梁艷紅 王麗英

教師不但要“教書(shū)”，更要“育人”；學(xué)生不但要學(xué)習(xí)知識(shí)，更要在學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程中全面發(fā)展。為將“樂(lè)音的三個(gè)特征”與音樂(lè)藝術(shù)相結(jié)合，我制作了大量的簡(jiǎn)易樂(lè)器，為學(xué)生的科學(xué)探究做足準(zhǔn)備。課堂上，我讓學(xué)生充分發(fā)揮特長(zhǎng)，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行演奏，通過(guò)賞析中外名曲，使知識(shí)更加生動(dòng)，并對(duì)樂(lè)音的三個(gè)特征有了更加直觀、深刻的體驗(yàn)。

【課程分析】

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

能從對(duì)日常生活的直接感受中知道樂(lè)音有音調(diào)、響度和音色的區(qū)別。

知道音調(diào)高低與聲源振動(dòng)頻率有關(guān)，響度大小與聲源振動(dòng)幅度和距聲源遠(yuǎn)近有關(guān)，不同發(fā)聲體發(fā)出的聲音音色不同。

2.過(guò)程與方法

通過(guò)觀察、分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程，初步學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法。

通過(guò)探究“音調(diào)、響度的影響因素”，用實(shí)驗(yàn)的方法獲得音調(diào)與物體振動(dòng)頻率的關(guān)系，響度與振幅的關(guān)系，總結(jié)探究結(jié)論，獲得比較全面的探究活動(dòng)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、信息收集和處理能力以及分析概括能力。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

在探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)，密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)知識(shí)與藝術(shù)的融合意識(shí)，欣賞音樂(lè)藝術(shù)，創(chuàng)造藝術(shù)，并養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓學(xué)生知道千差萬(wàn)別的聲音是由聲音的三個(gè)基本特征不同造成的。

難點(diǎn)：區(qū)分音調(diào)和響度，理解音色的概念。

三、學(xué)情分析

知識(shí)儲(chǔ)備：學(xué)生對(duì)聲現(xiàn)象并不陌生，對(duì)樂(lè)音的三個(gè)特征也有粗淺的認(rèn)識(shí)。

能力儲(chǔ)備：八年級(jí)的學(xué)生在明確問(wèn)題的前提下，已經(jīng)能夠初步形成解決問(wèn)題的思路；通過(guò)簡(jiǎn)單的操作與探究能夠得出相關(guān)物理量的關(guān)系。

心理特點(diǎn)：學(xué)生對(duì)新鮮事物有較強(qiáng)的好奇心，對(duì)實(shí)驗(yàn)有濃厚的興趣，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較濃厚，學(xué)生之間在交流的過(guò)程中能夠形成積極的世界觀、價(jià)值觀。

四、教學(xué)策略

本節(jié)課是集物理現(xiàn)象、物理概念、音樂(lè)藝術(shù)于一體的特色課。樂(lè)音的三個(gè)基本特征是貫穿于整節(jié)課的主線，其影響因素是實(shí)施科學(xué)探究的重要部分。在授課中，教師借助自制器材引導(dǎo)學(xué)生探究，突出重點(diǎn)，依托于學(xué)生的才藝展示突破難點(diǎn)，讓物理知識(shí)蘊(yùn)含于探究活動(dòng)之中，同時(shí)提升學(xué)生的探究能力，掌握相關(guān)的研究方法。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境

（男女分聲部合唱校歌）

師：同學(xué)們，此時(shí)此刻我相信大家的感受一定跟我一樣，內(nèi)心充滿著力量，激情澎湃，這是校歌帶來(lái)的效果。如歌聲一樣悅耳的聲音能讓我們心情舒暢、精神愉快，我們把它叫做樂(lè)音。今天我們來(lái)初步了解樂(lè)音。

師：細(xì)心的同學(xué)可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，演唱時(shí)男聲部和女生部的聲音特征是有差別的，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)……

生：音調(diào)高低不同、響度大小不同、音色不同。

設(shè)計(jì)意圖：用唱校歌的方式引入新課，學(xué)生在濃濃的藝術(shù)氛圍中感受樂(lè)音特征中音調(diào)和響度的不同，區(qū)分音調(diào)的高低和響度的大小。

