伍祝君

【摘 要】就業(yè)是個人通過勞動獲得報酬，實現(xiàn)個人價值，創(chuàng)造社會價值的重要途徑。然而當下大學生就業(yè)難已經(jīng)成了一個普遍的問題，許多學生甚至面臨“畢業(yè)就是失業(yè)”的難題。因此高校要投入更多的精力，合理指導學生就業(yè)，讓學生形成良好的就業(yè)心態(tài)。

【關(guān)鍵詞】高職輔導員 高職學生 就業(yè)指導

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.009

近年來隨著就業(yè)壓力的不斷增加，學生就業(yè)問題也逐漸凸顯。大學生缺少足夠的社會經(jīng)驗，在就業(yè)方面常常無從下手。因此，高校應(yīng)當將學生就業(yè)工作放在高校工作的首位，開設(shè)就業(yè)指導的課程。因為學生在校期間聯(lián)系最為緊密，就業(yè)擇業(yè)經(jīng)驗最為豐富的就是輔導員，所以輔導員更要加強和學生的聯(lián)系，了解學生的學習和生活狀況，幫助學生高效就業(yè)。因此我總結(jié)了以下經(jīng)驗幫助廣大輔導員明確自己的在學生就業(yè)環(huán)節(jié)中的角色定位。

一、當前高職院校輔導員指導學生就業(yè)中存在的常見問題

（一）輔導員沒有教授學生正確的就業(yè)觀

很多時候輔導員在指導學生就業(yè)時，只注重傳授學生就業(yè)的技巧和獲得企業(yè)青睞的方式，而忽略了教授學生面對就業(yè)的正確態(tài)度，從而容易引發(fā)各種各樣的就業(yè)難問題。一方面，輔導員沒有及時端正學生的態(tài)度，引導他們在就業(yè)時要做到公平競爭，誠信就業(yè)。另一方面，輔導員沒有及時教授學生正確的就業(yè)擇業(yè)觀，導致學生在就業(yè)時不能從自身條件出發(fā)，順應(yīng)社會需要，通過就業(yè)這個環(huán)節(jié)完善自我。

（二）輔導員和學生之間的聯(lián)絡(luò)不足

高校中最常見的現(xiàn)象是輔導員和學生之間只知道對方的名字，在學生較多的情況下輔導員甚至連自己學生長相和名字都不了解。當然更普遍的現(xiàn)象是輔導員只和關(guān)鍵的班干部，成績較優(yōu)異的學生有所聯(lián)系，和普通學生之間的溝通交流十分匱乏。因此，輔導員不了解學生的學習狀況，發(fā)展方向，實際需求，就業(yè)意向，在指導就業(yè)過程中常常一概而論，缺乏針對性和有效性，從而嚴重限制了就業(yè)指導工作的有效開展。

（三）輔導員自身缺乏豐富的就業(yè)經(jīng)驗

高校中輔導員大部分都是本校行政保研的學生，還有一部分是來自其他高校的年輕畢業(yè)生。他們普遍年齡偏小，自身缺乏就業(yè)擇業(yè)的歷練和工作經(jīng)驗，而且閱歷不豐富，在應(yīng)對招聘面試上無法給出學生有效的指導意見和求職技巧。并且由于這些年輕輔導員對國家就業(yè)政策信息不了解，對學生的就業(yè)問題不是十分重視，因此常常無法發(fā)揮輔導員在學生就業(yè)指導方面的作用，造成學生就業(yè)信息了解不足，缺乏有效的就業(yè)技巧，導致學生就業(yè)問題日益嚴重。

（四）指導理論和實際脫節(jié)，學生無法滿足企業(yè)需求

輔導員在給學生提供就業(yè)指導意見時常常出現(xiàn)指導意見過于膚淺和理論化，缺少有效的實踐資料支持的現(xiàn)象。一般來說輔導員指導學生就業(yè)時會從當前就業(yè)形勢，畢業(yè)生就業(yè)環(huán)境等方面來幫助學生選擇合適的就業(yè)方式。但是這些知識只是從理論層面解釋了學生就業(yè)，學生并不能從其中積累實踐的經(jīng)驗，明確自己所學知識與企業(yè)實際需求之間的適配性，導致學生在走上工作崗位初期出現(xiàn)個人能力與企業(yè)要求不符，專業(yè)知識與實際應(yīng)用不符的情況。

