（江蘇科技大學(xué)張家港校區(qū)，江蘇 張家港 215600）

1 校企合作現(xiàn)狀及問題

校企合作最早流行于職業(yè)院校，從早期學(xué)生進(jìn)企業(yè)實習(xí)，到開展校企研討會及培訓(xùn)，再到企業(yè)與高校簽訂定制班，校企合作的廣度與深度在逐步拓展。國家《高等教育法》第二十三條規(guī)定，鼓勵高等學(xué)校之間、高等學(xué)校與科學(xué)研究機(jī)構(gòu)以及企業(yè)事業(yè)組織之間開展協(xié)作，實行優(yōu)勢互補，提高教育資源的使用效益[1]。

校企合作的開展必定會帶來多贏局面，各院校應(yīng)針對自身發(fā)展特點有目的、有計劃的展開，避免形式大于內(nèi)容。通過對江蘇省6所高校的校企合作情況分析，發(fā)現(xiàn)校企合作在不同類型的高校定位模糊，無論是研究型大學(xué)、應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)還是高等職業(yè)院校，校企合作均是千篇一律，并未針對高校自身現(xiàn)狀及學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置校企合作內(nèi)容。因此，本文將根據(jù)該問題，結(jié)合9家中小型企業(yè)訪談數(shù)據(jù)，探討應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)背景下的商科專業(yè)校企合作應(yīng)如何展開。

2 應(yīng)用技術(shù)型院校商科人才培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)的目的是服務(wù)于社會經(jīng)濟(jì)，為政府機(jī)構(gòu)、社會組織及企業(yè)輸送人才。因此，高校人才培養(yǎng)定位應(yīng)該緊密結(jié)合社會需求。分別從高校人才定位和市場就業(yè)兩個角度來看待人才培養(yǎng)。

（1）高校人才定位。研究型大學(xué)培養(yǎng)理論創(chuàng)新型人才、應(yīng)用技術(shù)型院校培養(yǎng)實踐創(chuàng)新型人才、高等職業(yè)院校培養(yǎng)實踐型人才。商科注重于實踐，從業(yè)者需從基礎(chǔ)工作做起，了解行業(yè)不同崗位的具體作業(yè)內(nèi)容、流程和方法。相比之下，應(yīng)用型人才培養(yǎng)在此基礎(chǔ)上還需具備創(chuàng)新能力，能夠通過所學(xué)專業(yè)知識及方法解決企業(yè)存在的實際問題。而理論創(chuàng)新人才則不局限于其技能培養(yǎng)，更多的是挖掘?qū)W生潛能，通過理論創(chuàng)新能夠更科學(xué)、系統(tǒng)的影響及指導(dǎo)企業(yè)發(fā)展。

（2）數(shù)據(jù)分析。從2015-2017年畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告中分析發(fā)現(xiàn)，研究類大學(xué)（南京大學(xué)、東南大學(xué)）商科專業(yè)畢業(yè)生深造比例較高，且就業(yè)類型按比例排序依次是500強企業(yè)、國企及三資，工作與所學(xué)專業(yè)吻合度約為74%。而應(yīng)用技術(shù)型院校（江蘇科技大學(xué)、常州大學(xué)、南通大學(xué)、揚州大學(xué)）畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查報告中，工作與所學(xué)專業(yè)吻合度約為56%，就業(yè)去向主要為中小型企業(yè)、地方銀行及事業(yè)單位。

另外，分析畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告還發(fā)現(xiàn)以下問題：第一、研究型高校與應(yīng)用型院校畢業(yè)生就職崗位類似，僅僅體現(xiàn)在公司規(guī)模差異上，而未體現(xiàn)出理論創(chuàng)新與實踐創(chuàng)新區(qū)別；第二、研究型高校本科生升學(xué)比例大于應(yīng)用型本科院校畢業(yè)生。

通過以上數(shù)據(jù)可以看出，應(yīng)用技術(shù)型院校畢業(yè)生主要去向是本地中小型企業(yè)（57%以上），這個數(shù)據(jù)完全符合教育部對應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的設(shè)立初衷，即服務(wù)于地方企業(yè)。校企合作的初衷是為了更好培養(yǎng)符合社會需求的人才，以及充分共享社會資源。因此，為了更好的發(fā)展應(yīng)用技術(shù)型院校，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)，應(yīng)結(jié)合中小企業(yè)發(fā)展特點及用人需求來制定院校校企合作方向。