環(huán)節(jié)二：探究新知

片段1：探究音調(diào)

師：這就是樂(lè)音的三個(gè)特征。由于聲音是由聲源的振動(dòng)產(chǎn)生的，所以樂(lè)音的特征也能從聲源的振動(dòng)情況中找到原因。音調(diào)跟什么因素有關(guān)呢？我來(lái)給大家演示一組實(shí)驗(yàn)：改變鋼板尺伸出桌面的長(zhǎng)度，用手撥動(dòng)尺子，比較尺子振動(dòng)的快慢和發(fā)聲的音調(diào)。

生：尺子伸出桌面短，振動(dòng)快，頻率高，音調(diào)高。尺子伸出桌面長(zhǎng)，振動(dòng)慢，頻率低，音調(diào)低。

師：請(qǐng)把尺子拿出來(lái)，動(dòng)手體驗(yàn)一下剛才的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。在你們的桌面上還有更豐富的器材，以四人為一個(gè)小組，嘗試改變音調(diào)的高低，觀察聲源的振動(dòng)有什么不同。

學(xué)生總結(jié)（投影展示）：音調(diào)是由聲源振動(dòng)頻率決定的。聲源振動(dòng)快，頻率高，音調(diào)就高。

片段2：探究響度

師：響度與什么有關(guān)呢？請(qǐng)看演示實(shí)驗(yàn)。用大小不同的力撥動(dòng)鋼板尺，比較尺子振動(dòng)的幅度和發(fā)聲的響度。

生：用力大，尺子的振動(dòng)幅度大，響度大。用力小，尺子的振動(dòng)幅度小，響度小。

師：后面的同學(xué)都能聽(tīng)到聲音嗎？聽(tīng)不到的走到我這來(lái)。

生：能聽(tīng)到聲音了。

師：這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了什么？

生：響度還跟人與聲源的距離有關(guān)。距離越遠(yuǎn)，聽(tīng)到聲音越小，響度越小。

師：繼續(xù)利用桌上的器材嘗試改變聲音的響度。

總結(jié)：響度與聲源振動(dòng)幅度有關(guān)，振動(dòng)幅度大，響度大；振動(dòng)幅度小，響度?。豁懚冗€跟人與聲源的距離有關(guān)，距離越遠(yuǎn)，聽(tīng)到聲音越小，響度越小。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒑献鹘涣饕庾R(shí)、分析能力。學(xué)生帶著問(wèn)題去思考，用思考指導(dǎo)行動(dòng)方向。注重控制變量法在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用，使學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)，在論證中生成。不同的自制器材有著不同的用途，更多的用途則需要學(xué)生自己去開(kāi)發(fā)，新發(fā)現(xiàn)會(huì)充斥學(xué)生的視野。使學(xué)生在生理感觀上建立起音色的輪廓，區(qū)別它與音調(diào)、響度的不同。

片段3：探究音色

請(qǐng)學(xué)生分別演奏薩克斯、單簧管、電子琴、二胡、吉他，讓其他學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)聲音、猜樂(lè)器。

師：大家猜得很準(zhǔn)，你們是根據(jù)樂(lè)音的哪個(gè)特征判斷出來(lái)的呢？

生：音色。

總結(jié)：不同物體由于材料和形狀不同構(gòu)成了特有的聲音特色，叫音色，也叫音品。

設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)，通過(guò)演奏和欣賞各種樂(lè)曲，體會(huì)樂(lè)音的三個(gè)特征的變化帶來(lái)的藝術(shù)享受。

環(huán)節(jié)三：學(xué)以致用

師：如果我們能巧妙地改變樂(lè)音的幾個(gè)特征，就能創(chuàng)作藝術(shù)。我們?cè)囍鴣?lái)打擊一下桌上的酒瓶，

（教師邊唱邊用雙響筒打節(jié)奏做示范，三名學(xué)生領(lǐng)奏，其他學(xué)生用酒瓶和鋼勺跟學(xué)。）

師：請(qǐng)大家根據(jù)自己的喜好來(lái)變換音調(diào)和響度，用一曲節(jié)奏感強(qiáng)的樂(lè)曲來(lái)結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。（師生同奏《辣妹子》，將課堂推向了高潮。）

