華霞

【摘? ? 要】多媒體教學標志著英語教學的新紀元，是英語教學的一個新里程碑。英語教學不再是單一的教學模式和枯燥乏味的授課過程，而是可以吸引學生學習、提升學習興趣以及利用視覺、聽覺及觸覺三方面的反饋來增強學生對知識的吸收的多媒體趣味化學習。

【關鍵詞】高職英語教學? 多媒體? 運用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.004

傳統(tǒng)高職英語教學課堂氛圍無趣乏味，老師對著書講或者放錄音給學生聽，導致學生積極性不高參與度低，英語教學效果不好。多媒體的參與將開辟一個新時代，它可以將文字、聲音、圖片等集合在一起，為學生展示生動形象的英語場景，讓學生身臨其境地感受英語的魅力，多媒體的使用可以大大激發(fā)學生學習英語的學習興趣和提高英語課堂效率。

一、目前教師采用的仍是傳統(tǒng)教學方式

英語教學由簡簡單單的一本書、一支粉筆、一塊黑板到逐漸加入新的元素，錄音機、幻燈片、投影再到現(xiàn)在的多媒體教學。而且目前的高職英語教學模式可以簡單歸納為：“教師利用教材在課堂上進行填鴨式教學?！奔蠢蠋煂χn本上的內容在黑板上講，學生在下面聽和記筆記，教師教學手段傳統(tǒng)單一，學習過程枯燥無味，學生學習效率極低。老師講的單詞和語法基本上都是課本上的內容，導致課堂氛圍沉悶無趣，沒有辦法真正地以輕松愉悅的方式將知識傳授給學生，也沒有辦法改善學生的思維和培養(yǎng)學生實際應用英語的交際能力。學生常常對學習感到無力且沒有動力，學不懂、聽不懂、記不住等多個問題擺在他們的面前，傳統(tǒng)的英語教學也讓學生的英語應用能力得不到培養(yǎng)，自學能力得不到提高。且傳統(tǒng)英語教學也違反了英語教學的目的和國家“以目的，實用為主，夠用為度”的教育方針。

二、利用多媒體培養(yǎng)學生自主學習能力

傳統(tǒng)的英語教學模式，主要是以教師的填鴨式教學為主，所以學生參與實踐應用英語的時間和機會屈指可數(shù)。而利用多媒體則可以大大改善這種現(xiàn)狀，教師可以將課堂學習內容提前做一個告知，讓學生做好老師告知的相關筆記。當真正開始講課時，教師只需要利用多媒體認真講解PPT相關內容，將課本上的知識轉移到多媒體上來，最后再布置一些課后作業(yè)即可。由于之前讓學生做了老師公布的相關筆記，此時再加上老師上課時的仔細講解和知識拓展，學生可以在第一次做筆記時留有一定印象，而當老師再次講課時學生就可以專心認真聽講，不必再埋頭做筆記，這樣可以大大提高課堂效率。通過利用多媒體講解，老師講完一節(jié)課的內容過后，有時還會留有一定的時間，那么這些時間老師可以給學生擴大知識面，增加課程的信息量，或者留給學生自己查漏補缺等等。但是通過實踐證明留下的時間重點還是應該培養(yǎng)學生自主性、個性化學習英語的能力。

在課堂上學習完課本內容過后，可以利用多媒體技術開放式教學的便利性，讓學生根據(jù)自身知識基礎與興趣愛好選擇自己想要的學習內容，但是前提是必須要有老師的引導與監(jiān)督，在老師的合理引導下進行自主性學習，長此以往可以培養(yǎng)他們自主學習的能力。學生利用多媒體進行相關學習時還可以保留學習過的痕跡，和學習時犯的錯誤，同時學生與學生之間，學生與老師之間還可以相互分享有趣的內容，增加學習的趣味性。在學生選擇了適合自己的學習內容過后，他們不僅可以利用課上老師留的時間進行學習，還可以利用課余時間反復學習。不管什么時間學習，多媒體都可以保留他們的學習記錄，通過大數(shù)據(jù)對比找出他們的薄弱知識，易犯錯誤，學生則可以通過反復練習去糾錯從而最終達到學習的目標。利用多媒體的學習簡單高效易操作，可以極大提高學生的自主性，最終形成學生自己的個性化英語學習方式。

三、教師如何利用多媒體進行課堂講解

高職英語教學應該著重強調情景的創(chuàng)設，讓學生在情景中不斷實踐獲得相關經驗，讓學生在實際應用的過程中掌握英語的使用方法，提升學生的英語溝通能力。通過對多媒體的運用，老師可以利用多媒體、圖片、視頻等多種元素，調動學生的多個感官，從而讓學生在大腦中交織建立英語知識體系。在上情景課時，老師可以安排學生提前準備相關道具、理解相關內容和知識背景以及布置具體流程等。當真正開始上英語情景課時，老師可以通過多媒體播放視頻創(chuàng)設背景以及在學生進行表演時播放背景音樂和對白等，讓學生更好的融入情景之中。這樣的英語情景課不僅可以讓學生收獲知識，還可以讓學生帶有自己的感情去更好地理解為什么這段情景需要這樣的臺詞和這樣的語氣，從而獲得英語知識提高自己的英語口語能力。

在高職英語教學的過程中，傳統(tǒng)教學主要是以課本為主，英語知識含量少且相對過時，有了多媒體的存在，老師可以合理增加教學內容和相關知識以擴大學生的英語知識面。教師還可以利用多媒體讓學生直觀的感受英美國家的風土人情、歷史文化、人格魅力等，讓英語的語言文化和學習內容有機結合，讓學生更易接受吸收相關英語知識，長此以往還可以激發(fā)學生的英語學習興趣。教師還可以利用多媒體與學生建立良好的師生關系，學生在日復一日的高強度的學習當中，往往會感到疲憊不堪甚至會抱怨不已，這時如果能夠播放一些電影或許是對他們最好的解壓方式。由于高職生時間和條件的關系，他們往往沒有時間來放松自己，在這時作為他們的英語老師為何不給他們關愛和理解呢？因此英語老師可以在不影響教學進度的情況下給他們播放一些英語電影，讓他們在英語電影的魅力當中忙里偷閑愉快的學習英語。教師利用多媒體在教室播放英語電影可以集中學生的注意力，創(chuàng)設良好的觀影氛圍和學習氛圍。在觀看一部電影過程當中，老師可以讓學生將一些不認識的單詞記在單詞本上，方便以后記憶學習，也可以讓學生在觀看了英語電影過后用英語來簡單描述自己的感受等。多媒體的利用有好也有壞，是一把雙刃劍，老師和學生都不能過分依賴多媒體，如果過分依賴多媒體，那當沒有多媒體時將無法正常發(fā)揮自己的所見所學。

簡而言之，現(xiàn)在的英語教學離不開多媒體的運用，通過大量實踐證明多媒體教學的確可以提高學生的聽說能力和閱讀能力。同時通過多媒體還可以讓學生更好的感知外部世界，了解英語國家的文化背景和相關歷史。在這個時代，教師十分有必要關注多媒體在高職英語教學中的應用，改變傳統(tǒng)英語教學模式，完成提高教學質量和學習效率的目的。希望廣大英語教師可以攜手來改變學生的學習環(huán)境和學習方式，讓學生以一種輕松愉悅的心情來學習英語。