蘭明清
【摘 要】小學(xué)教育作為我國九年義務(wù)教育的重要階段,隨著國家教育改革的推進,更加強調(diào)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升顯得尤為重要,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師應(yīng)該基于數(shù)學(xué)學(xué)科特點的前提下,不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);學(xué)習(xí)興趣
【中圖分類號】G633.6 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】1671-8437(2018)10-0152-01
1 緒論
興趣是最好的老師,它不僅可以管理好學(xué)生的情緒,還可以積極發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。尤其小學(xué)階段孩子們的年齡普遍比較小,對學(xué)習(xí)的概念認(rèn)識并不是很清楚,這個階段的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)對未來學(xué)生的發(fā)展是十分有利的,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲和好奇心。同時學(xué)生不會因為遇到攔路虎就產(chǎn)生畏難情緒,教師在這個學(xué)習(xí)過程中,應(yīng)該采用創(chuàng)新的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣,一旦培養(yǎng)出學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)將會達到事半功倍的效果,端正了學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度,學(xué)生才愿意積極主動參與到學(xué)習(xí)中去,在小學(xué)階段老師應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以鼓勵的形式樹立學(xué)習(xí)的自信心,這樣有利于更好的開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[1]。
2 如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣
2.1 建立友好的師生關(guān)系
過去傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以知識單方面?zhèn)鞑橹?,老師占?jù)課堂的主導(dǎo)地位,教師遵循教學(xué)大綱編寫教案,課堂上按照教案進行現(xiàn)場的講解,老師在臺上講學(xué)生在臺下聽,師生之間缺乏必要的互動和交流,課程環(huán)節(jié)設(shè)計缺乏創(chuàng)新性和互動性,學(xué)生在課堂教學(xué)中比較被動,與老師會產(chǎn)生一定距離感,尤其是數(shù)學(xué)老師給大家感覺更是嚴(yán)肅、刻板,課堂教學(xué)氛圍比較壓抑。目前新課程改革要求改變過去課堂的授課模式,老師不在是課堂的主體,而是課堂的引導(dǎo)者,角色的轉(zhuǎn)化要求老師與學(xué)生多一些交流和互動,教師在課堂設(shè)計中更加注重結(jié)合學(xué)生的特點開展課程教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也漸漸培養(yǎng)起來,老師與學(xué)生的關(guān)系也拉近了,在遇到困難時也愿意跟教師交流,師生之間關(guān)系的融洽也促進學(xué)生越來越喜歡數(shù)學(xué)這門課程,教師運用語言和行動不斷鼓勵和肯定學(xué)生,在不斷地贊美中收獲信心,學(xué)習(xí)興趣自然就得到提升。
2.2 結(jié)合實踐活動
數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)主要還是以理論學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要記憶很多的定理和法則,因此小學(xué)生感覺數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相對來說比較枯燥無趣。所以需要將理論知識應(yīng)用到實踐中去,并結(jié)合小學(xué)生的年齡特點:活潑好動、好奇心重等,老師在課堂環(huán)節(jié)設(shè)置中可以增加實踐環(huán)節(jié),如在學(xué)習(xí)圓形、三角形、正方形、長方形時,單純告訴學(xué)生每個形狀的具體特點,他們不一定能夠記住。而如果安排大家現(xiàn)場用剪刀、紙、圓規(guī)和直尺做出這些不同的形狀,一方面調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性;另一方面對知識點的掌握更加牢固,因為手工操作可以將抽象的概念具體化,讓學(xué)生對具體的形狀有了感官的認(rèn)識,這將知識更加牢固在人的大腦。由于課堂的時間有限,老師可以開展課外活動,讓學(xué)生利用課外時間多參與實踐活動,如小學(xué)生在背誦加法口訣,特別容易記混,老師安排學(xué)生在家里將水果作為工具,對簡單加減法進行操作,通過不斷反復(fù)地實踐,原來覺得非常困難的口訣牢牢記下來了,這些活動設(shè)置不僅有趣還很實用,學(xué)生通過自己動手操作,培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,認(rèn)識到理論知識在實踐中非常有用處,學(xué)好這門課程對自己生活也有一定的指導(dǎo)意義。因此在課程設(shè)置中一定要安排實踐課,讓學(xué)生在實踐中形成對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識,在實踐中創(chuàng)造并感知,從而激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)新意識的形成[2]。
2.3 發(fā)揮學(xué)生的主體地位
目前隨著新課程改革的推進,教師的角色正在發(fā)生變化,學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。過去教師未能真正認(rèn)識到學(xué)生的重要地位,一味的為了完成教學(xué)目標(biāo),教學(xué)形式過于刻板,影響小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。而現(xiàn)在教師更加重視學(xué)生個體差異,引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),充分挖掘?qū)W生的潛能,在教學(xué)過程中把學(xué)生作為教學(xué)主體,創(chuàng)新教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的積極性,教師要善于總結(jié)和完善自身的教學(xué)方法,讓小學(xué)生能夠體會到學(xué)習(xí)的樂趣。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)中地位的變化,在教學(xué)中還應(yīng)該開展多元化的評價體系,讓學(xué)生積極參與到評價中去,可以進行自評和互評,學(xué)生增強自身的責(zé)任感。同時切身感受到學(xué)習(xí)的樂趣,根據(jù)學(xué)生的差異設(shè)置不同的評價目標(biāo),學(xué)生在各個階段都能收獲肯定,增強學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,最終激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣能夠促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該樹立學(xué)生的主體地位,不斷增進師生之間的友好關(guān)系,采用創(chuàng)新教學(xué)方法共同培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)興趣的重要性,才能最終改善教學(xué)效果。
【參考文獻】
[1] 翟立英.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣[J].課程教育研究,2017(36).
[2] 王鳳蘭.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣[J].數(shù)學(xué)大世界(上旬),2017(08).