黃珊

馮志強(qiáng)在全國(guó)智能制造應(yīng)用技術(shù)技能大賽上，代表惠州屬地的惠州市技師學(xué)院取得優(yōu)異成績(jī)，其中，“切削加工智能制造單元生產(chǎn)與管控”項(xiàng)目更是榮獲了職工組的第一名。

他是該項(xiàng)目代表隊(duì)中最年輕的一位選手，今年21歲，已在惠州技師學(xué)院求學(xué)多年。因?qū)I(yè)成績(jī)優(yōu)秀，被學(xué)校挽留，成為該校制造工程系的一名老師。

從學(xué)生到老師，馮志強(qiáng)的成長(zhǎng)經(jīng)歷既是自身努力的結(jié)果，也可以一斑窺豹地反映出惠州在培養(yǎng)技能人才方面的優(yōu)勢(shì)。

誤打誤撞學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)

5歲前，馮志強(qiáng)是大家眼中的“留守兒童”：父母在惠州打工，他隨著爺爺、奶奶生活在湖南老家。5歲那年，他來到惠州上學(xué)。

馮志強(qiáng)坦言，自己從小就對(duì)文化學(xué)習(xí)不太感興趣。中考考砸之后，他不能繼續(xù)升讀高中，一度想出去工廠做學(xué)徒。無(wú)奈，時(shí)年15歲左右的他，無(wú)法成為學(xué)徒。

“不如去讀技校吧?！瘪T志強(qiáng)父親建議。就這樣，馮志強(qiáng)走進(jìn)了惠州市技師學(xué)院，這時(shí)的他，對(duì)于自己要學(xué)什么專業(yè)，今后要走怎樣的路，有些懵懵懂懂。就連專業(yè)也是聽從父親的選擇，選了制造工程系的數(shù)控專業(yè)。

誤打誤撞地進(jìn)來，學(xué)習(xí)的興趣卻越來越濃厚，在技師學(xué)院的第一年，馮志強(qiáng)便以優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，穩(wěn)坐班級(jí)第一名的位置。

以賽促學(xué)，讓他迅速成長(zhǎng)

在技師學(xué)院學(xué)習(xí)的第3年，馮志強(qiáng)進(jìn)入到學(xué)校技能大賽項(xiàng)目組，備戰(zhàn)一年半以后的世界技能大賽廣東省選拔賽。

6點(diǎn)15分起床，7點(diǎn)到達(dá)設(shè)備室開機(jī)，做工件、畫圖、編程，下午繼續(xù)加工成品，除了用餐時(shí)間，馮志強(qiáng)全心地“泡”在訓(xùn)練室，直到深夜十一二點(diǎn)。這樣的訓(xùn)練狀態(tài)日復(fù)一日。

與之相伴的是殘酷的競(jìng)爭(zhēng)。每訓(xùn)練到一個(gè)階段，學(xué)校便會(huì)組織一次實(shí)操比賽，層層篩選參賽選手。到2014年初，項(xiàng)目組成員也從最初的幾十人篩選至不足十人。2014年3月，自稱天賦不足的馮志強(qiáng)也被刷了下來，成為項(xiàng)目組中的后勤保障人員，這時(shí)，他的工作變成了維護(hù)設(shè)備以及為種子選手做好各種后勤保障。

“以前的辛苦、枯燥都不算什么，被刷下來，才是壓力最大且最讓人難受的?！瘪T志強(qiáng)說，憑著心中的不甘，他在完成每天的后勤工作后，堅(jiān)持操作、熟練設(shè)備。別人訓(xùn)練到10點(diǎn)，他則會(huì)訓(xùn)練到ll點(diǎn)、12點(diǎn)，自我加壓。終于，這樣壓力大且備受煎熬的日子，在近一年后結(jié)束了。他重新成為參賽的種子選手，于2015年作為僅有的兩名學(xué)校代表，參加了世界技能大賽數(shù)控銑項(xiàng)目廣東省選拔賽，并獲得第4名的成績(jī)。

馮志強(qiáng)說，回過頭來，其實(shí)特別感激那段低潮時(shí)期的磨礪，磨練了自己的心氣，這讓他真正認(rèn)識(shí)到自己對(duì)于技能的熱愛與執(zhí)著，也使得自己能以更加沉心靜氣的態(tài)度鉆研技能，“由于有這段經(jīng)歷，現(xiàn)在我作為老師，也會(huì)通過類似的方式，幫助學(xué)生培養(yǎng)更加過硬的心理素質(zhì)?！?/p>

要把比賽經(jīng)驗(yàn)和收獲分享給學(xué)生

在全國(guó)智能制造應(yīng)用技術(shù)技能大賽上，由惠州技師學(xué)院教師陳懋、陳建輝、馮志強(qiáng)組成的隊(duì)伍在參加切削加工智能制造單元生產(chǎn)與管控全國(guó)決賽，一舉奪得職工組冠軍。

馮志強(qiáng)說，這么多年來，感謝學(xué)院給了他很多外出參加比賽的機(jī)會(huì)。他覺得每次比賽最大的收獲就是學(xué)習(xí)。因?yàn)槟軌騾⒓舆@些比賽的基本上都是各個(gè)院校的頂尖高手，跟高手過招，能夠?qū)W到很多東西，包括裝備、工藝、技能、心態(tài)等等，“每一次的外出都能夠讓自己收獲滿滿?！?/p>

作為一名技工院校的畢業(yè)生，能夠留校任教他倍感榮幸。從學(xué)生到教師這是一個(gè)從學(xué)到教的轉(zhuǎn)變，他覺得最大的考驗(yàn)是角色和意識(shí)的轉(zhuǎn)變，他需要讓自己快速定位，才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生。

教育工作于他而言還是一個(gè)嶄新的領(lǐng)域，他需要學(xué)習(xí)更多的技能包括教學(xué)方法、溝通技巧等等。他慶幸，學(xué)院除了有完善的學(xué)生人才培養(yǎng)模式以外，還有一套完整的新教師培養(yǎng)方案。學(xué)院“以老帶新”的新教師培養(yǎng)模式，讓他在老教師的身上學(xué)習(xí)到了很多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓他能夠更快地適應(yīng)教師工作。

在接下來的日子里，他會(huì)不斷學(xué)習(xí)豐富自己的專業(yè)知識(shí)，多跟前輩學(xué)習(xí)提高自己的教育教學(xué)實(shí)踐能力，勇于嘗試各種新的教學(xué)方法，培養(yǎng)更多能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才。