王玉菊

摘要：本文就液壓與氣動技術(shù)課程設(shè)計進行探索。在課程設(shè)計過程中，教師要進行課程定位、選取內(nèi)容，組織好內(nèi)容，確定教學(xué)內(nèi)容，采用合適的教學(xué)方法，選取教學(xué)模式、進行課程考核。

關(guān)鍵詞：液壓與氣動技術(shù) 課程設(shè)計

一、課程定位

液壓與氣動技術(shù)課程是機電一體化技術(shù)、機電設(shè)備維修與管理等專業(yè)的核心課程，屬于專項技能訓(xùn)練課程，在職業(yè)能力培養(yǎng)中起著承前啟后的橋梁作用。它既是前期機械基礎(chǔ)理論課的延續(xù)，又是學(xué)習(xí)后續(xù)課程的前提，還是與企業(yè)機電設(shè)備安裝與維修崗位緊密結(jié)合的一門課程。通過講授該課程，使學(xué)生綜合運用所學(xué)的專業(yè)知識和技能，進行液壓設(shè)備的安裝與調(diào)試，掌握液壓與氣動設(shè)備的結(jié)構(gòu)、性能、安裝調(diào)試步驟、故障診斷與排除方法等知識，培養(yǎng)學(xué)生從事機電設(shè)備安裝、調(diào)試、故障診斷與排除的基本職業(yè)能力，同時培養(yǎng)學(xué)生誠實、守信、愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德和組織協(xié)調(diào)、團隊合作的職業(yè)素質(zhì)。

前導(dǎo)課程：機械基礎(chǔ)、機械與電氣識圖、CAD。

后續(xù)課程：機電設(shè)備故障診斷與維修、頂崗實習(xí)、畢業(yè)論文。

液壓與氣動技術(shù)課程是機電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的核心課程。經(jīng)過充分的社會調(diào)研以后，概括出機電一體化專業(yè)學(xué)生就業(yè)后所面對的典型工作任務(wù)，從中分析所需的職業(yè)能力，總結(jié)出行動領(lǐng)域。根據(jù)行動領(lǐng)域歸納學(xué)習(xí)領(lǐng)域，結(jié)合中職教育最新研究成果，由專業(yè)指導(dǎo)委員會、企業(yè)行業(yè)共同研討本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，確定課程體系由基本素質(zhì)課程體系、基本職業(yè)技能模塊、核心職業(yè)技能模塊、拓展課程模塊四部分組成。液壓與氣動課程屬于核心模塊課程，是培養(yǎng)學(xué)生掌握設(shè)備中應(yīng)用的液壓元器件、液壓回路的主要課程。課程體系是：通過社會調(diào)研，概括本專業(yè)學(xué)生面向的典型工作任務(wù)，分析職業(yè)能力并總結(jié)出行動領(lǐng)域，根據(jù)行動領(lǐng)域歸納學(xué)習(xí)領(lǐng)域，根據(jù)中職教育最新研究成果，通過專業(yè)指導(dǎo)委員會、企業(yè)行業(yè)的共同研討進行課程重構(gòu)，將課程分為基本課程模塊、基本職業(yè)技能模塊、核心職業(yè)技能模塊、拓展課程模塊。其中，核心職業(yè)技能模塊下設(shè)鉗工工藝、電力拖動、plc應(yīng)用技術(shù)、液壓與氣動技術(shù)、機電設(shè)備故障與診斷等課程。液壓與氣動課程屬于核心課程。通過對教材分析確定教學(xué)目標(biāo)。

1.總體目標(biāo)

液壓與氣壓傳動技術(shù)是培養(yǎng)機電工程行業(yè)從事現(xiàn)代液壓及氣壓控制技術(shù)一線工作的高級應(yīng)用型人才的必修課程。通過課程的實施，培養(yǎng)學(xué)生對液壓與氣壓元器件的識別、分析、選用和對液壓及氣壓控制回路的搭建、分析、維護及改造能力，為機電工程中液壓及氣壓控制系統(tǒng)的操作、維護、元器件更換打下基礎(chǔ)。

2.能力目標(biāo)

（1）能讀懂并繪制液壓及氣壓傳動系統(tǒng)圖。

（2）會拆裝液壓及氣壓原件。

（3）會分析典型的液壓及氣壓回路。

（4）能完成一般液壓及氣壓系統(tǒng)的分析。

3.知識目標(biāo)

（1）認(rèn)識液壓及氣壓元件符合。

（2）知道液壓及氣壓系統(tǒng)的組成與特點。

（3）會表達(dá)液體壓力，并能進行轉(zhuǎn)換計算。

（4）會選用液壓油。

（5）知道液壓及氣壓元件的原理、作用及結(jié)構(gòu)。

4.素質(zhì)目標(biāo)

