陳英姿

摘 要：教師的一言一行都深深地影響著孩子們，怎么樣的言行才能激勵(lì)著學(xué)生，讓他們的心中充滿陽(yáng)光。日行一善，常用于鼓勵(lì)人們的向善之心，作為教師，要與生為善，注意言行。

關(guān)鍵詞：與生為善；教師言行；自尊心

曾經(jīng)班里有個(gè)學(xué)生，其他成績(jī)都很好就是數(shù)學(xué)不好，一直都不知緣由，臨近畢業(yè)與他父母聊天時(shí)才知道了原委。在一年級(jí)寫作業(yè)時(shí)，數(shù)學(xué)老師看到他用的筆很短，剛剛可以握住，數(shù)學(xué)老師心直口快無(wú)心地說(shuō)了句“你用這么短的筆怎么寫字，家里買不起啊”，一句無(wú)意的話導(dǎo)致他覺(jué)得老師看不起他。教師的一言一行都深深地影響著孩子們，怎么樣的言行才能激勵(lì)學(xué)生，讓他們的心中充滿陽(yáng)光？日行一善，常用于鼓勵(lì)人們的向善之心，作為教師，我們總是苦口婆心地教育孩子，卻從不反省自己的言行有沒(méi)有做到向善，是否合適。其實(shí)每天的教育活動(dòng)中，我們可以以身作則教育孩子。

一、善良就是保護(hù)孩子的自尊心

五年級(jí)的某位女學(xué)生，父母都在外打工，和爺爺、奶奶一起住，個(gè)人衛(wèi)生不是很清潔，頭發(fā)好幾星期都不洗，老師看到了就當(dāng)著全班同學(xué)的面說(shuō)，“一個(gè)女孩子頭發(fā)這么臟，今天回去把頭發(fā)洗洗。”這種方法會(huì)讓女學(xué)生很尷尬……老師如果在私下兩個(gè)人說(shuō)這句話，她更能感受到關(guān)愛(ài)，而不是這種把缺點(diǎn)放到大庭廣眾之下的無(wú)地自容。保護(hù)孩子們的自尊心是對(duì)個(gè)人的尊重。

二、善良就是要站在別人的角度想問(wèn)題

以前看過(guò)中央2臺(tái)的超級(jí)保姆，這臺(tái)節(jié)目主要教授家庭教育中遇到麻煩的父母如何改變自己的教育方式，營(yíng)造出良好的家庭氛圍。超級(jí)保姆負(fù)責(zé)指導(dǎo)家長(zhǎng)，有時(shí)候采用心理戰(zhàn)術(shù)，有時(shí)候采用視頻分析，總之那檔節(jié)目棒極了。它讓我再一次直面以教育工作為主要生活內(nèi)容的自己。我覺(jué)得自己還是不夠有耐心，有些問(wèn)題處理起來(lái)還是過(guò)于急躁，給孩子帶來(lái)不可避免的傷害。

不過(guò)，今天這一次，我覺(jué)得自己處理得很成功。事情是這樣的，張某急匆匆走路不小心將李某的書(shū)包帶翻在地，剛好被李某看見(jiàn)，李某一下子拔出拳頭，想要出氣，連忙被我阻斷。我走近他倆，先對(duì)李某說(shuō)：“我看見(jiàn)張某跑進(jìn)教室的時(shí)候不小心將你的書(shū)包翻倒在地，他沒(méi)有幫你撿起來(lái)，所以你生氣了，是嗎？”李某很解氣地點(diǎn)點(diǎn)頭。我繼續(xù)說(shuō)：“你可以表達(dá)你的不滿，比如跟他說(shuō)，你不小心把我的書(shū)包弄翻了，請(qǐng)你幫我扶起來(lái)，注意有一些措辭很重要，用上‘不小心強(qiáng)調(diào)你不是有意刁難他，也沒(méi)有責(zé)怪他的意思，還有就是‘請(qǐng)，你試試看，我相信張某會(huì)對(duì)自己的錯(cuò)誤負(fù)責(zé)的?！蔽矣种貜?fù)了一遍給李某聽(tīng)，李某說(shuō)得相當(dāng)好，還有些不好意思，感覺(jué)像在演習(xí)。張某的反應(yīng)也不錯(cuò)，恭恭敬敬地將李某的書(shū)包扶了起來(lái)，我用溫柔的眼神提醒張某：“好像還差一句很重要的話?！睆埬承念I(lǐng)神會(huì)，趕忙說(shuō)了聲：“對(duì)不起！”一場(chǎng)即將引發(fā)的惡戰(zhàn)，被我巧妙地化解了。

