胡念

【摘 要】小學(xué)機(jī)器人教育是現(xiàn)如今比較受關(guān)注的課程內(nèi)容之一，是指學(xué)校主要利用各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在這一過(guò)程中，教師參與其中與學(xué)生合作完成某項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，活動(dòng)中的問(wèn)題都是為了促進(jìn)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力而設(shè)置，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及課程的特征來(lái)開(kāi)發(fā)機(jī)器人教育的校本課程。本文主要從小學(xué)機(jī)器人教育的校本課程開(kāi)發(fā)分析及研究等方面進(jìn)行介紹，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)機(jī)器人教育；校本課程；開(kāi)發(fā)；分析；研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G43 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1671-8437（2018）10-0136-01

小學(xué)機(jī)器人教育校本課程遵循“以學(xué)生為中心”的教學(xué)原則，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。機(jī)器人教材主要以科技信息、物理等各個(gè)學(xué)科為依托，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與課程特點(diǎn)為前提，旨在提升本校學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)以及協(xié)作能力。在課程改革的背景下，學(xué)科逐漸由單一的形式轉(zhuǎn)變?yōu)閺?fù)雜的形式，學(xué)生、教師、學(xué)校三者不斷互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育。

1 小學(xué)機(jī)器人教育校本課程的研究方法

1.1 理論聯(lián)系實(shí)際

理論學(xué)習(xí)。這里所說(shuō)的理論學(xué)習(xí)主要是針對(duì)教師，因?yàn)樵谛１菊n程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，教師起到至關(guān)重要的作用。為了更好地提升教師的專業(yè)知識(shí)水平，學(xué)校購(gòu)買(mǎi)了相關(guān)的機(jī)器人理論書(shū)籍，其中比較典型的有《玩具機(jī)器人制作》《機(jī)器人制作編程》等，還有一些相關(guān)的學(xué)習(xí)資料和活動(dòng)資料，在這些理論知識(shí)的指導(dǎo)下，教師對(duì)于機(jī)器人教育校本課程開(kāi)發(fā)找到了一定的思路和方法，為以后的實(shí)踐奠定了理論基礎(chǔ)。

小學(xué)機(jī)器人教育課程的設(shè)置要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，同時(shí)將其與社團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合。一般來(lái)說(shuō)，每周需要有一節(jié)機(jī)器人課程的必修課，同時(shí)每周一節(jié)選修課，再加上每周一到兩次的機(jī)器人社團(tuán)活動(dòng)。為了給機(jī)器人教育研究項(xiàng)目一定的研究空間，研究人員可以成立工作室，形成統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一的資金支持。硬件的配置由專門(mén)的機(jī)構(gòu)來(lái)提供，將機(jī)器人教室與機(jī)器人工作室相結(jié)合。另外，公開(kāi)課也是一種提升研究效率的重要方式。在機(jī)器人課堂當(dāng)中，教師通過(guò)說(shuō)課將自己的講課方式以及重點(diǎn)難點(diǎn)傳遞給學(xué)習(xí)者。聽(tīng)課教師之間可以開(kāi)展討論，由專家和學(xué)者進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，為機(jī)器人校本課程的開(kāi)發(fā)提供良好的展現(xiàn)平臺(tái)。社團(tuán)是理論付諸實(shí)踐的重要方式，在社團(tuán)活動(dòng)當(dāng)中，研究人員可以充分論證研究成果，并且及時(shí)地改進(jìn)和完善。

1.2 教材與學(xué)校文化相結(jié)合

校本課程的目的主要是適應(yīng)當(dāng)?shù)亟逃绞?，培養(yǎng)本校學(xué)生的綜合能力。為了實(shí)現(xiàn)機(jī)器人教育功能的優(yōu)化，提升學(xué)校機(jī)器人教育的建設(shè)水平，研究人員可以結(jié)合學(xué)校的文化特征與校本教材的編寫(xiě)，深入實(shí)踐，不斷探索，積極地引導(dǎo)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造性思維。具體來(lái)說(shuō)，可以從兩個(gè)方面進(jìn)行分析和研究：首先，教材編寫(xiě)。已有的機(jī)器人教材不同版本之間存在著差異，研究者在編寫(xiě)教材時(shí)需要充分考慮到學(xué)校的文化特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。知識(shí)框架的搭建，相關(guān)編程原理的細(xì)化以及學(xué)生智力和能力水平的培養(yǎng)都是編寫(xiě)者要考慮的內(nèi)容。每一學(xué)期機(jī)器人課程的數(shù)量、教師的上課方式以及達(dá)到的教學(xué)效果等方面也是編寫(xiě)者要考慮的內(nèi)容。教材的編寫(xiě)是一項(xiàng)復(fù)雜程度較大、難度較高的工作。因此，需要結(jié)合多名編寫(xiě)者的智慧，同時(shí)融入學(xué)校文化；其次，校園機(jī)器人文化。機(jī)器人文化將校園精神文化與科學(xué)文化融于一體，學(xué)校的辦學(xué)理念以及校園環(huán)境等方面需要符合機(jī)器人文化的特點(diǎn)。在具體的項(xiàng)目實(shí)踐當(dāng)中，學(xué)生可以通過(guò)競(jìng)技、比賽、辯論以及社團(tuán)活動(dòng)等方式來(lái)進(jìn)行宣傳。同時(shí)利用互聯(lián)網(wǎng)等方式來(lái)獲得更多機(jī)器人文化的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生在培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)上深入到研究實(shí)踐當(dāng)中來(lái)。

2 機(jī)器人教育校本課程開(kāi)發(fā)的困惑

2.1 課程標(biāo)準(zhǔn)修訂不完善

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于課程的實(shí)施具有重要的影響作用，不僅要明確課程的計(jì)劃性、教育性，還需要完善課程的科學(xué)性。但是，現(xiàn)如今的課程標(biāo)準(zhǔn)主要是對(duì)編教材和教教材進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，并沒(méi)有對(duì)學(xué)生的主體性等方面進(jìn)行要求?？梢?jiàn)，課程標(biāo)準(zhǔn)需要進(jìn)一步修訂。機(jī)器人課程本身是一項(xiàng)較為自由、以學(xué)生為主的教學(xué)活動(dòng)，其特殊性較為明顯。因此，課程標(biāo)準(zhǔn)要符合課程的特點(diǎn)，對(duì)各個(gè)方面的要求要落到實(shí)處。

2.2 教師專業(yè)水平有待提升

雖然學(xué)校中校本課程的研究人員較多，但是很多教師都不是科班出身。因此在機(jī)器人專業(yè)知識(shí)方面存在欠缺的可能性較大。另外，由于教師的經(jīng)驗(yàn)不夠，在對(duì)校本課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)和研究的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)一定的困難。這也是機(jī)器人教育校本課程開(kāi)發(fā)的最大困惑之一。

總而言之，小學(xué)機(jī)器人教育校本課程的開(kāi)發(fā)和研究是一項(xiàng)大工程，相關(guān)的研究人員要根據(jù)機(jī)器人教育的特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行綜合考慮，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)開(kāi)發(fā)出與學(xué)校文化相協(xié)調(diào)一致的機(jī)器人校本課程。雖然在實(shí)際的研究中會(huì)遇到一定的問(wèn)題，但是通過(guò)不斷探索和實(shí)踐，研究人員必然能對(duì)校本課程進(jìn)行完善，進(jìn)而更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。