伍鵬

【摘? ? 要】隨著教育體制改革進(jìn)程的推進(jìn)，高職院校的教育目標(biāo)越來(lái)越向幫助學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，促進(jìn)教育現(xiàn)代化和科學(xué)化方向發(fā)展，因此信息化教育成為重要的教學(xué)手段。針對(duì)這個(gè)變化趨勢(shì)，教師也要不斷提高自身信息化教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)全面提高。

【關(guān)鍵詞】高職計(jì)算機(jī)? 教育信息化? 教學(xué)手段

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.005

信息化教學(xué)能力是指教師以現(xiàn)代教學(xué)理論為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支持，利用教學(xué)技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的能力。高職院校加大信息化教學(xué)的力度不僅是為了促進(jìn)教師職能完善，幫助學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代化的發(fā)展需求，更是為了轉(zhuǎn)變高職院校教育理念，為傳統(tǒng)教學(xué)注入時(shí)代活力。但是從當(dāng)下高職院校信息化教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，教師的知識(shí)儲(chǔ)備、教學(xué)能力、個(gè)人素質(zhì)都存在較大的問(wèn)題，因此本文將從這三點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行以下關(guān)于提高教師教學(xué)信息化能力的探討。

一、提升高職教師教學(xué)信息化能力的內(nèi)在需求

（一）教師教學(xué)能力提升的必然要求

每一個(gè)階段的教師都會(huì)有不同的教學(xué)目標(biāo)和追求，因此教師教學(xué)能力的完善是滿(mǎn)足教學(xué)時(shí)代需求的基礎(chǔ)條件之一。對(duì)于處在當(dāng)前教育環(huán)境的高職教師來(lái)說(shuō)，我們所要關(guān)注的就是教育信息化能力的提升，學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)理念彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷。一方面，教師要將信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合，即實(shí)現(xiàn)教育與科技一體，信息技術(shù)貫穿教學(xué)的目的。另一方面，教師要善于將信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)環(huán)節(jié)中，利用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教師的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力、信息化教學(xué)評(píng)價(jià)能力、信息化教學(xué)信息采集能力等，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)促進(jìn)課堂教學(xué)效率提高，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)高職院校教育目標(biāo)創(chuàng)新的目的。

（二）教師角色轉(zhuǎn)型的必然要求

信息化教學(xué)要求的提出在很大程度上對(duì)教師的教學(xué)產(chǎn)生了沖擊，教學(xué)資源信息化和多樣化的出現(xiàn)挑戰(zhàn)了教師的權(quán)威性和專(zhuān)業(yè)性，迫使教師借助信息技術(shù)完善自身教學(xué)策略，依托信息技術(shù)提升教學(xué)能力實(shí)現(xiàn)角色定位的轉(zhuǎn)變。信息化教學(xué)要求下，教師會(huì)在自身教學(xué)資源局限性增大的情況下引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主獲取、選擇、分析信息，實(shí)現(xiàn)教師從傳統(tǒng)“教授”角色向“引導(dǎo)”角色的轉(zhuǎn)變。不僅如此，教師提高教學(xué)信息化能力也是幫助學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要途徑。這些都是教師提高教學(xué)信息化能力，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)型，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重要內(nèi)在要求。

二、增加信息化教學(xué)的理論知識(shí)儲(chǔ)備

（一）增加基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備

教師提升教學(xué)信息化能力的知識(shí)基礎(chǔ)有三個(gè)層面。首先教師要豐富專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也就是了解信息化教學(xué)的相關(guān)概念、實(shí)施方法、理論依據(jù)等。其次，教師教師要熟悉信息化教學(xué)的相關(guān)技術(shù)知識(shí)，例如多媒體的使用方法，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全策略等等，將信息技術(shù)層面的實(shí)踐操作與理論知識(shí)融會(huì)貫通，這樣教師才能在有需要的時(shí)候成功運(yùn)用信息技術(shù)。最后，教師要明確完成目標(biāo)教學(xué)所要采用的方法、手段、需要借助的輔助工具，構(gòu)建基礎(chǔ)扎實(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)踐和理論基礎(chǔ)。

（二）構(gòu)建信息化教學(xué)綜合知識(shí)基礎(chǔ)

“教學(xué)信息化”顧名思義就是教學(xué)和信息技術(shù)的有效結(jié)合，其中包括信息化理論和傳統(tǒng)教學(xué)理論的結(jié)合，信息化技術(shù)操作和教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合，將教學(xué)內(nèi)容以信息化、數(shù)據(jù)化的形式呈現(xiàn)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)輔助教學(xué)的目的。因此教師需要掌握的就是借助信息技術(shù)轉(zhuǎn)換教學(xué)內(nèi)容，簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程的能力。同時(shí)，教師還要熟悉傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代科技結(jié)合的范例，例如遠(yuǎn)程教學(xué)、微課慕課等，為以后的教學(xué)實(shí)踐奠定良好的基礎(chǔ)。

