魏玉?！O金剛

【摘要】相對(duì)于普通高中生來(lái)說(shuō)，職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍存在著文化基礎(chǔ)較差、思想意識(shí)較低和自控能力較弱的問(wèn)題，更加容易受到身邊不良環(huán)境的影響，產(chǎn)生錯(cuò)誤的思想觀念。因此，中職班主任必須要結(jié)合當(dāng)前職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，采用豐富多樣的教學(xué)方式，針對(duì)不同類型的德育問(wèn)題來(lái)制定有效的德育教學(xué)方式，以此全面提升職業(yè)學(xué)校學(xué)生的德育水平，讓他們健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校 德育教育 措施

一、更新德育教育理念

職業(yè)學(xué)校通常是以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能為主要教學(xué)目標(biāo)，忽視了學(xué)生的德育教育。但是從目前企業(yè)的需求上來(lái)看，他們?cè)谟萌酥谐艘髥T工具備較高的專業(yè)知識(shí)和能力之外，還要具備良好的綜合素養(yǎng)，包括與他人的相處能力和處理突發(fā)事情的應(yīng)變能力，等等。因此，這就要求職業(yè)學(xué)校班主任改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，除了要重視學(xué)生的專業(yè)技能之外，更要加強(qiáng)德育教育的水平，并將德育教育看作是教學(xué)中的首要任務(wù)和重要環(huán)節(jié)。

二、建立良好師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是進(jìn)行德育教育的基礎(chǔ)。對(duì)于職業(yè)學(xué)校班主任來(lái)說(shuō)，首先要與學(xué)生平等相處。在日常的班級(jí)管理中，不能將自己放在高高在上的位置，而是要盡可能的去拉近自己與學(xué)生的距離，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和溝通，以此避免學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。其次，則是要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并通過(guò)鼓勵(lì)的方式在恰當(dāng)?shù)膱?chǎng)合進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，幫助他們樹立起信心，引導(dǎo)他們的正面成長(zhǎng)。而對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)，班主任也要結(jié)合他們的心理特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)其動(dòng)之以情、曉之以理，以此在不傷害他們自尊心的情況下讓他們意識(shí)到自己的問(wèn)題所在。再次，班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)用心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。除了學(xué)生的學(xué)習(xí)之外，班主任更應(yīng)該關(guān)注細(xì)節(jié)，了解學(xué)生的生活，知道他們最真實(shí)的想法和欲望。同時(shí)，還要真誠(chéng)對(duì)待每個(gè)學(xué)生，將他們看作是自己的孩子，讓學(xué)生在校生活期間能夠感受到班主任所帶來(lái)的溫暖。

三、創(chuàng)建優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍

班主任對(duì)班級(jí)的管理離不開班干部的配合，班干部隊(duì)伍的創(chuàng)建也是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)的有效方式。為了滿足德育教育的需求，班主任在選拔班干部時(shí)除了要選擇責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生之外，更要注重學(xué)生的道德素養(yǎng)。在選定班干部人員之后，教師也應(yīng)該與他們共同商定班干部日常的工作內(nèi)容，并由全班同學(xué)討論通過(guò)。

班干部是學(xué)生中的典范，在日常學(xué)習(xí)和生活中對(duì)學(xué)生起到了重要的示范作用，甚至是影響到整個(gè)班級(jí)中的風(fēng)氣。而積極、健康的班級(jí)風(fēng)氣能夠在不知不覺中對(duì)學(xué)生的德育起到促進(jìn)作用，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成自我完善和自我發(fā)展的習(xí)慣，滿足班主任德育教育的需求。同時(shí)，優(yōu)秀的班級(jí)管理隊(duì)伍和積極向上的教學(xué)氛圍還能夠?yàn)榈掠ぷ鹘⒁粋€(gè)高校的平臺(tái)，教師在這種背景下開展各項(xiàng)德育活動(dòng)，可以有效增強(qiáng)學(xué)生的德育水平。

四、采用正確的引導(dǎo)方式

對(duì)于職業(yè)學(xué)校學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們經(jīng)常會(huì)根據(jù)自己的喜好來(lái)評(píng)價(jià)社會(huì)和生活中的事情，甚至是用自己的方式來(lái)對(duì)待組織紀(jì)律和學(xué)習(xí)。因此，許多中職學(xué)生會(huì)出現(xiàn)即使違反了道德規(guī)范也并不能意識(shí)到自己錯(cuò)誤的情況，甚至是存在嚴(yán)重的抵觸情緒，將班主任的教育當(dāng)作是對(duì)自己的侮辱。如果班主任在進(jìn)行德育教育時(shí)，一味采用體罰等強(qiáng)硬措施，更會(huì)讓學(xué)生將自己最真實(shí)的想法隱藏起來(lái)，影響德育教育的質(zhì)量。面對(duì)這樣的學(xué)生，班主任在對(duì)他們進(jìn)行德育教育時(shí)，不能一味指出他的錯(cuò)誤，而是要通過(guò)擺事實(shí)、講道理的方式進(jìn)行正確的引導(dǎo)，以理服人，讓他們逐漸明白是非，提高思想方面的認(rèn)識(shí)。其原因主要是大多數(shù)學(xué)生的錯(cuò)誤都是由認(rèn)識(shí)問(wèn)題造成的，想要讓他們真正意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并克服這些問(wèn)題就必須要得到他們自己內(nèi)心深處的認(rèn)可。

五、為學(xué)生起到示范作用

除了日常對(duì)學(xué)生的教育之外，班主任日常的一舉一動(dòng)也會(huì)直接影響到學(xué)生的想法。如果班主任在自己的生活中存在著各種不良的行為習(xí)慣，必然不能夠讓學(xué)生信服。因此，在德育教育中，班主任還要盡可能從自身做起，對(duì)自己日常行為進(jìn)行嚴(yán)格要求，并不斷提高個(gè)人修養(yǎng)，提高自己的個(gè)人魅力，真正做一個(gè)合格的“人師”，做一個(gè)合格的班主任，成為學(xué)生眼中的智者和儒者，引導(dǎo)他們?cè)谏钪袠淞⑵鹆己玫男袨榱?xí)慣，以此達(dá)到德育教育的目的。

職業(yè)學(xué)校學(xué)生的德育工作的開展無(wú)論是對(duì)于學(xué)生自身發(fā)展、家庭的需求還是我國(guó)社會(huì)水平的提升都有著十分重要的意義。中職班主任必須要結(jié)合當(dāng)前職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，探尋更多有效的教學(xué)方式，針對(duì)不同類型的德育問(wèn)題來(lái)制定高質(zhì)量的德育教學(xué)策略，以此全面提升職業(yè)學(xué)校學(xué)生的德育水平。

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