趙東坡

摘要：目前，中高職院校中根據(jù)學(xué)生的相關(guān)專業(yè)，設(shè)置了鉗工的實(shí)訓(xùn)課程。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)楦鞣N因素的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)鉗工專業(yè)技能的熱情并不高。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，本文主要從鉗工技能訓(xùn)練目標(biāo)激勵(lì)法的實(shí)踐為重點(diǎn)進(jìn)行分析，結(jié)合當(dāng)下影響鉗工技能訓(xùn)練學(xué)習(xí)因素，從目標(biāo)激勵(lì)法的設(shè)計(jì)、目標(biāo)激勵(lì)法的具體實(shí)施策略這兩個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的闡述，其主要目的在于探究鉗工技能訓(xùn)練目標(biāo)激勵(lì)法的具體應(yīng)用策略，為更好提高鉗工技能訓(xùn)練奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：鉗工技能訓(xùn)練 目標(biāo)激勵(lì)法 具體應(yīng)用策略

隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)的工業(yè)進(jìn)程不斷加快，在實(shí)際的生產(chǎn)過(guò)程中需要大量的專業(yè)技術(shù)人員，所以當(dāng)前的中職課堂教學(xué)要注重對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力培養(yǎng)，為社會(huì)工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展提供更多的專業(yè)人才。本文主要以目前鉗工技能訓(xùn)練目標(biāo)激勵(lì)法為重點(diǎn)進(jìn)行分析。

一、影響鉗工技能訓(xùn)練的因素

1.社會(huì)因素影響

隨著科學(xué)技術(shù)水平的進(jìn)步，設(shè)備生產(chǎn)加工的精確度要求越來(lái)越高，部分大型企業(yè)已經(jīng)引進(jìn)先進(jìn)的機(jī)電一體化的生產(chǎn)技術(shù)?，F(xiàn)在科學(xué)技術(shù)生產(chǎn)中，機(jī)電一體化生產(chǎn)技術(shù)的使用，大大提高了生產(chǎn)零件的質(zhì)量，確保在生產(chǎn)過(guò)程中，零件質(zhì)量的均衡性，改變傳統(tǒng)鉗工生產(chǎn)中技術(shù)層次不同帶來(lái)的零件質(zhì)量不同的情況。鉗工的生產(chǎn)技術(shù)已經(jīng)被逐漸替代，學(xué)生對(duì)于發(fā)展前景不明朗的鉗工技能訓(xùn)練失去興趣，不愿意學(xué)習(xí)鉗工技能。然而鉗工作為一種傳統(tǒng)的技能，在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)水平飛速發(fā)展中，依然是非常緊缺的技術(shù)工種。

2.學(xué)生因素影響

學(xué)生在鉗工技能訓(xùn)練過(guò)程中，對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)不足。中高職學(xué)生本身文化課基礎(chǔ)比較薄弱，在理論教學(xué)過(guò)程中對(duì)知識(shí)掌握不足。到實(shí)際的訓(xùn)練中，學(xué)生不能夠?qū)⒆陨碚莆盏睦碚撝R(shí)合理運(yùn)用到課堂實(shí)踐中。由于技術(shù)水平低，學(xué)生容易對(duì)鉗工專業(yè)技能學(xué)習(xí)產(chǎn)生反抗情緒，影響學(xué)生鉗工實(shí)訓(xùn)課堂學(xué)習(xí)效率。這種情況長(zhǎng)時(shí)間得不到改變，學(xué)生最終就會(huì)放棄鉗工專業(yè)技能學(xué)習(xí)訓(xùn)練課程。

3.教師因素影響

在教學(xué)體制改革的不斷推進(jìn)中，學(xué)生的課堂教學(xué)模式在不斷改革。在中高職院校的課堂專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果影響非常大。所以在課堂教學(xué)中教師自身的專業(yè)素質(zhì)一定要不斷提升，教師的教學(xué)方法選擇要符合學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)方式。在中職鉗工實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)中，教師要不斷提高自身的思想、專業(yè)素質(zhì)、實(shí)際操作技能等。所謂名師出高徒，只有教師的專業(yè)性強(qiáng)，了解的知識(shí)多，有實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，在課堂教學(xué)過(guò)程中才能夠交給學(xué)生更多的知識(shí)。所以當(dāng)前中職院校要針對(duì)教師進(jìn)行定期培訓(xùn)和實(shí)踐操作技能的鍛煉，將學(xué)校的教師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)成擁有理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能的綜合實(shí)力團(tuán)隊(duì)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，從而為提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果奠定基礎(chǔ)。

二、目標(biāo)激勵(lì)法中目標(biāo)如何設(shè)計(jì)

