劉昶

摘要：高職院校是我國(guó)高等教育的重要組成，是新時(shí)期我國(guó)新型工業(yè)化發(fā)展的重要人才智力保障，也是我國(guó)全面提升人力資源質(zhì)量的關(guān)鍵所在。新經(jīng)濟(jì)需要更加全面的高素質(zhì)職業(yè)技能人才，創(chuàng)新發(fā)展必然給人才提出更多更高的要求。我國(guó)現(xiàn)有的高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在明顯的問題，引入PBL教學(xué)模式，堅(jiān)持以問題來驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生之間的合作與交流，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)和實(shí)踐的積極性，進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，真正培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：高職院校；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)；PBL；問題；特點(diǎn)；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2018）16-0098-02

我國(guó)進(jìn)入了改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)代，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變成為推動(dòng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展的新動(dòng)力，也是保障我國(guó)在新時(shí)期經(jīng)濟(jì)保持持續(xù)高速增長(zhǎng)的關(guān)鍵所在。智能化裝備、AI技術(shù)、云計(jì)算服務(wù)以及各種基于計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的創(chuàng)新拓展成為我國(guó)未來科技發(fā)展和制造業(yè)升級(jí)的重要方向。計(jì)算機(jī)進(jìn)一步向全行業(yè)應(yīng)用滲透，并進(jìn)一步推動(dòng)自身和產(chǎn)業(yè)升級(jí)，成為未來的主要趨勢(shì)。高職重視學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，讓學(xué)生能夠真正掌握相應(yīng)的知識(shí)和操作能力，實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用的融合，培養(yǎng)更加全面的高素質(zhì)新型職業(yè)技能人才。

1 高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

計(jì)算機(jī)是最為重要的基礎(chǔ)課程，實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的重要保障，是提升學(xué)生熟練程度、實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用與專業(yè)融合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)新型職業(yè)化技術(shù)人才的重要基礎(chǔ)。高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)重視學(xué)生的實(shí)訓(xùn)練習(xí)，認(rèn)真研究當(dāng)下學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和教學(xué)存在的問題，做好全面分析，以便更有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新。

1.1高職院校生源基礎(chǔ)較為薄弱

高職院校是我國(guó)最為重要的高等人才培養(yǎng)基地，每年的招收比例占據(jù)我國(guó)我國(guó)高校招生的較大比重，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)高等教育發(fā)展的重要保障，也是推動(dòng)我國(guó)人口素質(zhì)提升的重要基礎(chǔ)。但是，由于我國(guó)特殊的國(guó)情和社會(huì)對(duì)高職教育的片面化認(rèn)識(shí)，造成當(dāng)前我國(guó)高職學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較差，很多學(xué)生都是因?yàn)椴荒芸忌掀胀ū究圃盒＃胚x擇了進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)。一方面是學(xué)生對(duì)高職沒有太多的熱情，上高職院校沒有響應(yīng)的成就感，不是他們一直考慮的對(duì)象，也就沒有相應(yīng)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)。很多高職院校學(xué)生高中階段沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏必要的學(xué)習(xí)興趣和毅力，傳統(tǒng)的教學(xué)和方法已經(jīng)根本不能燃?xì)馑麄兊膶W(xué)習(xí)和實(shí)踐熱情高職院校的學(xué)生感到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)還是傳統(tǒng)模式，就更沒有了興趣和熱情，也就很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。另一方面，很多高職院校的學(xué)生來自農(nóng)村，農(nóng)村學(xué)生占據(jù)較大的比例，他們不僅文化基礎(chǔ)課程較弱，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力更是嚴(yán)重不足，甚至很多高職院校的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以前根本就沒有接觸過計(jì)算機(jī)。而一部分來自城市或者家庭條件較好的學(xué)生，他們可能文化課程成績(jī)不理想，但是，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)較好，已經(jīng)能夠熟練掌握各種計(jì)算機(jī)應(yīng)用。

1.2 學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐能力嚴(yán)重不足

計(jì)算機(jī)是一門應(yīng)用實(shí)踐技能課程，是讓學(xué)生能夠真正熟悉計(jì)算機(jī)的硬件和軟件，能夠熟練應(yīng)用操作，真正培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力，這是學(xué)科特點(diǎn)決定，也是培養(yǎng)人才的重要保障。但是，很多高職院校因?yàn)楦咝U(kuò)招，教學(xué)理念和模式相對(duì)落后，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行更多的實(shí)踐指導(dǎo)。很多高職院校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師嚴(yán)重不足，不能滿足正常的課時(shí)教學(xué)需要，實(shí)訓(xùn)室數(shù)量也不能達(dá)到高職學(xué)生實(shí)踐應(yīng)有的比例。且很多高職院校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室硬件購置不能與專業(yè)學(xué)科相結(jié)合，軟件開發(fā)應(yīng)用與行業(yè)接軌不夠緊密，學(xué)生只能掌握基本的基礎(chǔ)知識(shí)感知和應(yīng)用能力操作。且這些操作都是基于計(jì)算機(jī)應(yīng)用本身，無法與學(xué)科和專業(yè)融合，學(xué)生還是掌握基本的計(jì)算機(jī)操作能力，學(xué)生的綜合實(shí)踐能力嚴(yán)重不足。

