王偉紅

【摘 要】隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的不斷發(fā)展，各種新型教育模式應(yīng)運而生。教育是科學(xué)發(fā)展的前提，好的化學(xué)教學(xué)方法是學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識的基本條件。對于高中生來說，理科的學(xué)習(xí)往往是比較困難的，所以一個好的化學(xué)教學(xué)體系對高中化學(xué)教學(xué)來說是相當(dāng)重要的。本文主要討論了誘思探究化學(xué)教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的相關(guān)應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué)方法；探究；誘思探究；高中化學(xué)

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1671-8437（2018）10-097-01

誘思探究教學(xué)方法特別適合高中理科的化學(xué)教學(xué)工作，它是根據(jù)一些客觀規(guī)律研究出的一種變教為誘的教學(xué)方式，能夠有效地緩解學(xué)生上課的壓力，同時還能保證化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。這種化學(xué)教學(xué)方法堅持學(xué)生自主探究以及合作的學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了有力的發(fā)展平臺，為能夠更好地落實課改的新理念打下了基礎(chǔ)。

1 誘思探究化學(xué)教學(xué)方法的理論

教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的和諧發(fā)展是誘思化學(xué)教學(xué)的主導(dǎo)思想，這是化學(xué)教育事業(yè)能夠順利發(fā)展的前提條件。它能夠?qū)崿F(xiàn)真正意義上的學(xué)生主導(dǎo)課堂，能夠促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中特別是在高難度的學(xué)習(xí)中學(xué)會探索、反思，這種化學(xué)教學(xué)方式不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能更快、更好地收到良好的學(xué)習(xí)效果。

現(xiàn)代化教學(xué)目標(biāo)就是促使化學(xué)教學(xué)能夠全面地實現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)教育，然而這需要教師和學(xué)生的相互配合，在課堂上學(xué)生占主導(dǎo)地位，教師只是負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索、反思，在很大程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正實現(xiàn)了在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育。

高考是人生的重大轉(zhuǎn)折點，所以高中學(xué)生往往面臨著巨大的學(xué)習(xí)壓力，但是學(xué)習(xí)化學(xué)需要的不只是死記硬背，它更需要學(xué)生的思考、探究、運用、反思。誘思探究這種化學(xué)教學(xué)方法在很大程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)在這方面的不足。

2 誘思探究化學(xué)教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

化學(xué)這門學(xué)科并不是建立在理論知識的基礎(chǔ)上，它的主要內(nèi)容是實驗探索，理論知識是科學(xué)家們通過一系列的實驗現(xiàn)象總結(jié)、探索等各種方式得到的，所以要想很好地理解化學(xué)理論知識，有效途徑就是回到實驗中，在這個過程中需要教師的引導(dǎo)、學(xué)生的合作探究。高中化學(xué)教育事業(yè)中的誘思探究化學(xué)教學(xué)法就做到了這一點。

2.1 誘思探究式化學(xué)教學(xué)過程

誘思探究式化學(xué)教學(xué)方法需要教師引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動全部的積極性，用心去體驗需要學(xué)習(xí)的化學(xué)知識，所以教師應(yīng)該利用所有的化學(xué)教學(xué)資源，積極開發(fā)學(xué)生的思維能力。

誘思探究主要分為實踐探究、理論探究兩種不同的方式，而在教學(xué)中實踐探究化學(xué)教學(xué)模式占據(jù)主要地位。根據(jù)不同的探究方式，實踐探究又分為以下幾種表現(xiàn)形式：

第一，實驗探究。通過實驗化學(xué)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，在實驗中教師只需要演示實驗、指導(dǎo)學(xué)生實驗，這樣學(xué)生可以自己動手、動腦驗證化學(xué)的理論知識。

第二，體驗探究。這種化學(xué)教學(xué)方式主要是依靠學(xué)生的親自體驗得到結(jié)論，在具體的實施過程中需要學(xué)生具有積極參與意識，通過自身的體驗得到更多的感性認(rèn)識，然后在教師的指導(dǎo)下學(xué)會歸納、總結(jié)，從而輕松達(dá)成化學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

第三，經(jīng)驗探究。生活中處處有化學(xué)，學(xué)生通過感受生活已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗，要把這些經(jīng)驗總結(jié)、歸納出來，探究事物的內(nèi)在規(guī)律。

第四，形象探究。這種化學(xué)教學(xué)方式主要是教師借助于一些化學(xué)教學(xué)硬件，使學(xué)生能夠清楚地看到化學(xué)信息，使化學(xué)教學(xué)變得更加形象、直觀。

2.2 誘思探究應(yīng)用于高中化學(xué)中的意義

誘思探究這種化學(xué)教學(xué)模式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，它充分體現(xiàn)了現(xiàn)代的化學(xué)教學(xué)思想，這種化學(xué)教學(xué)方式的意義主要體現(xiàn)在：轉(zhuǎn)變化學(xué)教學(xué)思想，樹立科學(xué)、新型的化學(xué)教學(xué)思想，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。全面開展素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實踐、觀察等各方面的綜合能力。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的潛力，在一定程度上降低了學(xué)習(xí)的難度，緩解了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的壓力。

誘思探究教學(xué)的教學(xué)模式有效地轉(zhuǎn)變了教師與學(xué)生之間的關(guān)系，帶動了化學(xué)課程教學(xué)的改革，創(chuàng)設(shè)了課堂的良好氛圍，促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，使高中生在化學(xué)課堂上得到了全面的發(fā)展。

誘思探究化學(xué)教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，而且已經(jīng)取得了明顯的成效。這種化學(xué)教學(xué)模式將高中化學(xué)學(xué)習(xí)變得更加簡單，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是實現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的有效途徑。