（1）具有良好的思想政治素質(zhì)、行為規(guī)范和職業(yè)道德。

（2）具有較強的計劃、組織和協(xié)調(diào)能力。

（3）具有較強的開拓創(chuàng)新能力。

（4）具有較強的口頭與書面表達(dá)能力和人際溝通能力。

（5）具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。

二、內(nèi)容選取

1.根據(jù)課程培養(yǎng)目標(biāo)定位選取教學(xué)內(nèi)容

本課程主要培養(yǎng)學(xué)生液壓與氣動的安裝與調(diào)試能力。課程內(nèi)容要以應(yīng)用技能培養(yǎng)為主，以結(jié)構(gòu)、原理介紹為輔。通過典型工作任務(wù)必需的知識與技能，以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向，做到傳授知識、培養(yǎng)能力、提升素養(yǎng)。以“理論夠用適度、技能適用”為宗旨，做到學(xué)習(xí)與工作零距離。

2.針對機電一體化職業(yè)崗位能力需求選取課程內(nèi)容

為了保證有效完成培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)課程目標(biāo)，按照職業(yè)崗位能力要求選擇課程教學(xué)內(nèi)容。

3.針對國家相關(guān)職業(yè)資格考核標(biāo)準(zhǔn)選取課程內(nèi)容

針對液壓工國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來選取課程內(nèi)容。液壓與氣動技術(shù)是專業(yè)核心課程，依據(jù)典型工作任務(wù)必需的知識與技能，以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向，做到傳授知識、培養(yǎng)能力、素質(zhì)教育一體化，以“理論夠用適度、技能實用適用”同時兼顧液壓工證書考試內(nèi)容，選取課程內(nèi)容，做到學(xué)習(xí)與工作零距離，學(xué)習(xí)與技能證書考核同步。

4.針對本課程與前后續(xù)課程的關(guān)系選取課程內(nèi)容

本課程作為機電一體化技術(shù)專業(yè)的核心專業(yè)課程，在該專業(yè)的職業(yè)能力培養(yǎng)中起著承前啟后的橋梁作用，它既是前期機械基礎(chǔ)理論課的延續(xù)，又是學(xué)習(xí)機電一體化其他專業(yè)課的前提。

該課程主要學(xué)習(xí)液壓與氣動技術(shù)的基本知識和基本回路搭建，內(nèi)容包括液壓傳動基礎(chǔ)知識及動力元件、液壓傳動執(zhí)行元件、方向控制原件及基本回路、壓力控制元件及基本回路、流量控制元件及基本回路、液壓輔助元件、氣動基礎(chǔ)知識及執(zhí)行文件、氣動控制閥及基本回路、液壓與氣動傳動系統(tǒng)安裝調(diào)試與維護、壓裝裝置控制回路的安裝與調(diào)試。

三、內(nèi)容組織

該課程的學(xué)習(xí)項目是以典型工作任務(wù)為基礎(chǔ)，從生活、生產(chǎn)實際入手，讓學(xué)生由淺入深掌握液壓與氣動基礎(chǔ)知識，掌握回路原理和回路的搭建，以及設(shè)計簡單的液壓與氣動控制回路。課程的教學(xué)內(nèi)容通過學(xué)習(xí)項目中相對獨立的子任務(wù)而建構(gòu)，將課程的教學(xué)內(nèi)容加以序化，以知識點、技能點為單位，以任務(wù)為單元，并按照工作過程實施教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容的組織要考慮到學(xué)習(xí)項目、教學(xué)任務(wù)、能力目標(biāo)、知識點、方法手段和展示結(jié)果。

首先了解學(xué)習(xí)任務(wù)。主要是了解液壓與氣壓傳動的基本概念和相關(guān)知識，了解液壓與氣動控制技術(shù)在機電設(shè)備中的一般應(yīng)用；初步掌握典型液壓與氣壓傳動系統(tǒng)的組成、工作原理及特點，了解液壓、氣動控制技術(shù)的異同點和適用范圍；具備識讀和分析一般液壓、氣動系統(tǒng)圖的能力；以氣動控制為主，了解并認(rèn)識控制元件、執(zhí)行元件、邏輯元件種類及其使用特點；能根據(jù)任務(wù)要求正確選用相應(yīng)的元器件進行回路搭建。具備判斷常見故障并排除故障的初步能力；能正確安裝調(diào)試液控、氣控系統(tǒng)；根據(jù)學(xué)習(xí)項目和教學(xué)任務(wù)分析能力目標(biāo)及方法手段。本課程為技能訓(xùn)練類項目課程；采用理實一體化教學(xué)法，在實訓(xùn)室實施教學(xué)；以氣動控制實訓(xùn)裝置為主實施項目教學(xué)；用類比法、演示法教學(xué)，讓學(xué)生進一步了解液壓控制技術(shù)；以實際生產(chǎn)企業(yè)相關(guān)控制項目為例實施電液壓、電氣動控制教學(xué)；加強設(shè)備建設(shè)，氣動實訓(xùn)。采用教學(xué)做一體的教學(xué)模式。在教學(xué)過程中體現(xiàn)出做中教、做中學(xué)。

