付海燕

【摘? ? 要】教師對(duì)教學(xué)方法的淡漠，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)專業(yè)認(rèn)識(shí)有所偏差。一名優(yōu)秀的會(huì)計(jì)教師應(yīng)該讓學(xué)生知其原理，避免死記硬背;不斷提升學(xué)生的綜合水平;講究循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)專業(yè)? 教學(xué)設(shè)計(jì)? 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.002

時(shí)下，會(huì)計(jì)專業(yè)已經(jīng)成為當(dāng)下最為火爆的行業(yè)選擇之一，“會(huì)計(jì)速成”“包教包會(huì)”等口號(hào)充斥著整個(gè)社會(huì)。不可否認(rèn)，在會(huì)計(jì)行業(yè)里不缺乏會(huì)計(jì)，缺乏的是高精尖的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。會(huì)計(jì)不是速成的，它需要專業(yè)人士長(zhǎng)時(shí)間的積淀;會(huì)計(jì)不是簡(jiǎn)單的試算平衡，它有其值得稱道的原理;會(huì)計(jì)不是數(shù)字的堆砌，它是對(duì)成本收入以及利潤(rùn)等的精確計(jì)算。然而，會(huì)計(jì)行業(yè)充斥著濫竽充數(shù)之人。本文將對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)方法進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。

一、知其原理，切勿死記硬背

每一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生的背后都有其理論來(lái)源和理論支撐，借貸相等的背后有著錯(cuò)綜復(fù)雜的聯(lián)系，憑證、賬簿、報(bào)表之間緊密聯(lián)系，不可分割。然而，很多教師在教學(xué)中常常照本宣科，忽略其理論來(lái)源，對(duì)拗口的專業(yè)詞匯缺乏深入的探討，缺乏宏觀和發(fā)展的眼光看待問(wèn)題。從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)時(shí)基礎(chǔ)不牢，科目不清，借貸不分，原理不通，死記硬背。出現(xiàn)這種狀況的原因多種多樣，一是教師自身專業(yè)水平不過(guò)關(guān)，二是教師缺乏合理的表達(dá)能力，三是教師缺乏高屋建瓴的整體性眼光。

會(huì)計(jì)學(xué)并非枯燥無(wú)聊地簡(jiǎn)單記錄和計(jì)算的，它有其自身運(yùn)轉(zhuǎn)的規(guī)律和法則。首先，教師必須不斷提高自己的專業(yè)水平和專業(yè)素養(yǎng)，緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，了解最新資訊動(dòng)態(tài)，深入探討事實(shí)要聞，并以此提高自己的眼界。其次，教師要改變自己的教學(xué)觀念和教學(xué)理念，知曉慢即是快的教學(xué)道理，不向?qū)W生宣傳速成等錯(cuò)誤觀念。不斷幫助學(xué)生分解知識(shí)、拆分知識(shí)、融合知識(shí)、構(gòu)建知識(shí)。注重學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程，幫助學(xué)生建立其深厚的專業(yè)積淀，弘揚(yáng)深究其根本的專業(yè)精神。

比如，教師在講解借貸原理時(shí)，不能讓學(xué)生死記硬背資產(chǎn)是借增貸減，負(fù)債和所有者權(quán)益是借減貸增，而是要讓學(xué)生知道借貸的原理是資產(chǎn)-負(fù)債=所有者權(quán)益，資產(chǎn)在借方增加意味著負(fù)債或者所有者權(quán)益在貸方減少。另外，教師要不斷提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，會(huì)計(jì)學(xué)中有許多深?yuàn)W的專業(yè)詞匯和專業(yè)解釋，學(xué)生經(jīng)常處于云里霧里或者一知半解的狀態(tài)。所以教師要善于運(yùn)用比喻、對(duì)比、比擬、舉例等方式將語(yǔ)言形象化和生動(dòng)化，加強(qiáng)學(xué)生的理解程度。又如，在學(xué)習(xí)合并報(bào)表時(shí)，學(xué)生難以區(qū)分同一控制下的合并報(bào)表和非同一控制下的合并報(bào)表之間的區(qū)別。教師可以打這樣一個(gè)比喻，同一控制相當(dāng)于是一家人，家人之間不必清楚算賬，用賬面價(jià)值即可。而非同一控制下相當(dāng)于不是一家人，要明算賬，所以用公允價(jià)值。要讓學(xué)生在自己的專業(yè)上做到高精尖，只有知其然，才能知其所以然。

二、不斷提升學(xué)生的綜合水平

時(shí)代的快速進(jìn)步，使會(huì)計(jì)對(duì)學(xué)生的綜合能力和水平提出了更高的要求。這種綜合能力主要是指計(jì)算機(jī)等財(cái)務(wù)運(yùn)用軟件與理論之間的相互結(jié)合;會(huì)計(jì)與其他學(xué)科之間的相互聯(lián)系和相互補(bǔ)充;會(huì)計(jì)的職業(yè)道德與綜合素養(yǎng)等方面。但是，很多教師鼠目寸光，管中窺豹，脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)，讓自己的教學(xué)像鳥籠一般限制了學(xué)生自身的發(fā)展和提高，導(dǎo)致學(xué)生的綜合能力難以有一個(gè)根本性的提升。因此，教師要著眼于當(dāng)下社會(huì)發(fā)展的形式，努力提高學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生從記錄會(huì)計(jì)向分析會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)變，從而促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

