石文芳

【摘? ? 要】雖然說英語不是學(xué)生們第一次接觸，但是英語畢竟是學(xué)生們學(xué)習(xí)的第二門語言類的學(xué)科，不是學(xué)生們從小就接觸的，所以學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中可能存在著一定的困難。而且由于教師對英語教學(xué)和學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生的錯誤觀念，使得英語的教學(xué)過程存在著一定的問題，因此，教師要想辦法采取具體的針對措施來解決這些問題。

【關(guān)鍵詞】初中英語? 課堂教學(xué)? 有效性

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.028

初中階段是學(xué)生們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，因為它處于承上啟下的階段，是學(xué)生們打基礎(chǔ)的階段，教師要重視起學(xué)生們每一科的學(xué)習(xí)，避免學(xué)生落下一門學(xué)科。首先，教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，從傳統(tǒng)教學(xué)的思維中跳躍出來，積極地學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式，改進和完善自己的教學(xué)方法，激起學(xué)生們對于英語學(xué)習(xí)的興趣，努力提高課堂教學(xué)的有效性，雖然學(xué)生們在課下也會有學(xué)習(xí)，但是學(xué)生們學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場還是在課堂上。而對學(xué)生，教師要起到積極的引導(dǎo)的作用，響應(yīng)新課改中提出的教師和學(xué)生的地位要發(fā)生轉(zhuǎn)變，學(xué)生要代替教師成為課堂的主體，而教師則要成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，幫助和指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠以更好的狀態(tài)進行英語學(xué)習(xí)。

一、關(guān)于初中英語有效教學(xué)的理解

在初中的英語課堂教學(xué)中，教師一般采取的都是傳統(tǒng)式的教學(xué)方式，更加側(cè)重的是對學(xué)生單方面的知識灌輸，有些時候并沒有考慮到學(xué)生的實際情況，甚至?xí)霈F(xiàn)學(xué)生聽不懂教師講得知識的現(xiàn)象。而且教師都是長期使用一種教學(xué)方法，在這種教學(xué)方法實施之初，可能會因為學(xué)生們是第一次接觸這種教學(xué)方法而取得不錯的效果，但是如果教師長期使用這一種教學(xué)方法，學(xué)生難免會產(chǎn)生厭倦的心理，從心底里抵觸這種教學(xué)方法。因此，教師要想辦法提高英語教學(xué)的有效性，教師要隔一段時間就實施一種新的教學(xué)方法，讓學(xué)生對教師的教學(xué)保持一種新鮮感，而且教師在平時的教學(xué)和生活中，要約束和規(guī)范自己的行為，給學(xué)生們樹立一個好榜樣的形象。更重要的是教師要有意識的培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣，因為興趣是學(xué)生們學(xué)習(xí)一門科目的根本動力，如果學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，即使在沒有教師和家長監(jiān)督的情況下，學(xué)生們也能夠主動的進行學(xué)習(xí)，而且我們也知道學(xué)生主動學(xué)習(xí)和被動學(xué)習(xí)取得的效果是完全不同的。

二、影響當前初中英語有效教學(xué)的因素

（一）教學(xué)目標不明確

因為教師長期采取的是傳統(tǒng)教學(xué)方式，教學(xué)方法單一，而且對于班級里不同情況的學(xué)生也沒有什么區(qū)別性，對所有學(xué)生都采取一種教學(xué)方法，但是這樣做并不能夠保證所有學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因為班級里面的學(xué)生是分層次的，而教師采取的教學(xué)方法都是針對班級里的大多數(shù)學(xué)生的，沒有照顧到兩個極端的學(xué)生們，這就是教師在教學(xué)之前樹立的教學(xué)目標不明確所導(dǎo)致的。這就要求教師在教學(xué)之前進行明確的目標確定，爭取采用一定的手段幫助班級里所有學(xué)生的英語水平都有一定的提高。

（二）學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣不高

上面我們已經(jīng)分析了，興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)是非常重要的，但是教師在教學(xué)過程中卻忽視了這一點，教師更加注重的是對于學(xué)生知識點的教學(xué)，因為教師認為只要把應(yīng)該講給學(xué)生的知識點都教授給學(xué)生，著重的鍛煉一下學(xué)生們的解題能力，那么學(xué)生們就能夠在考試中取得一個不錯的成績。但事實并不是教師想象這樣的，因為學(xué)生也是有自己獨立思想的人，對一些事有自己的看法和見解，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也會感到枯燥乏味，對學(xué)習(xí)失去興趣，而且這種現(xiàn)象在初中英語教學(xué)中并不少見。