3 校企合作內(nèi)容

以江蘇省張家港市為例，通過訪談形式收集到當(dāng)?shù)?家中小型企業(yè)高層管理者的反饋建議，企業(yè)對院校訴求包括：人才培養(yǎng)、提供行業(yè)發(fā)展資訊、員工培訓(xùn)、產(chǎn)品共同研發(fā)、業(yè)務(wù)優(yōu)化及問題解決。在圍繞這幾個問題開始校企合作展望前，另外一個問題必須先明確，即校企合作本身具有一定的矛盾性，因為企業(yè)和院校合作目的有明顯的差異性[2]，見表1。

表1 校企合作利益沖突

因此，為了保證校企合作的可持續(xù)性及意義，所有合作應(yīng)該建立在滿足彼此期望基礎(chǔ)上且減少對對方利益的沖突[3]，雙方共同利益，見表2。

表2 校企組織文化對比

校企合作的基礎(chǔ)是雙方在合作中能夠產(chǎn)生價值，基于以上分析，我們可以針對中小型企業(yè)發(fā)展中存在的痛點，利用院校的優(yōu)勢，圍繞表3中的問題提出校企合作方向。

表3 中小型企業(yè)發(fā)展問題與原因

（1）技術(shù)問題。根據(jù)歐盟委員會于2016年發(fā)布的全球企業(yè)研發(fā)投入排行榜發(fā)現(xiàn)，大眾、三星、英特爾三家公司，分別以136.12億、125.28億、111.40億歐元排名全球市場前三，華為以83.58億歐元排名全球第七（國內(nèi)第一）。大型公司在研發(fā)方面投入普遍占全年營業(yè)額的5%以上，互聯(lián)網(wǎng)公司大多超過20%，而中小型公司的運營狀況難以承擔(dān)如此高昂的研發(fā)投入。通過文獻(xiàn)閱讀發(fā)現(xiàn)，大多專家建議通過共建校企實驗室來解決企業(yè)研發(fā)問題，但是通過訪談方式，9家中小企業(yè)高管均表示難以承擔(dān)該部分費用，主要原因包括：資金壓力大、研發(fā)周期過長（校企合作的特殊性）、中小企業(yè)更加注重短期利益?；谶@些問題，應(yīng)用技術(shù)型院校校企合作的特殊性出現(xiàn)，即應(yīng)用型院校校企合作初始狀態(tài)并非共建實驗室，而是利用院校資源幫助中小企業(yè)彌補研發(fā)能力，以專利授權(quán)或轉(zhuǎn)賣方式幫助中小企業(yè)增強市場競爭力。為保證該方式順利開展，需協(xié)調(diào)好院校、研發(fā)者和企業(yè)三者之間的利潤分配問題。例如，美國加州大學(xué)伯克利分校規(guī)定，校內(nèi)研究者發(fā)明的專利、軟件著作權(quán)等成果轉(zhuǎn)讓或授權(quán)給企業(yè)后，將獲得技術(shù)許可收入的35%[4]。

（2）缺少戰(zhàn)略體系。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中小企業(yè)普遍缺少戰(zhàn)略管理意識，過分重視短期利益，且戰(zhàn)略制定僅由個別高層人員決定，大多企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)與企業(yè)資源存在不匹配問題。而大型公司的戰(zhàn)略制定主要途徑有以下兩種：第一、公司跨部門高層管理團(tuán)隊組建戰(zhàn)略規(guī)劃項目組；第二、邀請專業(yè)咨詢公司或組織幫助企業(yè)制定發(fā)展戰(zhàn)略（成本較高）。受資源、資金及能力限制，以上兩種途徑均不適用于中小型公司，且市場競爭激烈，短期利益甚至決定著企業(yè)是否能夠生存。為此，國家頒布多項關(guān)于扶持中小型企業(yè)發(fā)展的政策，這些政策極大地減緩了中小企業(yè)資金壓力，但未能幫助企業(yè)清晰自身問題。針對此問題，企業(yè)自身需強化戰(zhàn)略制定意識外，政府還需鼓勵社會各組織幫助中小企業(yè)發(fā)展，而行業(yè)協(xié)會起到非常重要的作用，行業(yè)協(xié)會可以通過各類課題項目將企業(yè)與地方院校連接起來，具體如圖1所示。

①利用地方院校資源，與中小企業(yè)高層協(xié)同申請協(xié)會項目，幫助地方企業(yè)量身打造戰(zhàn)略發(fā)展建議；②行業(yè)協(xié)會加大組織各類中小企業(yè)戰(zhàn)略研討會議，鼓勵所有中小型企業(yè)高層管理者參加；③共享行業(yè)發(fā)展資訊，讓企業(yè)清晰發(fā)展趨勢，避免閉門造車。