會(huì)計(jì)作為一門實(shí)際操作要求極強(qiáng)的學(xué)科，教師不能紙上談兵，要使理論與實(shí)踐之間緊密結(jié)合。不僅僅要讓學(xué)生從基本的手工賬學(xué)起，還要讓學(xué)生接觸最新的會(huì)計(jì)處理軟件，如金蝶k3cloud、用友等，以此加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)之間的聯(lián)系。另外，教師要鼓勵(lì)學(xué)生將會(huì)計(jì)與經(jīng)濟(jì)法、經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、統(tǒng)計(jì)學(xué)、高數(shù)、市場(chǎng)營(yíng)銷、金融學(xué)、資產(chǎn)評(píng)估、國(guó)際貿(mào)易、管理系統(tǒng)等其他學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，開(kāi)闊自己的眼界，從多個(gè)角度了解和分析會(huì)計(jì)。除此之外，會(huì)計(jì)是一門繁雜的專業(yè)，因此對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)提出了較高的要求。它需要學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持、不斷學(xué)習(xí)，了解社會(huì)事實(shí)的進(jìn)取之心，有強(qiáng)大的毅力和堅(jiān)定的職業(yè)道德，客觀務(wù)實(shí)?？傊挥芯邆漭^高的專業(yè)知識(shí)和強(qiáng)大的意志力相結(jié)合的綜合素養(yǎng)，才能在會(huì)計(jì)行業(yè)有所成就。

三、循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣

剛進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)的嫩青聽(tīng)到最多的話便是會(huì)計(jì)是一個(gè)越老越吃香的行業(yè)，這句話無(wú)可厚非。因?yàn)闀?huì)計(jì)是一個(gè)需要循序漸進(jìn)、層層深入的科目，只有扎實(shí)的基本功，才能探索更為深入的專業(yè)知識(shí)。然而，很多教師在教學(xué)時(shí)追求速成，學(xué)生的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)都沒(méi)有學(xué)好就直接讓學(xué)生掌握更為高深的中級(jí)會(huì)計(jì)或者高級(jí)會(huì)計(jì)。導(dǎo)致學(xué)生最終毫無(wú)收獲，難有所成。教師應(yīng)該明白會(huì)計(jì)就像是游戲升級(jí)，只有逐一攻破才能晉級(jí)到下一關(guān)，而這種進(jìn)階不僅僅是理論的學(xué)習(xí)還是經(jīng)驗(yàn)的堆砌。

另外，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)用發(fā)展、聯(lián)系的眼光看待會(huì)計(jì)教學(xué)，會(huì)計(jì)不僅僅具有進(jìn)階性，還具有較強(qiáng)的聯(lián)系性。這種聯(lián)系性表現(xiàn)在科目與科目之間、憑證與賬簿之間、賬簿與報(bào)表之間、會(huì)計(jì)運(yùn)算與企業(yè)之間。而很多教師常常將這種聯(lián)系性割裂開(kāi)來(lái)，只注意到該環(huán)節(jié)的進(jìn)展，而忽略環(huán)節(jié)之間的關(guān)聯(lián)性。導(dǎo)致學(xué)生缺乏宏觀和長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，缺乏整體感知的思想，從而限制了學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

比如，每一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的確認(rèn)可能直接或者間接的影響著一個(gè)企業(yè)的年度利潤(rùn)。在建工程中，企業(yè)以貸款進(jìn)行工程的修建時(shí)，會(huì)計(jì)人員要考慮將利息計(jì)入在建工程的成本還是財(cái)務(wù)費(fèi)用，如果計(jì)入財(cái)務(wù)費(fèi)用可能直接增加企業(yè)的費(fèi)用，減少企業(yè)的利潤(rùn)，影響報(bào)表的美觀度。所以，在進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師要讓學(xué)生知道，自己的每一筆業(yè)務(wù)的記錄可能直接影響著一個(gè)企業(yè)整體的運(yùn)轉(zhuǎn)，要學(xué)會(huì)用聯(lián)系的眼光看待問(wèn)題，充分考慮每一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)整體經(jīng)濟(jì)的影響。不僅如此，會(huì)計(jì)的環(huán)環(huán)相扣還表現(xiàn)在每一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)都是有理可依，有據(jù)可找。原始憑證推動(dòng)了記賬憑證的記錄，記賬憑證完善了賬簿，賬簿是報(bào)表的基礎(chǔ)。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的時(shí)候要做到有理有據(jù)，務(wù)實(shí)客觀。

財(cái)務(wù)的魅力在于你真正懂得它之后，用你懂得的原理去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。會(huì)計(jì)是一科理科與文科相結(jié)合的綜合性學(xué)科;是理論與實(shí)踐雙重結(jié)合的科目;是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持不斷積淀的科目。它要求學(xué)生善于思考，掌握原理，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再重新認(rèn)識(shí)問(wèn)題和原理，構(gòu)建知識(shí)。另外，會(huì)計(jì)對(duì)教師的專業(yè)水平、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及專業(yè)素養(yǎng)都提出了較高的要求。只有一個(gè)善于思考、具備堅(jiān)定毅力、不斷學(xué)習(xí)的人才能在會(huì)計(jì)這條道路上走得越來(lái)越遠(yuǎn)！