1.課堂教學(xué)中注重理論知識(shí)的理解

當(dāng)前，中職課堂教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力為主。然而實(shí)踐能力的提升需要以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，所以在課堂教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生課堂理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課堂理論知識(shí)的講解，培養(yǎng)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際的能力。中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)比較薄弱，教師在課堂理論知識(shí)的講解過(guò)程中需要將復(fù)雜的理論知識(shí)簡(jiǎn)單化，在課堂講解過(guò)程中確保學(xué)生能夠充分理解理論知識(shí)，通過(guò)練習(xí)能夠?qū)⒗碚撝R(shí)運(yùn)用到實(shí)際的操作過(guò)程中。在中職學(xué)生鉗工技能培訓(xùn)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握不透徹，在實(shí)際的練習(xí)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)材料銼削不準(zhǔn)的情況。教師在課堂理論知識(shí)講解的過(guò)程中要根據(jù)鉗II作的情況，針對(duì)不同材料的材質(zhì)在實(shí)際銼削中會(huì)出現(xiàn)的情況進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解當(dāng)實(shí)際工作過(guò)程中的需求數(shù)值和操作數(shù)值需要存在多少偏差才是符合標(biāo)準(zhǔn)和具體控制標(biāo)準(zhǔn)范圍值的操作方法，減少實(shí)際工作中的材料浪費(fèi)，經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)掌握精確的數(shù)值和具體操作方法。

2.目標(biāo)的實(shí)際設(shè)定

在課堂教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生有計(jì)劃性學(xué)習(xí)的能力，根據(jù)自己的理想，合理設(shè)置目標(biāo)。在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，設(shè)置目標(biāo)并不復(fù)雜，只要根據(jù)自己的理想設(shè)置一個(gè)期限，將這個(gè)理想的期限分成不同的層面，短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)什么樣的目標(biāo)，在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的道路上要付什么樣的努力。理想看似遙遠(yuǎn)，只要將理想分成不同的小目標(biāo)，自己不斷努力，在自己的限定時(shí)間中完成自己的每一步，理想的實(shí)現(xiàn)就會(huì)一步步拉近。但在設(shè)置目標(biāo)的過(guò)程中要根據(jù)自身的實(shí)際情況，不能將目標(biāo)設(shè)置得過(guò)高。太高的目標(biāo)容易給自身造成過(guò)大的壓力，使實(shí)際的結(jié)果適得其反。設(shè)置目標(biāo)要自己努力就能夠?qū)崿F(xiàn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生做事有規(guī)劃，同時(shí)每一個(gè)階段的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心都會(huì)產(chǎn)生一次刺激，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)生的堅(jiān)持度。比如在鉗工技能培訓(xùn)過(guò)程中要將材料的誤差降到0.03毫米以下，所以學(xué)生在實(shí)際的訓(xùn)練過(guò)程中要將最終的目標(biāo)分成不同的小目標(biāo)。比如學(xué)生在實(shí)際的操作過(guò)程中，第一次實(shí)踐中平均的誤差都是在1.5毫米，教師在教學(xué)中就要鼓勵(lì)學(xué)生，并將下次的實(shí)踐操作誤差降到1毫米。這種一小步一小步的進(jìn)步不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)不停地練習(xí)能夠保障學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中熟練操作，提高實(shí)踐操作能力。用一個(gè)一個(gè)小目標(biāo)的進(jìn)步最終完成0.03毫米的誤差控制。

三、具體目標(biāo)激勵(lì)方法

1.目標(biāo)任務(wù)分析和相對(duì)應(yīng)測(cè)量指標(biāo)選擇

在學(xué)生設(shè)置實(shí)際目標(biāo)的過(guò)程，需要對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的任務(wù)目標(biāo)的實(shí)際情況進(jìn)行詳細(xì)的分析，經(jīng)過(guò)對(duì)任務(wù)目標(biāo)詳細(xì)數(shù)據(jù)分析，根據(jù)學(xué)生的能力對(duì)任務(wù)進(jìn)行劃分，在不同的階段完成相應(yīng)的任務(wù)目標(biāo)。對(duì)學(xué)生提高目標(biāo)的設(shè)定，需要教師對(duì)鉗工的理論知識(shí)和實(shí)際操作技術(shù)都有充分的理解和在實(shí)際工作中對(duì)于鉗工的實(shí)際工作能力有明確要求。只有清楚掌握了相關(guān)的信息，才能夠在給學(xué)生設(shè)置相應(yīng)提高目標(biāo)時(shí)合理設(shè)置符合學(xué)生的實(shí)際能力和社會(huì)實(shí)際生產(chǎn)要求的目標(biāo)。指標(biāo)測(cè)量的選擇就需要教師有相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，能夠清楚了解在不同的生產(chǎn)需求中對(duì)于材料生產(chǎn)誤差數(shù)值以及相關(guān)操作步驟和測(cè)量方法。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師在實(shí)踐步驟講解過(guò)程中要掌握技術(shù)實(shí)際操作的要領(lǐng)，在給學(xué)生示范的時(shí)候確保自身的實(shí)際操作符合標(biāo)準(zhǔn)，避免誤導(dǎo)學(xué)生的技術(shù)。教師在教學(xué)中要保證自己的專業(yè)技能和理論知識(shí)都能夠到達(dá)指標(biāo)的規(guī)范要求，才能在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生有正確的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)進(jìn)步。