1.3 不能真正培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析和應(yīng)用創(chuàng)新能力

高職院校學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平存在較大差異，也就決定了不能再用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行整齊劃一地教授和指導(dǎo)。但是，現(xiàn)在很多高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)受到教學(xué)理念、改革創(chuàng)新以及擴(kuò)招等方面的影響，還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師不能結(jié)合學(xué)生實(shí)際，圍繞專業(yè)學(xué)習(xí)與行業(yè)崗位實(shí)際，開展針對(duì)性教學(xué)，不能為學(xué)生預(yù)設(shè)相應(yīng)的問題情境，設(shè)置適宜他們能力發(fā)展的任務(wù)，不能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，更不能培養(yǎng)他們分析問題和解決問題能力。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)基本的應(yīng)用操作和處理問題能力，學(xué)生不僅要掌握相應(yīng)的程序性操作，還要根據(jù)具體實(shí)踐中出現(xiàn)的各種問題做好分析和應(yīng)急處理，以此來更好地解決問題。

2 PBL教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)方法模式的區(qū)別分析

PBL是建構(gòu)主義教學(xué)思想在教學(xué)中的應(yīng)用體現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)問題與能力的融合，知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)換，注重基礎(chǔ)與能力等級(jí)的漸進(jìn)式提升，實(shí)現(xiàn)最近發(fā)展區(qū)域的不斷延伸。能夠?qū)W(xué)生放在更加突出重要的位置，突出他們的主體地位，以此來為學(xué)生留足更多的發(fā)展和提升空間，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的協(xié)同發(fā)展。鼓勵(lì)學(xué)生一起合作實(shí)踐，共同解決各種問題，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。PBL教學(xué)模式下，堅(jiān)持以問題來驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，引入多元化的教學(xué)組織形式，強(qiáng)化學(xué)生之間的合作與交流，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)和實(shí)踐的積極性。PBL和傳統(tǒng)的教學(xué)方法區(qū)別優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)為這樣幾個(gè)方面。

2.1 學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到了很好培養(yǎng)和強(qiáng)化

教學(xué)的根本目的是不教，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，懂得自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)高效學(xué)習(xí)。運(yùn)用PBL教學(xué)能夠讓學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)和自主實(shí)踐，學(xué)生圍繞相應(yīng)的問題開展合作探究，在分析和解決我問題的過程中掌握知識(shí)和能力，更能掌握學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)能力。每個(gè)學(xué)生承擔(dān)一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中能夠相互借鑒，在實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的同時(shí)，推動(dòng)學(xué)生共同進(jìn)步。

2.2 強(qiáng)化學(xué)生的協(xié)同意識(shí)和合作能力

社會(huì)在不斷進(jìn)步，每個(gè)人不能再依靠個(gè)人的力量成就更加宏大的事業(yè)，需要學(xué)會(huì)合作，需要具有團(tuán)隊(duì)精神。計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用和專業(yè)學(xué)科發(fā)展都需要學(xué)生具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)與合作精神，在以后的工作中能夠主動(dòng)研究，并與同事做好配合，這是PBL學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)所在。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)中應(yīng)用PBL方法模式，將學(xué)生分成不同的小組，鼓勵(lì)他們?cè)谕瓿勺约撼袚?dān)任務(wù)的基礎(chǔ)上，與同學(xué)更好地合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)的協(xié)同配合，從而不斷強(qiáng)化他們的合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神。

2.3 分析和問題能力在實(shí)訓(xùn)實(shí)踐中不斷強(qiáng)化

新時(shí)代背景下，每個(gè)人將會(huì)面對(duì)更多的突發(fā)問題，每個(gè)人工作將不再是按部就班地程序化工作。需要更多的創(chuàng)新，將會(huì)面臨更多的新問題， 需要拿出更多的新方法，以此來更好地解決問題。傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)的是機(jī)械性模仿人才，而PBL培養(yǎng)的創(chuàng)造性、創(chuàng)新人才。PBL教學(xué)堅(jiān)持以問題為導(dǎo)向，讓學(xué)生掌握基本程序操作和常規(guī)方法的基礎(chǔ)上，結(jié)合不同的問題，做到具體問題具體分析，以此來不斷強(qiáng)化他們的分析和解決問題的能力。