設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活，運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)完成藝術(shù)創(chuàng)作，將物理知識(shí)與藝術(shù)創(chuàng)作融合，師生共同體會(huì)藝術(shù)的魅力，將課堂從物理教學(xué)推向物理教育。

【問(wèn)題與討論】

本次課例研修的主題是踐行“從物理教學(xué)走向物理教育”的核心素養(yǎng)?！皹?lè)音的三個(gè)特征”涉及的知識(shí)能夠與音樂(lè)藝術(shù)相融合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)提升物理學(xué)科素養(yǎng)。這節(jié)課具有代表性，內(nèi)容豐富，展現(xiàn)手段多樣，多才多藝的學(xué)生更是將教學(xué)推向一個(gè)新的高度。

在第一次課例研討中，每位教師都對(duì)這節(jié)課發(fā)表了自己的意見(jiàn)，最終將整節(jié)課的結(jié)構(gòu)確定為總（引入新課并將樂(lè)音的三個(gè)特征引出）—分（以分組實(shí)驗(yàn)和教師演示實(shí)驗(yàn)的方式學(xué)習(xí)樂(lè)音的特征）—總（將樂(lè)音的特征進(jìn)行應(yīng)用）。

討論1：引課環(huán)節(jié)

最初的設(shè)計(jì)：老師有一套寶貝：八個(gè)做工精良、血統(tǒng)純正的骨瓷寶碗，不巧在搬運(yùn)時(shí)，打破了一只，請(qǐng)學(xué)生找出有瑕疵的那只碗。第一次挑選要求只能看，不能摸，第二次挑選要求增加鑒定難度：“蒙上眼睛”，用“魔棒”從三只碗中找出有瑕疵的。

討論與改進(jìn)：實(shí)驗(yàn)難度大，實(shí)驗(yàn)條件不易掌握，與后面的設(shè)計(jì)也有點(diǎn)脫節(jié)。改用唱校歌的方式引入，既能讓學(xué)生感受美妙的音樂(lè)，引入新課內(nèi)容，又可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)集體的情懷。但對(duì)于這首歌的展現(xiàn)形式，大家有不同的看法。最后采用了男女生分聲部合唱的方式，既將樂(lè)音的特征體現(xiàn)了出來(lái)，又有非常強(qiáng)烈的對(duì)比效果。

討論2：實(shí)驗(yàn)探究音調(diào)、響度的影響因素

最初的設(shè)計(jì)：教師利用“寶碗”演奏：敲擊音符1、2、3、4，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)，找出每一組聲音間的差別；輕擊、重?fù)粢舴?，感覺(jué)聲音的不同?？偨Y(jié)：聲音的高低叫音調(diào)，聲音的大小叫響度。

討論與改進(jìn)：大家針對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了熱烈的討論，如果不用擊碗實(shí)驗(yàn)引入，直接采用這個(gè)實(shí)驗(yàn)顯得有點(diǎn)突兀，改用教師演示“鋼板尺實(shí)驗(yàn)”，再進(jìn)行學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的方式較好。不但可以降低難度，還能使學(xué)習(xí)有連貫性。但是在“響度與人耳距聲源的距離有關(guān)”這一問(wèn)題上，大家又有了不同的意見(jiàn)，如何既要改變距離還要使聽(tīng)聲的人不發(fā)生改變，幾個(gè)方案被否定后，最終采用了上述的設(shè)計(jì)方式，效果很好。

討論3：實(shí)驗(yàn)探究音色

最初的設(shè)計(jì)：請(qǐng)幾位學(xué)生依次朗讀這幾句話（雞蛋水中游，杠桿撬地球，四兩撥千斤，物理最開(kāi)心），其他學(xué)生猜是誰(shuí)說(shuō)的？

討論與改進(jìn)1：大家一致認(rèn)為這種方式過(guò)于傳統(tǒng)，應(yīng)該結(jié)合這個(gè)問(wèn)題展現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，最后采取學(xué)生演奏，其他學(xué)生閉眼睛欣賞并猜樂(lè)器的方式來(lái)完成。在這次研討中，決定以《梁?！沸蕾p來(lái)結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

