盧碧紅

摘 要：隨著課程改革的深入，我國(guó)教育教學(xué)體制發(fā)生了前所未有的變化。在日新月異的經(jīng)濟(jì)時(shí)代中，小學(xué)語文教學(xué)的模式也發(fā)生了翻天覆地的變化。在這樣的教學(xué)氛圍中，在教學(xué)引導(dǎo)中，教師需要探索全新的教學(xué)模式，以實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)語文創(chuàng)新性教學(xué)。針對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中的多元化方式探索引導(dǎo)，希望能夠調(diào)整教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有序發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多元化教學(xué)法；小學(xué)語文；應(yīng)用

小學(xué)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展和能力的提升都有關(guān)鍵性的影響。在新課程理念提出之后，語文教學(xué)中，教師需要整合教材中的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到多元化教學(xué)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的影響。筆者認(rèn)為，想要通過多元化的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生，需要認(rèn)識(shí)到小學(xué)語文多元化教學(xué)的特點(diǎn)，并結(jié)合實(shí)際探索，展開小學(xué)語文教學(xué)。

一、小學(xué)語文多元化教學(xué)的特點(diǎn)

多元化教學(xué)法也被稱為思維的多元化和教學(xué)性質(zhì)的多元化。在教學(xué)中，教師需要從多個(gè)角度系統(tǒng)地引導(dǎo)學(xué)生，開拓教學(xué)的方法。眾所周知，小學(xué)語文是具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)的學(xué)科之一，和其他學(xué)科相比會(huì)發(fā)現(xiàn)，小學(xué)語文不僅內(nèi)容豐富，而且內(nèi)涵多種多樣。在新課程改革的背景下，語文教師將多元化的教學(xué)模式融入教學(xué)當(dāng)中，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)，通過多元化教學(xué)還可以開拓學(xué)生的思維，提高學(xué)生的認(rèn)知能力和實(shí)踐能力，進(jìn)而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?？梢?，多元化教學(xué)具有多種多樣的特色，對(duì)學(xué)生能力的提升和教學(xué)質(zhì)量的提升有關(guān)鍵的意義。

二、小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用多元化教學(xué)法的策略

鑒于多元化教學(xué)有諸多的特點(diǎn)，多元化教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中可以調(diào)整學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和發(fā)展中提高自己。那么，在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該運(yùn)用怎樣的方式引導(dǎo)學(xué)生呢？筆者認(rèn)為可以結(jié)合以下幾點(diǎn)展開多元化教學(xué)。

1.結(jié)合課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

只有學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，才有助于提升教育教學(xué)的質(zhì)量。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師需要建立在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化的引導(dǎo)，繼而推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步，提高教育教學(xué)的質(zhì)量。一般而言，小學(xué)語文教師在開展語文教學(xué)的時(shí)候，可以結(jié)合學(xué)生感興趣的內(nèi)容，通過教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生可以在課外實(shí)踐中加深對(duì)知識(shí)的理解。

如，在寫作教學(xué)的時(shí)候，教師可以將學(xué)生帶出教室，帶到大自然當(dāng)中。通過激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生親近自然，在大自然中積累資源，繼而可以更加輕松愉悅地學(xué)習(xí)作文寫作，加深對(duì)知識(shí)的理解和對(duì)作文題目的思考。這種教學(xué)模式和傳統(tǒng)的閉門造車模式相比較，有很大的益處。

2.實(shí)行分組探討，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性

在新課程改革中得知，自主、合作和探究是小學(xué)語文教學(xué)中需要關(guān)注的主要內(nèi)容。因此，在教學(xué)中，教師需要以學(xué)生的自主性為主，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極地引導(dǎo)學(xué)生，全方位地展開探究性教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的多元化思維。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)的發(fā)展，在課堂教學(xué)中，教師要將學(xué)生劃分成不同的群體，在分組引導(dǎo)和滲透中，針對(duì)小組成員問題展開探索。同時(shí)還需要派代表對(duì)探索的問題進(jìn)行發(fā)言。這種教學(xué)模式可實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多元化發(fā)展，讓教學(xué)可以呈現(xiàn)出多元化的現(xiàn)象。學(xué)生在跟隨教師探索的過程中，對(duì)知識(shí)的理解得到加深，教育教學(xué)的質(zhì)量也得到提升發(fā)展。

3.強(qiáng)化課外閱讀，提高語文教學(xué)質(zhì)量

站在整體的角度分析問題，一方面教師需要結(jié)合語文教材的內(nèi)容進(jìn)行滲透，另一方面教師需要綜合整體情況，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為切入點(diǎn)，通過豐富內(nèi)涵引導(dǎo)，讓學(xué)生可以在這一過程中得到發(fā)展和提升。在結(jié)合課內(nèi)的文章分析之后，融合課外的主題，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。小學(xué)語文教師還可以加入一些優(yōu)秀的課外書籍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中深入理解語文知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。通過引導(dǎo)，讓學(xué)生在寫作中將優(yōu)秀的句子融入其中，以此充實(shí)語文教學(xué)的內(nèi)容。

4.融合多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效率

在信息化時(shí)代中，多媒體教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用在小學(xué)語文教學(xué)中也要得到體現(xiàn)。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師要在小學(xué)語文教學(xué)中融入多媒體進(jìn)行教學(xué)。如果在授課中，教師單純地講解課文，學(xué)生常常會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，而運(yùn)用多元化的教學(xué)方式，可以將課文中涉及的文章轉(zhuǎn)化成視頻、動(dòng)畫或者是五顏六色的圖片。這樣能夠創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)學(xué)習(xí)的氛圍中。在滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的同時(shí)，提高小學(xué)語文教學(xué)的效率。

總而言之，在現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中，多元化的教學(xué)模式對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升有關(guān)鍵性的意義。隨著我國(guó)的教育改革，小學(xué)語文作為一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，完善教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量對(duì)教學(xué)而言有關(guān)鍵性的意義。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，有必要采用多元化的教學(xué)方式滲透教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，全面促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

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編輯 溫雪蓮