何厚富

【摘? ? 要】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、自主解決數(shù)學(xué)問題，從而奠定學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過多元化的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)理念等策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而發(fā)揮其學(xué)習(xí)積極性。本文就針對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行幾方面研究和討論。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 積極性? 方法

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.150

興趣是學(xué)生最好的老師，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也是如此，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而發(fā)揮其學(xué)習(xí)積極性，使其能夠養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及興趣，積極開發(fā)和利用生活素材，引入先進(jìn)的教學(xué)方法，從而確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效。

一、創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生注意

情境教學(xué)是一種非常直觀、有效的教學(xué)方式，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的興趣、愛好，為學(xué)生創(chuàng)建直觀、有趣的數(shù)學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生營造更加生動(dòng)、有趣的教學(xué)環(huán)境，吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，奠定學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

比如教師在教授低年級(jí)“同樣多”知識(shí)時(shí)，教師就可以利用小學(xué)生喜愛小動(dòng)物這個(gè)特點(diǎn)，使用創(chuàng)建這樣的生活情境：小麗家里有三只小兔子，小麗去超市為小兔子買食物。教師這時(shí)可以將“同樣多”的知識(shí)融入，在黑板上畫出小兔子和胡蘿卜，再用直線將二者連起來，問“小兔子的數(shù)量和胡蘿卜有關(guān)系嗎？什么樣的關(guān)系”，小學(xué)生喜愛這些幼小的小生命，并希望能夠保護(hù)他們，以這樣的心理特點(diǎn)作為切入點(diǎn)創(chuàng)建情境，很容抓住學(xué)生的注意力，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，效果會(huì)非常好。

二、創(chuàng)新技術(shù)，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果

信息化時(shí)代背景下，多媒體信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中普及，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)突出，除了能夠創(chuàng)建直觀、生動(dòng)的教學(xué)情境外，多媒體教學(xué)開可以為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)素材，豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化課堂教學(xué)效果。教師要結(jié)合學(xué)生的興趣、愛好，充分利用多媒體技術(shù)，開發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)資源，以此激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，確保課堂教學(xué)實(shí)效。

比如《克與千克》教學(xué)過程中，教師利用多媒體課件播放生活中常見的物品，如面包、一本書、一塊橡皮、一只西瓜等等，然后提出問題：想一想，在這些物品中哪一個(gè)最重呢？提出問題后，學(xué)生就會(huì)被問題所吸引，大家生活中經(jīng)?？吹竭^這些事物，但不一定能夠準(zhǔn)確說出哪一個(gè)最重，因此學(xué)生就會(huì)陷入思考之中，此時(shí)教師引入教學(xué)課題——克與千克，在這樣的基礎(chǔ)上開展新課程教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高，教學(xué)效果也會(huì)更好。

又如在學(xué)習(xí)“速度”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師課前制作微視頻，在課堂上播放視頻：“天空要下大雨了，誰可以把小白兔最快送回去？”通過這一提問，幫助學(xué)生鞏固之前學(xué)過的知識(shí)，在進(jìn)行溫習(xí)時(shí)，有的學(xué)生小聲說“要是我我就必須要加速，不然小白兔會(huì)被淋出病的”有的小學(xué)生聽到了也說“那我也要加快速度?！彪m然這是學(xué)生不經(jīng)意的回答，但卻體現(xiàn)了學(xué)生最真實(shí)的感受，并且通過這種情景加深了學(xué)生之間思維的碰撞。在經(jīng)過一段時(shí)間的運(yùn)送后，不少學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)大喊“我的小白兔到家了”聲音久久回蕩，班級(jí)氛圍熱鬧又愉悅。教師在聽到之后給予學(xué)生鼓勵(lì)“大家都特別的棒，非常有責(zé)任感保護(hù)了自己的小兔子，每個(gè)人都值得表揚(yáng)，但是有沒有人救的不是自己的小白兔呀？”承上啟下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一節(jié)的討論，雖然討論的過程班級(jí)有些亂，但正是這樣的過程，才是學(xué)生創(chuàng)新潛能被激發(fā)的過程。

三、小組合作，培養(yǎng)探究心理

小組合作是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，它可以充分發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，小組合作還能夠促進(jìn)師生交流、生生交流，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，激活課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而全面促進(jìn)學(xué)生積極性提升。

比如《分一分》這一課時(shí)，教師可以拿出一些輔助教學(xué)的工具，比如水果、鉛筆、玩具等，雜亂的擺在一起，向?qū)W生提出問題“你們認(rèn)為怎樣才能讓這些東西擺放得有條理？”以提問的方法讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，并組織學(xué)生以小組探究的方式研究這個(gè)問題，最后看看哪一個(gè)小組回答得最好、最快，教師就給哪個(gè)小組頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)。通過這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了充分調(diào)動(dòng)，課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚，教學(xué)效果也得到了保證。

四、以生為本，激活參與意識(shí)

對(duì)于小學(xué)生而言，許多小學(xué)生都對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定的畏懼，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過程中給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)，讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信和勇氣，尤其針對(duì)一些其他科目較好，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績卻不夠理想的同學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)給予其更多的關(guān)心和幫助，讓其能夠?qū)⑵渥陨淼膯栴}積極的與教師進(jìn)行溝通，教師應(yīng)當(dāng)積極幫助其解決相關(guān)的問題，當(dāng)其獲得提升時(shí)給予其足夠的表揚(yáng)，幫助這部分學(xué)生更好的建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，幫助其更好的面對(duì)其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題，找到更適合自身的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而提升相應(yīng)的學(xué)習(xí)成績。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以自主學(xué)習(xí)作為教學(xué)核心，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生更好的融入課堂，提升學(xué)生對(duì)于課堂的興趣和對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性，也應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)和關(guān)心幫助其更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

五、結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要綜合多元化的教學(xué)方式，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將學(xué)生視為課堂學(xué)習(xí)主體，如此才能夠真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。小學(xué)是打基礎(chǔ)的階段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的夯實(shí)，對(duì)學(xué)生未來成長、學(xué)習(xí)會(huì)有非常大的助力。

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