黃雪紅

【摘 要】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出藝術(shù)活動的目標(biāo)就是培養(yǎng)幼兒對美的感受力，豐富幼兒的審美經(jīng)驗，體驗自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。而音樂活動是發(fā)展孩子想象力、創(chuàng)造力，促進(jìn)個性發(fā)展的有效手段之一。

【關(guān)鍵詞】幼兒音樂 創(chuàng)造力 興趣

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.187

音樂活動是孩子們很喜歡的活動，他們可以聽著動聽的歌聲，美妙的音樂，做著各種動作，表達(dá)著對音樂的感受的理解。那么，如何在音樂活動中發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下方面做起：

一、創(chuàng)設(shè)良好的音樂環(huán)境，培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣

要想在音樂活動中發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力，首先得使幼兒喜歡音樂，幼兒對音樂的興趣是幼兒創(chuàng)造表達(dá)音樂的前提。而幼兒興趣的產(chǎn)生與他們的環(huán)境有密切的關(guān)系，所以我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的音樂環(huán)境。平時我們要把音樂活動貫穿在幼兒園的一日活動中，通過多種方法來激發(fā)孩子們喜歡音樂和渴望學(xué)習(xí)的愿望，提高幼兒對音樂的興趣。

如在各項活動的過渡環(huán)節(jié)，我們可以彈奏或用錄音機放一些優(yōu)美的歌曲，用悅耳的聲音唱幼兒能理解的歌曲，跳一些節(jié)奏歡快的舞蹈，讓幼兒欣賞，啟發(fā)他們學(xué)習(xí)的愿望。我們也可以把歌詞編成有趣的故事，講給孩子聽，然后再把故事唱出來。同時我們可選一些形式結(jié)構(gòu)清晰、特點鮮明、形式本身比較工整、短小、幼兒可參與性強、并且富有趣味性的音樂，讓幼兒隨著音樂，隨心所欲，自己想怎么唱，想怎么跳都可以，剛開始時，也許有的孩子只能直覺地感到音樂悅耳，有的孩子只是喜歡隨著音樂搖擺，但慢慢地他們的音樂經(jīng)驗就會豐富起來，他們就會發(fā)現(xiàn)有的音樂舒緩，有的音樂歡快，有的音樂憂傷，有了豐富的經(jīng)驗，孩子們對音樂的興趣就會更濃，他們就會自覺地通過音樂這一途徑表達(dá)內(nèi)心的感受，為幼兒創(chuàng)造性地表達(dá)音樂打下基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)幼兒對音樂的感受力

對音樂的感受力是幼兒學(xué)習(xí)音樂、創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂的有利條件。音樂作品不是直觀的，而是在想象中形成的一個仿佛可見的形象。在平常的教育教學(xué)中，我們總覺得孩子無法理解音樂，常常為了活動的順利進(jìn)行而替代孩子去體驗，按照成人的思維方式去感受，使孩子沒有機會去自主感受，自由想象。所以，我們應(yīng)該創(chuàng)造條件讓孩子自主去感受。

例如：在大班的欣賞活動《獅子與蚊子》時，教師先不告訴幼兒這段音樂所表達(dá)的內(nèi)容，而是讓幼兒聽著音樂大膽想象，通過欣賞，就會逐步感受到緩慢的音樂表現(xiàn)的是獅王，輕快跳躍的音樂表現(xiàn)的是蚊子，并能根據(jù)這些音樂所表達(dá)的內(nèi)容，創(chuàng)編不同的小動物的動作，當(dāng)孩子們對音樂理解和感受被肯定時，他們的體驗得到了被尊重快樂，孩子們隨之就會更喜歡音樂，那么他的創(chuàng)造力也就得到了更大的發(fā)展。

例如：在中班歌唱《小茶壺》這一活動中，教師首先出示小茶壺，引導(dǎo)幼兒觀察茶壺的樣子，并說說它長什么樣，然后試著用動作表現(xiàn)茶壺的樣子，教師引導(dǎo)幼兒把小茶壺長的樣用歌詞串起來，聽著音樂，按照節(jié)奏說出歌詞，隨著幼兒對音樂的熟悉和對歌詞的理解，讓他們大膽跟著音樂唱，雖然，孩子自由學(xué)唱的結(jié)果不是太好，可能有的孩子唱跑調(diào)了，有的孩子不能完整地唱，但在整個活動中，孩子們不是被動地聽教師教唱，然后逐句模仿。而是自主學(xué)唱，充分發(fā)揮了孩子的主動性，使孩子們真正感受了音樂，也體驗到了發(fā)現(xiàn)問題的樂趣，更多的體驗到了一種創(chuàng)造的快樂，

三、培養(yǎng)幼兒對音樂的表現(xiàn)能力

音樂是一門個性極強的藝術(shù)，每個幼兒都有自我表現(xiàn)和表達(dá)的需求，教師要為幼兒多提供表現(xiàn)的機會。在區(qū)域活動中，教師可為幼兒創(chuàng)設(shè)一個音樂角，給幼兒提供豐富多彩和可操作性強的材料，如能發(fā)出不同聲音的瓶子，讓他們在對這些瓶瓶罐罐的敲打中，表現(xiàn)不同的音樂節(jié)奏，或放一些節(jié)奏明快的音樂。

如《開火車》《小黃狗》等，讓幼兒自由的創(chuàng)編動作，來表現(xiàn)火車跑，小狗啃骨頭的樣。在離園前可以給孩子播放他們熟悉的喜歡的音樂，如《我是小海軍》，由于孩子們都喜歡小海軍，他們會隨著音樂節(jié)奏有的做吹號的動作，有的做敬禮的動作，有的做著手握鋼槍的動作，個個都像小海軍，盡管有的孩子們的節(jié)奏不準(zhǔn)，有的孩子們動作不標(biāo)準(zhǔn)，但那是一種真情的自然流露，他們用動作表現(xiàn)對音樂的理解，孩子們的創(chuàng)造力也得到了發(fā)揮。

由于我們成人的思維方式與幼兒的思維方式不同，在教學(xué)過程中，我們難免用我們成人的思維方式去感受和思考音樂。無形之中，往往束縛了幼兒對音樂的表現(xiàn)能力。所以，我們應(yīng)該鼓勵幼兒大膽地表達(dá)對音樂的理解。放開幼兒的思維，讓幼兒自由表現(xiàn)對音樂的理解。

例如在小班音樂活動《拔蘿卜》中，無論從年齡特征還是心理特征，幾個人物各有不同，并且各有特點。在游戲時，教師可以讓幼兒根據(jù)自己的興趣和特點選擇自己喜愛的某個角色，讓他們隨著音樂節(jié)奏隨宜自己的意愿做動作，教師不必刻意要求孩子模仿的某個角色的動作有多么的像，而是讓幼兒自由表現(xiàn)，充分發(fā)揮他們的表現(xiàn)力。

作為教師，我們要轉(zhuǎn)變教育觀念，因材施教、因地制宜為幼兒選擇創(chuàng)造性音樂學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式，引導(dǎo)幼兒積極參與、大膽表現(xiàn)，在活動中發(fā)展他們的創(chuàng)造力。