四、教學(xué)方法

采用三位一體模塊化組織，以任務(wù)驅(qū)動法實施教學(xué)，體現(xiàn)在做中教、做中學(xué)。理論知識學(xué)習(xí)建議采用高效課堂模式。

第一，本課程的教學(xué)要不斷摸索適合中職教育特點的教學(xué)方式。采取靈活的教學(xué)方法，進行啟發(fā)誘導(dǎo)和因材施教，注意給學(xué)生更多的思維活動空間，發(fā)揮教與學(xué)兩方面的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。在規(guī)定的學(xué)時內(nèi)，保證該標(biāo)準(zhǔn)的貫徹實施。

第二，在教學(xué)過程中，要從職業(yè)教育的目標(biāo)出發(fā)，了解不同專業(yè)對教學(xué)知識的需求，注意與有關(guān)課程相配合，把握好“必需、夠用為度”的原則。

第三，在教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，努力提高學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神。

第四，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

第五，教學(xué)中注重現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用。

第六，在教師指導(dǎo)下分析任務(wù)并搜集相關(guān)資料，輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)搜集到的相關(guān)資料。幫助學(xué)生理解任務(wù)要求，在此基礎(chǔ)上繪制原理圖、布置圖，根據(jù)設(shè)計結(jié)果搭建液壓回路及進行系統(tǒng)調(diào)試。分組演示，講解工作學(xué)習(xí)成果，并互相檢查和評價。

第七，學(xué)生總結(jié)并整理技術(shù)文件。

五、教學(xué)模式

1.按工作過程實施學(xué)習(xí)項目

為了兼顧地方經(jīng)濟對專項知識與技能的要求，同時滿足學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的適應(yīng)性與崗位遷移性，設(shè)計了10個學(xué)習(xí)模塊，涵蓋了液壓與氣動技術(shù)課程的基本理論。在每個學(xué)習(xí)模塊中，安排了不同任務(wù)，學(xué)習(xí)模塊按照基礎(chǔ)性一開放性一設(shè)計性的順序安排。對于基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)項目，教師的指導(dǎo)較多，學(xué)生模仿；對于開放性學(xué)習(xí)項目，教師給出任務(wù)和提示，學(xué)生根據(jù)提示完成學(xué)習(xí)；對于設(shè)計性學(xué)習(xí)項目，教師僅給出任務(wù)，學(xué)生獨立完成回路的設(shè)計安裝。

按照工作過程通過不同的模塊進行訓(xùn)練，并在課后布置了自由訓(xùn)練項目，實現(xiàn)學(xué)生能力的拓展和遷移，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.學(xué)習(xí)項目實施步驟

項目實施依據(jù)工廠7s管理標(biāo)準(zhǔn)，即按“明確任務(wù)一獲取信息一自主學(xué)習(xí)一制訂計劃一任務(wù)實施一評定反饋”+“拓展延伸”七個步驟實施學(xué)習(xí)項目。這種學(xué)習(xí)模式是根據(jù)實際工作流程歸納出來的，學(xué)生通過這種方式的訓(xùn)練，掌握了工廠的實際工作的流程，努力做到舉一反三，增強學(xué)生解決問題的能力，提高學(xué)生將來工作中的職業(yè)適應(yīng)能力。在項目實施過程中，以學(xué)生為主體，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，在教學(xué)過程的不同階段，根據(jù)內(nèi)容、環(huán)境的不同，采取不同的教學(xué)模式。

六、課程考核

1.考核方案

過程性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合，過程考核占60%，終結(jié)性考核占40%。

2.成績評定

過程考核以本課程設(shè)置的6個項目為考核內(nèi)容，以小組為考核對象，根據(jù)任務(wù)實施情況，依據(jù)下表各項內(nèi)容逐項進行檢查驗收，評價賦分。

（1）任務(wù)過程評價表。

（2）綜合性評價。

（3）考核組織。

過程性考核，由任課教師針對每一個實訓(xùn)項目對學(xué)生進行考核，小組之間進行互評。

終結(jié)性考核，由平行班任課教師集體組織考核，以小組為考核對象，由各班各小組從考核題庫中隨機抽取考核試題，在實訓(xùn)室中依次考核。

（作者單位：萊蕪技師學(xué)院）