張曉玲

摘 要：語(yǔ)文教學(xué)的目的就是要不斷地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的提升，從而全面地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，而閱讀則對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高起著至關(guān)重要的影響。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀一直以來(lái)都是語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)，閱讀對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高起著積極的推進(jìn)作用。基于此，本文就小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)進(jìn)行了進(jìn)一步的分析論述，以期讓閱讀這一提高小學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的重要基石，更好地發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

關(guān)鍵詞：閱讀；語(yǔ)文素養(yǎng)；基石

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀是其重要的組成部分，更是促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)提高的基石，那么要如何更好地促進(jìn)閱讀教學(xué)的開(kāi)展呢，本人認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。

一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)與培養(yǎng)

我們常常說(shuō)，興趣是最好的老師，這就說(shuō)明不管做什么事情，學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，都離不開(kāi)興趣，只有學(xué)生對(duì)一個(gè)事物產(chǎn)生的濃厚的興趣，才更加愿意去學(xué)習(xí)。因此，要想讓閱讀成為提高小學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的基石，那么首先就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。教師可以定期開(kāi)展一些讀書(shū)比賽、演講比賽，讓學(xué)生講一講最近閱讀到的內(nèi)容，給自己留下深刻記憶的一個(gè)情節(jié)或是一段話(huà)，從而將學(xué)生吸引到閱讀中來(lái)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀的趣味所在，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

二、為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境

為了更好地讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，通過(guò)閱讀提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，那么就要不斷地為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。首先教師要以身作則，一個(gè)愛(ài)閱讀的老師，必定會(huì)帶出一群愛(ài)閱讀的學(xué)生，而且對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的模仿力是非常強(qiáng)的，因此，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，那么教師進(jìn)行閱讀，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。其次，還要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適合閱讀的環(huán)境，安靜、舒適、和諧的閱讀環(huán)境，可以更加激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。另外，在校園和班集建設(shè)中，也要為學(xué)生營(yíng)造出一種積極閱讀的氛圍，構(gòu)建一個(gè)書(shū)香校園，從而讓學(xué)生置身于一個(gè)閱讀的大環(huán)境中，通過(guò)良好的閱讀環(huán)境的構(gòu)建，可以更好地促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高，從而使得學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到有效提高。

三、教師要加強(qiáng)對(duì)閱讀的指導(dǎo)

讓閱讀成為提高小學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的基石，離不開(kāi)教師的指導(dǎo)與引領(lǐng)，教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，教給學(xué)生一定的閱讀方法，指導(dǎo)學(xué)生確定明確的閱讀目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地嘗試著去獨(dú)立地閱讀，從閱讀過(guò)程中獲得更多的知識(shí)。教會(huì)學(xué)生一定閱讀方法，可以在閱讀教學(xué)中為學(xué)生提幾個(gè)有針對(duì)性的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，從閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。對(duì)于一些篇幅較長(zhǎng)的閱讀內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生將閱讀內(nèi)容分成幾個(gè)部分來(lái)進(jìn)行閱讀，這樣可以更加促進(jìn)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解。

另外，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)，還要注重對(duì)學(xué)生選擇健康、有益的課外讀物的指導(dǎo)。閱讀并不單純地指對(duì)教材的閱讀，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生將更多的閱讀精力擴(kuò)展到課外讀物上，通過(guò)課外閱讀可以使得學(xué)生的閱讀面得到拓寬，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)得到快速提升。但是，教師必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生選擇健康、正確課外讀物的指導(dǎo)。閱讀的好處是很多，但是這是針對(duì)一本良好的讀物所說(shuō)的，如果讀物的選擇不正確，那么不僅起不到閱讀應(yīng)有的作用，還會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的不良影響。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，一開(kāi)始他們不知道要如何去選擇適合自己的課外讀物，那么這時(shí)，教師可以對(duì)課外讀物進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)定，引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些和教材課文相關(guān)的文章。隨著學(xué)生的成長(zhǎng)，教師可以根據(jù)學(xué)生的情況為學(xué)生推薦一些適合學(xué)生閱讀的讀物，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選擇。當(dāng)學(xué)生掌握了一定的讀物選擇技巧時(shí)，再鼓勵(lì)學(xué)生自由選擇積極向上的讀物。

四、加強(qiáng)課外閱讀，拓寬學(xué)生的閱讀視野

要提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，只是依靠課堂閱讀教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生閱讀興趣、閱讀能力、閱讀素養(yǎng)的提升，往往更多地來(lái)自于課外閱讀。因此，教師要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，多讀一些課外書(shū)，將課堂內(nèi)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行延伸。在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，為了更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀量，促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，課外閱讀并不拘于文學(xué)書(shū)，只要是學(xué)生感興趣的，適合學(xué)生讀的書(shū)籍都可以進(jìn)行閱讀。

五、加強(qiáng)家校合作，促進(jìn)學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

我們常說(shuō)學(xué)校教育離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合，對(duì)于閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成來(lái)說(shuō)，更不是一朝一夕能夠養(yǎng)成的，除了在學(xué)校進(jìn)行閱讀，日常的閱讀更是必不可少，因此，這就需要廣大家長(zhǎng)的配合與支持，加強(qiáng)家校合作，促進(jìn)學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。做為學(xué)生家長(zhǎng)，要對(duì)閱讀有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，閱讀是學(xué)生獲得知識(shí)最快也是最便捷的渠道，家長(zhǎng)要對(duì)支持與鼓勵(lì)孩子多進(jìn)行閱讀。閱讀并不是在浪費(fèi)時(shí)間，而是孩子在進(jìn)行知識(shí)的積累。為了更好地促進(jìn)家校合作，要在家庭中為孩子營(yíng)造一個(gè)讀書(shū)氛圍，家長(zhǎng)每天陪孩子一起讀幾分鐘書(shū)，定期帶孩子去圖書(shū)館或是書(shū)店等等。通過(guò)家校合作，可以自然而然地將孩子引入到圖書(shū)的世界，從而更好地促進(jìn)學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，讓閱讀成為提高小學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的基石。

參考文獻(xiàn)：

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