三、善良就是讓孩子不再害怕

一年級(jí)的艾××的牙齒掉了，幾次三番求助于我，她顯得非常擔(dān)心，在確認(rèn)她是換牙后，我讓她不要有顧慮，誰(shuí)知她還是一籌莫展，原來(lái)她想把所有掉下的牙齒都收集起來(lái)，留作紀(jì)念。我非常能理解她的心情，打開(kāi)電腦，讓她觀看“粉紅豬”的動(dòng)畫片，里面佩佩豬也掉了牙齒，但是因?yàn)椤把老勺印蹦芩退恋难例X，所以她一晚上睡得很踏實(shí)。動(dòng)畫片過(guò)后，艾××變得開(kāi)心了，心中的結(jié)也解開(kāi)了。

四、善良是不說(shuō)傷害別人的話

故事《是蝸牛開(kāi)始的》：有一天，蝸牛遇見(jiàn)一只豬。蝸牛說(shuō)：“天??！你好肥哦，想不到你的腿竟然沒(méi)有被壓垮耶！”豬：“我就是喜歡又圓又肥啊！”豬一邊說(shuō)，一邊很滿意地看著水坑里的倒影。豬又說(shuō)：“我的身體剛剛好?？梢栽谀喟屠餄L來(lái)滾去；而且平時(shí)我也吃得很開(kāi)心?！薄拔液芨吲d我長(zhǎng)成這樣！”豬一邊說(shuō)一邊邁著優(yōu)美的腳步離開(kāi)了。但是豬一想到蝸牛的批評(píng)，就覺(jué)得煩。所以當(dāng)它看見(jiàn)一只躲在森林里的兔子，它就說(shuō)：“喂！你真是個(gè)膽小鬼，小心哦！你每天都會(huì)過(guò)得怕怕的。”“哼！你亂講?！蓖米硬环獾卣f(shuō)。同樣的，兔子罵了大狗，大狗又罵蜘蛛，蜘蛛罵白鵝，白鵝罵蝸牛，蝸牛想起自己對(duì)豬說(shuō)的話，連忙去跟豬道歉……到了晚上，大家互相原諒對(duì)方了，他們終于可以安心地好好睡。

教師的態(tài)度決定了學(xué)生的態(tài)度。我們希望學(xué)生用什么態(tài)度對(duì)我們，我們就要用什么態(tài)度對(duì)待他們。常言道，我們決定不了周圍的環(huán)境，卻可以決定自己的態(tài)度。老師是世界上最好的演員，每天我們都能拿到奧斯卡獎(jiǎng)。我們的態(tài)度越好，學(xué)生的態(tài)度也會(huì)更好。只要學(xué)生的態(tài)度好了，我們也能更容易保持積極良好的態(tài)度。學(xué)生的態(tài)度越消極，我們就不得不讓自己積極些。記住，我們老師應(yīng)該以正確的態(tài)度來(lái)面對(duì)學(xué)生，不管這種態(tài)度真心與否，在處理復(fù)雜情況、對(duì)待后進(jìn)生時(shí)尤為如此。科學(xué)研究表明：在點(diǎn)著火之后，繼續(xù)澆油，把火撲滅的幾率就大大降低，火勢(shì)將很難控制。同樣，如果點(diǎn)著火之后，不添加任何燃料，隔離氧氣，去除可燃物，火很快就會(huì)熄滅。所以，把燃料放到它應(yīng)該在的地方吧——比如，汽車的油箱。這樣，你才能日行千里，悠然前行。

教師若能在兇神惡煞地訓(xùn)斥孩子之時(shí)讀一讀這個(gè)故事，想一想這個(gè)道理，就不會(huì)傷得孩子很深，就是一個(gè)善良的受人尊敬的好教師。

參考文獻(xiàn)：

安格拉·馮·羅爾.是蝸牛開(kāi)始的！[M].二十一世紀(jì)出版社，2008-03.

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