圖1 行業(yè)協(xié)會組織校企合作

受制于多方面因素限制，地方行業(yè)協(xié)會大多處于空殼狀態(tài)，較少具有實質(zhì)性作為。目前行業(yè)協(xié)會對本地校企合作影響較小，且發(fā)展持續(xù)性較差。為改變當(dāng)前現(xiàn)狀，發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)，助推行業(yè)發(fā)展，大力發(fā)展本地行業(yè)協(xié)會必不可少，而相關(guān)政策的鼓勵和引導(dǎo)將起到非常重要的作用。

（3）管理能力差、資金流困境、企業(yè)文化缺失。被調(diào)研的9家中小型企業(yè)中，有8家企業(yè)是家族企業(yè)，同時這中間僅3家企業(yè)總經(jīng)理具有大專以上文憑，且所學(xué)專業(yè)與企業(yè)管理完全無關(guān)。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)企業(yè)存在如流程管理混亂、考核制度不完善、員工專業(yè)水平較低、企業(yè)成本控制不理想等問題。因此，基于中小型企業(yè)的管理問題，應(yīng)用技術(shù)型院校可從以下三方面展開校企合作。

①專家培訓(xùn)。校內(nèi)專家為企業(yè)培訓(xùn)，從戰(zhàn)略管理，組織架構(gòu)管理，財務(wù)管理等主題開展短期培訓(xùn)，讓企業(yè)中高層管理人員接受標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化、系統(tǒng)化管理理念。

②成人教育。當(dāng)前我國成人教育存在教育理念落后、社會認(rèn)可度不高、教育規(guī)劃不科學(xué)、師資隊伍水平層次不齊等明顯缺陷[5],而傳統(tǒng)中小企業(yè)受眾多因素影響，內(nèi)部員工教育水平普遍較低，在9家調(diào)研企業(yè)中，主管級以上員工共37名，其中大專以上文憑占比不足35%，該因素嚴(yán)重制約企業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展及管理。此外，企業(yè)高層管理普遍認(rèn)為成人教育在當(dāng)下社會發(fā)展中的主要作用是學(xué)歷晉升，而對學(xué)習(xí)內(nèi)容普遍不關(guān)注，因此市場上存在的成人教育質(zhì)量普遍堪憂?；诖松鐣F(xiàn)狀，應(yīng)用技術(shù)型院校可打造企業(yè)定制化成人教育，課程體系根據(jù)本地企業(yè)需求合理化設(shè)置，考核標(biāo)準(zhǔn)由企業(yè)與院校共同制定，以校企合作形式提升成人教育教學(xué)質(zhì)量，從而增強社會認(rèn)可度，讓成人教育良性發(fā)展。

③橫向課題項目合作。通過各類橫向課題項目，鼓勵院校與企業(yè)合作，幫助企業(yè)完善管理流程，員工培訓(xùn)，企業(yè)文化建設(shè)等問題。

（4）人才缺失。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)9家中小型企業(yè)存在以下人才方面問題：高科技人才匱乏、核心技術(shù)人員流動性強、無法與大型企業(yè)人才競爭等。本地企業(yè)受制于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、教育資源分布、企業(yè)自身實力等因素影響，存在人才引進(jìn)難、培養(yǎng)難等情況，因此建議從以下幾方面開展校企合作。①訂單班、實習(xí)基地；②企業(yè)獎學(xué)金、助學(xué)金；③企業(yè)競賽；④“雙師型”教學(xué)；⑤共同編寫教材。

訂單班形式對實踐型人才培養(yǎng)具有重要作用，在保障中小型企業(yè)人才輸入的同時，應(yīng)用技術(shù)型院校能夠有針對性的安排課程內(nèi)容，這將有利于實踐創(chuàng)新型人才定制化培養(yǎng)。

在以上措施中，企業(yè)競賽是當(dāng)下培養(yǎng)實踐創(chuàng)新型人才較好的支撐，競賽案例來自于企業(yè)實際問題，學(xué)生可在競賽中了解企業(yè)，同時鍛煉解決企業(yè)問題的能力，而企業(yè)可以在參賽作品中收集可用信息。

4 商科專業(yè)校企合作展望

我國市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型加速、“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)應(yīng)用升級、創(chuàng)新能力增強，對人才能力要求進(jìn)一步提高。在快速變革中，如何保證人才培養(yǎng)競爭力，對應(yīng)用技術(shù)型院校提出艱巨的挑戰(zhàn)，同樣，對中小型企業(yè)提出更為嚴(yán)峻的沖擊。企業(yè)與院校合作的深度及廣度在進(jìn)一步拓展，院校對企業(yè)的貢獻(xiàn)也將不僅僅局限于人才培養(yǎng)，今后將會更多參與到企業(yè)戰(zhàn)略制定、企業(yè)管理規(guī)劃等更高層次的合作。