（三）教師教學(xué)水平有待提高

現(xiàn)階段的初中教學(xué)出現(xiàn)一種現(xiàn)象，那就是教師教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因為教師的教學(xué)觀念一直受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，對傳統(tǒng)教學(xué)觀念所束縛和局限，而學(xué)生們卻沒有，學(xué)生的思想觀念隨著時代的進步而進步，所以就會出現(xiàn)這種現(xiàn)象。這就對教師的教學(xué)水平提出了更高的要求，因此，教師要想辦法提高自己的教學(xué)水平，以滿足學(xué)生們?nèi)找嬖鲩L的學(xué)習(xí)需求。

三、新課改下如何提高初中英語教學(xué)的有效性

（一）明確教學(xué)目標

不管做什么事都要有一個目標，教學(xué)也是這樣的，要有一個明確的教學(xué)目標。因為教學(xué)目標是規(guī)范教師教學(xué)，進行教學(xué)設(shè)置的依據(jù)，如果沒有一個明確的教學(xué)目標，教師的教學(xué)就是沒有目的的，教學(xué)質(zhì)量也得不到保證。教師在確立教學(xué)目標的時候，要盡可能的考慮到學(xué)生們的具體情況，如果可能的話，把學(xué)生們分為幾個層次，針對每個層次學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平，再進行詳細的教學(xué)計劃設(shè)定。

（二）增強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

其實，培養(yǎng)學(xué)生們對于英語學(xué)習(xí)的興趣并沒有想象中那么困難，只是這需要一個長時間的過程，而教師和學(xué)生可能在短時間內(nèi)得不到想要的結(jié)果，他們就會產(chǎn)生放棄的心理，這樣的想法和做法是完全錯誤的?，F(xiàn)在教學(xué)工具這么先進，教師完全可以發(fā)揮教學(xué)工具的作用來培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，而多媒體是現(xiàn)階段教學(xué)過程中教師使用的最多的一種教學(xué)工具。英語作為一門語言學(xué)科，其中肯定會涉及到很多關(guān)于文化的知識，而對于西方國家的文化和風(fēng)土人情，學(xué)生們是很陌生的，教師就可以利用這一點來激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)興趣。比如說教師在備課的時候，可以從網(wǎng)上找一些國外的風(fēng)土人情以及文化的介紹，或者是關(guān)于國外的一些紀錄片，相信學(xué)生們對于這些還是很感興趣的，因為學(xué)生們對于陌生的東西保存著一定的好奇心，教師就可以在課上把這些視頻通過多媒體播放給學(xué)生們看，這樣不僅能夠幫助學(xué)生們了解到國外的風(fēng)土人情和文化，幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)英語，而且還可以幫助學(xué)生們調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，因為學(xué)生們的精力是有限的，不能夠保證在整節(jié)課中都保持一個高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以他們會在課上出現(xiàn)走神的現(xiàn)象，教師可以利用這些視頻讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)重新恢復(fù)回來。

（三）提高教師的教學(xué)水平

著名的教育學(xué)家保羅·朗格朗提出的終身學(xué)習(xí)的思想不僅僅適用于學(xué)生們，對于教師我們也要有這樣的要求。這也需要學(xué)校方面的積極配合，可以多開展一些與英語有關(guān)的研討會或講座，讓一些有經(jīng)驗的教師把自己的教學(xué)經(jīng)驗傳授給其他教師，幫助他們更好的實施自己的教學(xué)計劃。

四、結(jié)束語

綜上所述，我們已經(jīng)知道了課堂教學(xué)的重要性，所以教師就要想辦法提高課堂教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生們培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的興趣，教師要記得學(xué)習(xí)一些新的教學(xué)方法，保持學(xué)生們對于英語學(xué)習(xí)的新鮮感，避免他們因為長期的學(xué)習(xí)而產(chǎn)生厭倦心理，最終幫助學(xué)生們提高他們的英語水平。