)質(zhì)性的練習(xí)和思維上的練習(xí)。其實(shí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史時(shí)，練習(xí)環(huán)節(jié)對學(xué)習(xí)的訓(xùn)練作用最多，可以極大地讓學(xué)生掌握和運(yùn)用知識。教師在課堂上應(yīng)該主要強(qiáng)化學(xué)生思維方面的練習(xí)，讓學(xué)生的能力有所提升。課堂上，教師應(yīng)該讓學(xué)生理解到歷史的整個(gè)發(fā)展事件以及課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，比如說，在學(xué)習(xí)古代封建統(tǒng)治的這個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，學(xué)生需要掌握的就是按照著時(shí)間的遞進(jìn)，了解每個(gè)朝代的君主為了鞏固自己的封建統(tǒng)治，會做出什么事情，這些事情會帶給整個(gè)時(shí)代什么樣的變化。隨后教師還應(yīng)要求匯總學(xué)生考試情況與學(xué)生作業(yè)情況中表現(xiàn)出來的問題，并利用課堂對學(xué)生進(jìn)行加強(qiáng)記憶，這樣的方式就是一種針對性的專項(xiàng)教學(xué)的過程。

三、構(gòu)建起知識學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)

歷史的教學(xué)過程中，最大的障礙無疑是知識點(diǎn)太多，有些單元雖然說是一個(gè)學(xué)習(xí)板塊，但是覆蓋的細(xì)枝末節(jié)足以讓學(xué)生感到十分頭疼。為了讓歷史學(xué)習(xí)達(dá)到最好的效果，學(xué)生要學(xué)會能夠在頭腦里形成知識的網(wǎng)狀脈絡(luò)，把每個(gè)知識要點(diǎn)前后關(guān)系梳理清楚，并進(jìn)行準(zhǔn)確地記憶。為讓學(xué)生達(dá)到這樣的學(xué)習(xí)效果，教師在課堂上就要下意識地去訓(xùn)練學(xué)生的領(lǐng)悟能力，學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升了，就可以從而讓課堂的學(xué)習(xí)有效程度進(jìn)行大幅度提升。構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)要注意幾點(diǎn)，首先是要對歷史的時(shí)間非常敏感，對于同樣一個(gè)朝代或者時(shí)間點(diǎn)，可以按照時(shí)間的規(guī)律進(jìn)行練習(xí)起來。此外就是對于歷史事件的因果關(guān)系進(jìn)行梳理，每件事件的發(fā)生都存在一定的關(guān)系，對所有歷史事件的因果關(guān)系進(jìn)行梳理有利于學(xué)生對知識點(diǎn)的整體把握。這樣學(xué)生感到歷史的知識并不再分散開來，他們即便對一個(gè)方面的問題有所遺忘了，也能通過線索快速回想起來。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程之中，對這種網(wǎng)狀的知識，教師應(yīng)讓學(xué)生明白怎樣尋找歷史的規(guī)律，掌握歷史的學(xué)習(xí)思維，這樣學(xué)生就會在短時(shí)間內(nèi)記憶清楚每個(gè)知識要點(diǎn)。教師在教學(xué)之中要多多提醒學(xué)生，從方法入手去學(xué)習(xí)知識，把知識用自己思維串聯(lián)起來，這樣學(xué)生就可以在很大程度上減輕學(xué)習(xí)上的負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)起來也會比較有樂趣。

四、結(jié)束語

讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效率提高，是為了讓學(xué)生盡量利用好學(xué)習(xí)的時(shí)間，分配好自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。高中的課程是非常繁多的，如果學(xué)生在課堂上沒有對該課程進(jìn)行掌握，那么勢必會讓他們在課下浪費(fèi)很多學(xué)習(xí)時(shí)間，造成學(xué)生學(xué)習(xí)之中精力的損失。