3 高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)中應(yīng)用PBL的實(shí)踐分析

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是職業(yè)教育的特色，也是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的根本保障。高職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)充分體現(xiàn)了職業(yè)教育的辦學(xué)特色，要真正培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生真正結(jié)合自己的專業(yè)、崗位實(shí)際與具體的應(yīng)用情景來分析和借鑒問題，以此來不斷提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作應(yīng)用的熟練程度，豐富他們處理問題的經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的能力。本文系2016年江西省高校教學(xué)改革研究課題“‘PBL教學(xué)模式在高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)課堂中的實(shí)踐研究——以《windows server系統(tǒng)管理》課程為例”（課題編號(hào)：Jxgj-16-51-6）的研究成果之一。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，下面介紹PBL模式在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐。

首先，計(jì)算機(jī)教師針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)和應(yīng)用實(shí)際，結(jié)合他們的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力，為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的問題，堅(jiān)持問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)，促進(jìn)激發(fā)學(xué)生的參與積極性，保障學(xué)習(xí)效率和效果。教師設(shè)置問題一定要用心，需要充分考慮學(xué)生的興趣，讓他們能夠都有較高的熱情。高職學(xué)生不同于普通本科院校學(xué)生，他們更多的靠興趣帶領(lǐng)，需要一定的氛圍來感染。比如，信息化網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代背景下，環(huán)保意識(shí)不斷增強(qiáng)，傳統(tǒng)意義上的賀卡現(xiàn)在已經(jīng)幾乎見不到了，那種方式需要耗費(fèi)紙張，砍伐森林。同時(shí)，郵寄不僅耗費(fèi)郵費(fèi)，而且時(shí)間較長(zhǎng)。但是，人們的情感和祝福需要表達(dá)，人與人之間的交流越來越頻繁?，F(xiàn)在一些節(jié)日復(fù)制單一化的微信或者短信祝福不能更好地表現(xiàn)誠(chéng)意。如何才能做到既能表達(dá)真誠(chéng)祝愿，還能做到快速環(huán)保？互聯(lián)網(wǎng)背景下流行電子賀卡。我們現(xiàn)在正在學(xué)習(xí)Word2016，感恩節(jié)就要到了，請(qǐng)同學(xué)們利用我們剛剛學(xué)習(xí)的Word2016平臺(tái)，制作一張精美的電子賀卡。教師為學(xué)生提供相應(yīng)的紙張?jiān)O(shè)置、文本框插入、文本框連接、藝術(shù)字插入、圖文混排等設(shè)計(jì)元素所需的基本方法學(xué)案，讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)目標(biāo)掌握這些基本的操作能力，嘗試自主設(shè)計(jì)。

接著，學(xué)生在興趣的帶領(lǐng)下，掌握了基本的操作技巧。但是，賀卡制作需要更多的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，或者將自己的創(chuàng)想表現(xiàn)出來需要更多的技巧與合作。教師將學(xué)生分成不同的小組，讓他們針對(duì)創(chuàng)想設(shè)計(jì)進(jìn)行探究，確定一個(gè)小組最終的設(shè)計(jì)方案，并根據(jù)方案做好小組分工，完成相應(yīng)的設(shè)計(jì)，鍛煉他們的基本操作能力。在設(shè)計(jì)制作過程中，遇到問題一起探究，需要修改設(shè)計(jì)共同討論，遇到技術(shù)問題相互學(xué)習(xí)，也可以與教師一起探究。這樣學(xué)生通力合作，他們能夠快速完成相應(yīng)的設(shè)計(jì)任務(wù)，并能夠掌握基本的操作能力。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性更強(qiáng)，參與意愿更加強(qiáng)烈，尤其是在合作中相互學(xué)習(xí)，能夠快速掌握各種操作技巧，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

最后，教師組織學(xué)生展示和相互評(píng)價(jià)，分享彼此的設(shè)計(jì)和創(chuàng)想，讓表現(xiàn)非常優(yōu)秀的學(xué)生向同學(xué)介紹自己的經(jīng)驗(yàn)和感悟，交流心得與體會(huì)，真正培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力和綜合素養(yǎng)。

4 結(jié)語

我國(guó)大力推動(dòng)教育教學(xué)改革，高等教育人才培養(yǎng)模式變革也在加快推進(jìn)。高職院校是我國(guó)高等職業(yè)教育的核心基地，是培養(yǎng)我國(guó)高等職業(yè)技能人才的主陣地，高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要不斷創(chuàng)新改革。應(yīng)用PBL教學(xué)，讓學(xué)生更好地掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和熱情，為我國(guó)社會(huì)輸送更多的高素質(zhì)高技能人才，服務(wù)學(xué)生更好地就業(yè)和發(fā)展，也實(shí)現(xiàn)高職院校自身的發(fā)展。

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