2.階梯式目標(biāo)設(shè)置

學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，目標(biāo)的設(shè)置不能過(guò)高，要符合學(xué)生的實(shí)際能力。目標(biāo)設(shè)置要形成階梯狀，方便根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)不同分步提高目標(biāo)要求，基礎(chǔ)比較薄弱的同學(xué)要從最基礎(chǔ)的一層開始努力，基礎(chǔ)好的學(xué)生就要重點(diǎn)提升實(shí)踐速度、實(shí)踐技能的精確度，要讓學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步目標(biāo)都有挑戰(zhàn)性，刺激學(xué)生的好勝心理，為全面提高學(xué)生的進(jìn)步速度和小目標(biāo)的完成質(zhì)量提供有效的方式。在階梯式目標(biāo)設(shè)置中，目標(biāo)和目標(biāo)之間不能距離太遠(yuǎn)，這和抻面是一個(gè)道理，一點(diǎn)一點(diǎn)地用合適的力道抻能夠使面越來(lái)越長(zhǎng)，但是強(qiáng)行用力，或者是一次抻得太長(zhǎng)面就會(huì)斷掉，所以學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置也要遵循一樣的道理，用慢慢的一小步進(jìn)步逐漸造就最終的大目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.結(jié)合學(xué)生的意見(jiàn)進(jìn)行設(shè)置

對(duì)于目標(biāo)的設(shè)置，教師主要參照學(xué)生的總體能力進(jìn)行目標(biāo)的設(shè)置，但這種設(shè)置方式，難免會(huì)出現(xiàn)不符合個(gè)別學(xué)生實(shí)際情況的轉(zhuǎn)變。所以，在實(shí)際的目標(biāo)設(shè)置過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)，對(duì)小部分的學(xué)生量身定做目標(biāo)。學(xué)生提出的意見(jiàn)能夠代表學(xué)生自身的觀點(diǎn)和自身的實(shí)際情況，參考學(xué)生的意見(jiàn)設(shè)置目標(biāo)能夠更加符合學(xué)生的實(shí)際情況。學(xué)生根據(jù)目標(biāo)要求進(jìn)步，有助于增強(qiáng)前進(jìn)的動(dòng)力，從而提高學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。

4.目標(biāo)激勵(lì)法設(shè)置中需要注意的事項(xiàng)

在設(shè)置目標(biāo)的過(guò)程中，需要和學(xué)生進(jìn)行溝通，在設(shè)計(jì)中加入學(xué)生的想法，讓學(xué)生能夠充分參與到課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中，加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)中以學(xué)生為主體地位的要求，同時(shí)，學(xué)生對(duì)自身參與設(shè)置的目標(biāo)要求執(zhí)行能力更強(qiáng)。對(duì)學(xué)生的實(shí)際訓(xùn)練情況要及時(shí)進(jìn)行公布，使學(xué)生清晰自身的進(jìn)步情況，及時(shí)對(duì)自身的努力情況進(jìn)行調(diào)整，讓那些在實(shí)際技能訓(xùn)練過(guò)程中努力程度不夠的學(xué)生及時(shí)調(diào)整自己的狀態(tài)，成為鞭策自己進(jìn)步的一種方式。將設(shè)置的目標(biāo)要求進(jìn)行公開，使學(xué)生能夠清楚自身實(shí)際情況和目標(biāo)之間的差距，距離目標(biāo)差距比較大的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行提升，距離小的學(xué)生為自己向下一個(gè)目標(biāo)進(jìn)行努力，為最終完成目標(biāo)任務(wù)做出努力。在目標(biāo)的設(shè)置中需要進(jìn)行注意事項(xiàng)的設(shè)置，主要就是為增強(qiáng)學(xué)生的努力動(dòng)力，方便學(xué)生在實(shí)際的努力過(guò)程中，及時(shí)調(diào)整自身的狀態(tài)，避免學(xué)生的懈怠。

四、小結(jié)

綜上所述，在分析鉗工技能訓(xùn)練目標(biāo)激勵(lì)法的實(shí)踐研究中，要合理設(shè)置進(jìn)步目標(biāo)，使學(xué)生能夠通過(guò)自身的努力最終完成目標(biāo)的要求，提高學(xué)生對(duì)課堂技能訓(xùn)練的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中注重理論結(jié)合實(shí)際的教學(xué)，使學(xué)生能夠提高自身的理論知識(shí)掌握程度，并將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐技能訓(xùn)練的過(guò)程中，提高自己的專業(yè)技能和實(shí)際操作的能力，從而提高中職院校學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

（作者單位：淮海技師學(xué)院）