討論與改進(jìn)2：在第二次研討中，我對(duì)最后的環(huán)節(jié)有了新的想法，《梁祝》的音樂(lè)比較悲涼，不適合這么歡快的課堂。于是將結(jié)束曲改為《辣妹子》，教師帶領(lǐng)學(xué)生敲擊啤酒瓶打節(jié)奏，快樂(lè)地完成這節(jié)課，使學(xué)生在課程結(jié)束時(shí)仍保有學(xué)習(xí)的激情。這個(gè)想法得到了一致認(rèn)可，借助這樣的手段，本節(jié)課走出了物理教學(xué)的范疇，使學(xué)生接受到了物理教育。

【評(píng)析】

本節(jié)課是2017年哈爾濱市香坊區(qū)“卓越杯”大賽的參賽課?！白吭奖贝筚悓?duì)課堂教學(xué)的要求是：在學(xué)校的研修主題下有教研組的研修主題，課堂教學(xué)要展示出教研組對(duì)研修主題的研修成果。

亮點(diǎn)之一：將物理之美融入教學(xué)

1.在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)

藝術(shù)大師羅丹說(shuō)：“生活里并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！蔽锢斫虒W(xué)同樣如此。牛頓說(shuō)物理學(xué)是至善至美的科學(xué)，物理的美歸納為“簡(jiǎn)單、和諧、完善、統(tǒng)一”。要想讓物理由枯燥的文本變成美的科學(xué)，取決于教師在教學(xué)中能否認(rèn)真發(fā)掘物理的美，能否創(chuàng)設(shè)美的情境。梁老師的教學(xué)以歌曲切入，巧妙引入樂(lè)音的概念，男女聲部聲音的不同又引起學(xué)生的思考，自然流暢。教師通過(guò)一把尺子的演示實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)手邊的器材親身感受音調(diào)的不同、響度大小的差異。至于原因，則由學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)。課堂上叮咚作響，充滿了歡聲笑語(yǔ)，學(xué)生手中是操作、眼里是智慧、心中是思考，潛移默化地受到美的熏陶。

2.在教學(xué)中探究自然美

教科版物理教材八年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容涉及聲學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)、力學(xué)等自然科學(xué)內(nèi)容，物理現(xiàn)象豐富多彩、美妙無(wú)窮。如，“光學(xué)”中“海市蜃樓”的自然幻景會(huì)讓學(xué)生充滿好奇，對(duì)光的“折射”原理產(chǎn)生濃厚的探究興趣，進(jìn)而獲知“海市蜃樓”是不均勻的空氣對(duì)光線的折射形成的。又如，“花兒為什么這樣紅”，我們之所以能看到各種不同顏色的花，是因?yàn)樗鼈兡芊瓷洳煌伾墓?，花的顏色與太陽(yáng)光及花瓣反射、吸收的光有關(guān)。走進(jìn)物理，走進(jìn)自然，認(rèn)識(shí)了自然也就解讀了物理。作為物理教師，我們應(yīng)該躬身體行這種美，使物理教學(xué)不再枯燥、乏味，使物理課堂給學(xué)生以美的享受。

亮點(diǎn)之二：自制實(shí)驗(yàn)教具

梁老師通過(guò)自制的教具很好地完成了本節(jié)課的三維目標(biāo)。

以眾多自制教具中的三個(gè)為例：圖一為自制盒式吉他，學(xué)生分別用大小相同的力撥動(dòng)寬窄不同的橡皮筋，可以清晰地聽(tīng)出窄橡皮筋發(fā)出的音調(diào)高；圖二為自制棑哨，通過(guò)用大小相同的力吹長(zhǎng)短不同的哨，很容易發(fā)現(xiàn)短哨發(fā)出的音調(diào)高；圖三為自制土吉他，通過(guò)用大小相同的力撥粗細(xì)不同的弦，能準(zhǔn)確地分辨出細(xì)弦發(fā)出的音調(diào)高。教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：窄、短、細(xì)的發(fā)聲體一般比寬、長(zhǎng)、粗的發(fā)聲體發(fā)出的音調(diào)高。每一個(gè)自制器材又能分別探究響度的影響因素，由于每個(gè)自制的器材都是用不同的材料制作的，自然音色不同。學(xué)生在吹吹打打撥撥彈彈的過(guò)程中很好地體驗(yàn)了樂(lè)音的三個(gè)特征，突出了重點(diǎn)，也水到渠成地突破了難點(diǎn)。