三、敢于實(shí)踐，提升信息化教學(xué)的能力

充足的信息化教學(xué)理論知識(shí)儲(chǔ)備正是為了提高教師的信息化教學(xué)實(shí)踐水平。理論為實(shí)踐服務(wù)，實(shí)踐創(chuàng)新理論，只有將這兩個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合在一起，教師才能提高信息化教學(xué)的能力。我們所較為熟知的教學(xué)信息化能力大體分為這三類(lèi)：信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力、信息化教學(xué)實(shí)施能力、信息化教學(xué)評(píng)價(jià)能力。這三類(lèi)基礎(chǔ)能力的構(gòu)建離不開(kāi)教師的教學(xué)實(shí)踐。從教師借助信息技術(shù)提高備課效率到利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)檢測(cè)，教師要做的就是通過(guò)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)熟悉計(jì)算機(jī)設(shè)備和操作流程，在教學(xué)策略實(shí)施過(guò)程中發(fā)掘最優(yōu)的信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合的方法，不斷改進(jìn)信息化教學(xué)中的失誤和不足，提升教師的信息化教學(xué)實(shí)踐能力。

四、構(gòu)建教師信息化教學(xué)的素質(zhì)結(jié)構(gòu)

提高高職教師信息化教學(xué)的素質(zhì)是提升教師信息化教學(xué)能力的最終歸宿，只有形成正確的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)估策略才能幫助教師更好地利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教師個(gè)人水平和教學(xué)質(zhì)量的共同提高。

（一）積極參加高職教師信息化教學(xué)培訓(xùn)

高職教師主動(dòng)參加培訓(xùn)會(huì)不僅是為了分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、成功的教學(xué)策略，還是為了尋找解決教學(xué)難題的方法，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念。無(wú)論是教學(xué)還是計(jì)算機(jī)技術(shù)都是動(dòng)態(tài)變化的事物，所以教師要及時(shí)跟上教學(xué)變化潮流，主動(dòng)接受計(jì)算機(jī)能力培訓(xùn)，提高信息技術(shù)完善教學(xué)實(shí)施、改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系、創(chuàng)新教學(xué)模式的能力。

（二）搭建高職教師信息化教學(xué)發(fā)展平臺(tái)

教師個(gè)人的能力是有限的，因此需要強(qiáng)有力的外界支持幫助教師構(gòu)建一個(gè)較為完善的信息化教學(xué)發(fā)展平臺(tái)。信息化教學(xué)包含實(shí)踐和理論兩個(gè)方面，這也是發(fā)展平臺(tái)構(gòu)建的重點(diǎn)所在。這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)要為教師的信息化教學(xué)提供充足的資源，幫助教師在有需要的時(shí)候進(jìn)行信息化教學(xué)策略的完善和促進(jìn)教學(xué)能力的提升。

（三）完善高職教師信息化教學(xué)評(píng)估體系

為了促進(jìn)信息化教學(xué)的長(zhǎng)期發(fā)展，教師內(nèi)部的信息交流是必不可少的。任何教師都難以通過(guò)自己?jiǎn)我坏难酃猥@得正確的教學(xué)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)自身信息化教學(xué)能力的提升。因此，教師需要的是更為全面、客觀(guān)、系統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法。一方面，教師可以及時(shí)進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和歸檔，隨時(shí)進(jìn)行教學(xué)成果比較，構(gòu)建屬于自己的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。另一方面，教師內(nèi)部要搭建教學(xué)交流平臺(tái)，通過(guò)其他教師的經(jīng)驗(yàn)分享、資源共享、學(xué)生反饋改進(jìn)教學(xué)中的不足，不斷提升教學(xué)質(zhì)量和效率。

信息技術(shù)的發(fā)展成果已經(jīng)滲透并且影響到了許多的領(lǐng)域，高職院校教育趨向信息化也是必然的趨勢(shì)。在長(zhǎng)期的實(shí)踐中我們不難發(fā)現(xiàn)信息化的教學(xué)模式為課堂教學(xué)效率的提高提供了新的思路，也為高職院校教師提升職業(yè)素養(yǎng)提供了新的途徑。在未來(lái)的高職院校教學(xué)中，教師也要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，不斷豐富信息化教學(xué)的內(nèi)涵，提高教學(xué)能力，增加知識(shí)儲(chǔ)備，致力于構(gòu)建一個(gè)完整的高職教師信息化教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)創(chuàng)新化、現(xiàn)代化、科學(xué)化。