二、高職輔導員在指導學生就業(yè)中的作用

（一）開展就業(yè)指導，幫助學生樹立正確的就業(yè)觀

輔導員指導學生就業(yè)時，既要注重學生的現(xiàn)實需要，又要兼顧學生的心理發(fā)展需求。一方面，因為就業(yè)難問題日益嚴重，學生就業(yè)壓力增大，在就業(yè)過程中常常出現(xiàn)惡性競爭，應(yīng)聘信息造假等情況。這些行為已經(jīng)嚴重干擾了當前就業(yè)環(huán)境，因此輔導員要幫助學生端正就業(yè)態(tài)度，樹立誠信就業(yè)，公平競爭的就業(yè)氛圍，不僅要教會學生找到合適崗位的方法，還要從道德層面出發(fā)教會他們?yōu)槿酥?。另一方面，許多學生眼高手低，對提供的崗位從薪資到福利待遇各種不滿意，從而失去就業(yè)的信心和擇業(yè)的耐心。因此輔導員要樹立學生正確的就業(yè)觀念，珍惜已有的工作機會，不怕苦不怕累，從基層做起，慢慢積累工作經(jīng)驗。

（二）輔導員加強和學生之間的聯(lián)系，了解學生就業(yè)需求

輔導員在平時生活中要多和學生接觸，熟悉學生的性格特點，了解他們的興趣所在，知道他們的特長愛好。輔導員要多參與到學生的集體活動中，多和學生一起交流平時學習生活中遇到的困擾，主動走進學生團體成為其中的一分子。只有輔導員充分了解了學生的個人特點和發(fā)展意向才能提出具有針對性的就業(yè)指導意見，避免出現(xiàn)輔導員指導意見和學生個人需求脫節(jié)的情況。

（三）輔導員要不斷豐富自身經(jīng)驗

只要輔導員自己積累了一壺水才能分給學生一瓢水，因此輔導員想要給學生提供足夠的就業(yè)幫助首先要做的就是豐富自身經(jīng)驗，讓自己的經(jīng)驗帶給學生思想上的啟發(fā)。一方面，輔導員要積極和身邊的同事，朋友或者已經(jīng)就業(yè)的學生交流，了解他們在就業(yè)中遇到的問題和相應(yīng)的應(yīng)對措施，分析各個專業(yè)與行業(yè)之間的適配性，分析未來就業(yè)發(fā)展趨勢。另一方面，輔導員要善于總結(jié)自己的就業(yè)擇業(yè)經(jīng)歷，現(xiàn)身說法，以最客觀，最直接的方式告訴學生當前就業(yè)大環(huán)境的變化，就業(yè)問題日益嚴峻，讓學生為就業(yè)做好長期努力的準備。

（四）從實際出發(fā)，幫助學生適應(yīng)現(xiàn)實發(fā)展需要

學生在步入工作崗位后常常會出現(xiàn)所學知識與工作需要脫節(jié)，實踐經(jīng)驗不足以滿足崗位需要的情況，也就是常見的“本科生不如大專生，大專生不如技校生”現(xiàn)象。因此，輔導員在指導就業(yè)過程中，要擺脫紙上談兵，不能一味的用理論去解釋實際，而是要從現(xiàn)實出發(fā)，分析當前社會形勢，為學生制定具有現(xiàn)實意義的就業(yè)指導方案。一方面輔導員要組織學生多聽取社會成功人士的人生經(jīng)歷，組織安排專業(yè)性的講座和交流會，開闊學生的眼界，增加他們的技能知識。對于高職生，輔導員還要特別增加學生動手實踐的機會，讓學生在課堂上就能熟悉自己的專業(yè)知識，實現(xiàn)思維和行動力的有機結(jié)合。另一方面，輔導員要安排高年級學生充足的實習機會，讓學生深入工作崗位，了解專業(yè)知識和實際操作的差異，熟悉專業(yè)在當前社會的發(fā)展趨勢和未來價值，培養(yǎng)學生就業(yè)的熱情和積極性。

總而言之，高職院校輔導員在指導學生就業(yè)方面起著重要的作用。作為最了解學生需求和發(fā)展方向的人，輔導員要及時給出合理有效的就業(yè)指導意見，培養(yǎng)學生積極就業(yè)的良好心理。其實就業(yè)作為學生高校學習的最后一個環(huán)節(jié)，輔導員更需要做的是在平時生活中鼓勵學生認真學習專業(yè)知識，注重素質(zhì)全面發(fā)展，及早為將來的就業(yè)打好堅實的基礎(chǔ)。輔導員能提供給學生的畢竟只是外在的幫助和支持，真正提高學生的就業(yè)率還是要依靠學生的個人努力。