李政岑

【摘 要】班主任帶領班級前進就好像軍師帶兵，要講究方法。我們都希望初中的學生可以有一個更好的發(fā)展，并在成長過程中能夠自己探索適合自己成長的方式，對自己的未來有個基礎性的認識。本文將從我在日常工作中獲得的經(jīng)驗教訓入手，和廣大同仁共同探討初中班主任班級管理辦法。

【關鍵詞】初中班主任 班級管理 策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.195

作為一名班主任我深知自己是一個班級的領導者和管理者，更是一個風向標，指引著班級前進的方向。筆者擔任初中班主任期間遇到過各式各樣的學生，也創(chuàng)新過各種班級管理辦法，在我看來班級管理的核心還是“體貼關懷，溫暖備至”。初中學生剛從小學階段過渡而來，很多孩子都還缺少明辨是非的能力，特別容易被帶壞，走向錯誤的道路。所以樹立正確的榮辱觀，形成良好的班風顯得尤為重要。那么，作為一名初中班主任，我們應該如何管理好學生呢？

一、樹立正確的學生觀、榮辱觀

“以身作則，說到做到”、“為人師表”我國對教師的基本要求就是如此，班主任更是要求嚴格。班級是學校的若干個基礎單位，而學生就像是勤勞的小蜜蜂，班主任管理方式的好壞決定著學生未來發(fā)展的方向和最終收獲的蜂蜜的多少，所以班主任的管理方式對學生各方面的影響都極其重要。班主任作為一個班級的領頭羊，更是具有舉足輕重的作用。學生觀是指對學生本質特征和教育培養(yǎng)方法的根本觀點。榮辱觀是指人們對榮與辱的評價標準的價值確認。

作為一名初中班主任，尊重學生的人格是基本，不要妄想改變學生的人格，每一個人都是不一樣的，我們應該去影響他們，去幫助他們找到真正的自己。我們應該和藹可親地對待學生、相信學生，給他們創(chuàng)造一個健康發(fā)展的平臺。蘇霍姆林斯基說過：“注意每一個學生，心懷每一個學生，并且以關切而深思熟慮的謹慎的態(tài)度對待每個孩子的優(yōu)缺點，是教育過程的根本?！痹诎嘀魅蔚男闹校蒙筒钌亩x是什么？如果單單以成績來劃分好生差生是否過于絕對呢？這個問題應該引起我們的思考?，F(xiàn)在有很多學習成績很好的學生，但是他們的情商卻是低得讓人焦心?！爸巧虥Q定人生的起點，情商決定人生的高度”。如果在學校只注重教學而不注重學生的學生觀、榮辱觀等，那么對于學生將來的影響也是極大的。班主任關愛學生，是理所當然的，但是大多數(shù)班主任總是以一個長者自居，以一副嚴肅嚴厲的面孔對待學生。長期以一副長者自居是不好的，該嚴肅時嚴肅，該嚴厲時嚴厲，自然該鼓勵時就要鼓勵，當學生感受到班主任對他們的重視時，他們自然而然就會自信心倍增，感覺自己得到教師的器重必然是因為自己有某種優(yōu)點。還有班主任不能夠偏心，應當一視同仁，但是對待有些內心自卑，內向的學生，班主任應該著重關心他們的內心世界，對于一些過于外向的學生也應該多做交流了解，近些年抑郁癥發(fā)生率也在逐年增高，而發(fā)生在性格外向的學生上的幾率更高，因此，作為一名初中班主任，我們一定要關注每一種性格特點的學生。

班主任的作用就是使全部學生形成一個嚴密團結的整體，就像和水泥一樣，班主任是水負責調節(jié)所有的學生，讓學生們具有凝聚力，讓每一個學生都能夠互相關愛互相成長。一個班集體需要有積極向上、爭先創(chuàng)優(yōu)、愛班好學的集體主義精神。但是怎樣來建立這些精神的問題就擺在了班主任面前。首先，班主任可以利用班會、家長會、一對一式交流、推薦書籍等多種途徑對學生進行思想政治科普教育，幫助學生樹立起正確的人生觀、價值觀。其次，班主任還應該經(jīng)常與學生交流并講解“班興我榮，班衰我恥，以班為家，榮辱與共”的榮辱觀對于一個班集體的好處，以此來增強一個班集體的向心力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使。

二、班干部隊伍的組建和培養(yǎng)

從整體性上來看班主任的工作是對班集體的管理和安排，可班集體的整體面貌如何，很大程度上取決于班干部。班干部就像是班主任的左右手，他們的作用和重要性毋庸置疑，同時他們也反映了全班的學習情況和基本面貌，所以了解班干部也是對全班學生的一個基本了解，同時也是對班干部的一種能力的培養(yǎng)。班主任必須慎重地選拔和培養(yǎng)班干部隊伍，這樣的話會大大減少班主任日常繁重的工作。作為一名初中班主任，我們首先要大力宣揚班干部的優(yōu)點，鼓勵他們勇于創(chuàng)新大膽去做，同時向學生們宣傳他們的先進事跡，最后還應該幫助班干部在班集體樹立威信。另外培養(yǎng)班干部團結協(xié)作的精神也是必不可少的，不能有獨斷專權的現(xiàn)象出現(xiàn)，否則班集體中將出現(xiàn)小團體或者是不滿聲，班集體應該講究人人平等，最好是能夠通過班干部這個小集體帶動整個班集體開展集體反省與自我反省，讓這個班級變得越來越好。

三、單獨與學生面對面式交流

初中學生都處在“敏感期”，小學生步入初中階段意味著進入青春期，其生理發(fā)育將發(fā)生或者已經(jīng)發(fā)生了較大的改變，此時他們的心理成長也正面臨著重要的轉折點。大多初中生都很叛逆，思維的獨立性和批判性顯著發(fā)展，不滿足于簡單的說教和現(xiàn)成的理論，但由他們的心智于還不成熟，所以容易固執(zhí)和偏激，而這些問題直接大大增加了班主任進行日常班級管理工作的難度。而除了叛逆心理之外，還有一些學生存在著對未來的恐懼感，急需要得到班主任的指引與開導，這也讓初中班主任的工作變得異常繁重。

單獨對學生進行必要的關懷非常重要，正如上文所說學生剛剛進入初中階段處在一個敏感時期，小學與初中的銜接難免讓人不適，有些初中學生因為管理不善經(jīng)常出現(xiàn)打架斗毆的現(xiàn)象，才進入初中的孩子有些對這個好奇有些對這個恐懼。好奇的孩子特別容易誤入歧途，所以必須著重關注，帶領他們走向正確的道路。而恐懼的孩子我們應該給予他們正視這種現(xiàn)象的勇氣。另外就是學習方面，很多學生因為小學成績不好就覺得自己初中學習也會跟不上，從而對學習失去信心，早早地就放棄自己。所以作為一名初中班主任，我們關注學生們的學習成績也是十分必要的。許多班主任的形象都是嚴厲，造成的現(xiàn)象就是學生表面上服氣，背地里卻詆毀教師，雖然要想做到絕對的心服口服是不可能的，但是以德服人卻是我們教師能夠做到的。

綜上所述，為了學生更好的發(fā)展，家庭與學校應該一起攜手關注孩子的成長。孩子的成長不只關乎著一個家庭，更是關乎著一個國家未來的發(fā)展。作為一名初中班主任，我們更是應該以身作則，帶領我們的孩子走向正確且光明的道路。