李天香

摘 要：上好思修課非常重要，課堂實(shí)踐、校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐三個(gè)維度循環(huán)教育模式，能夠在更大范圍內(nèi)幫助大學(xué)生構(gòu)建健康的人格，在教育體驗(yàn)中敬畏生命，在今天的努力奮斗中追思昨天，探索明天。

關(guān)鍵詞：思修；三維循環(huán)；教育模式

思修課是大學(xué)生接觸的第一門思想政治理論課，上好這門課非常重要。這里講的“三維循環(huán)”教育模式是指把課堂實(shí)踐、校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐三個(gè)維度結(jié)合課程內(nèi)容和學(xué)生育人目標(biāo)培養(yǎng)有機(jī)循環(huán)起來，以實(shí)現(xiàn)思修課的“三維目標(biāo)”?，F(xiàn)在的教育對(duì)象是“95后”大學(xué)生，他們自我意識(shí)較強(qiáng)。思修課是思想性、政治性很強(qiáng)的學(xué)科，它肩負(fù)著“培養(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”的高校育人使命，如何豐富教學(xué)原有體系內(nèi)容，讓書本中的理論、道理、真諦更加實(shí)用，成為大學(xué)生成長成才的優(yōu)良基因，是教育者的責(zé)任。我們的教學(xué)必須立足于現(xiàn)實(shí)，在實(shí)踐中達(dá)到育人目標(biāo)。

一、課堂實(shí)踐

教師、學(xué)生都是課堂的主人。以往課堂是教師講學(xué)生必須聽，講什么、怎么講都是教師以課本為標(biāo)準(zhǔn)的填鴨式灌輸，課堂教學(xué)總是圍繞教師提出的問題展開，學(xué)生只是為了學(xué)分被動(dòng)地接受。這樣的時(shí)代一去不復(fù)返了，教師要講的道理理論學(xué)生上網(wǎng)一查就知道。課堂實(shí)踐應(yīng)該解決在課堂教學(xué)過程中師生共情，知識(shí)道理與生活共融的問題。要求教師在課堂上廣泛了解學(xué)生此刻的所思所想，把話語權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。學(xué)生的個(gè)性差異是客觀存在的，在課堂上發(fā)生讓教師意想不到的意外也是必然的。實(shí)踐教育就是讓學(xué)生充分地暴露或表現(xiàn)自己，因?yàn)樗麄兌际峭g人，今天張三的觀點(diǎn)可能就是昨天李四的問題，還可能是王五明天可能出現(xiàn)的問題。教師用教學(xué)藝術(shù)進(jìn)行教學(xué)，就可以讓大學(xué)生在參與、體驗(yàn)、思考中明白真諦。這種學(xué)生之間的相互教育遠(yuǎn)比有代溝的說教有用得多，可能在知識(shí)體系上講得不夠全面，會(huì)成為教師的遺憾，但這種遺憾可以提煉成下節(jié)課的主題。課堂實(shí)踐解決了大學(xué)生共情的問題，這種思想火花一定會(huì)綻放出光芒，讓學(xué)生自覺前行，自信前行，這才是教師所希望的，讓學(xué)生的知識(shí)、方法、能力在身心體驗(yàn)中得到提升。

二、校內(nèi)實(shí)踐

一節(jié)課的激情很快隨著鈴聲響起，隨著電話鈴聲的此起彼伏有所降溫。這就要求教育工作者做好下一個(gè)環(huán)節(jié)的鞏固工作。如何圍繞三維教育目標(biāo)，利用課余時(shí)間有目的地組織有效的活動(dòng)，在活動(dòng)實(shí)踐中強(qiáng)化課堂教育成果，是教育工作者的教育任務(wù)。教師要根據(jù)課程內(nèi)容的需要，指導(dǎo)學(xué)生參與校內(nèi)專題實(shí)踐活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能有參與的機(jī)會(huì)，讓更多的學(xué)生在實(shí)踐過程中樹立自信，發(fā)揮特長。費(fèi)希南說過：“教育必須培養(yǎng)人的自我決定能力，而不是去培養(yǎng)人們?nèi)ミm應(yīng)傳統(tǒng)的世界，教育不是首先著眼于實(shí)用性的，不是首先傳授知識(shí)和技能的，而是要去喚醒學(xué)生的力量，培養(yǎng)他們的自我性、主動(dòng)性、抽象的歸納力和理解力，以使他們能在目前還無法預(yù)料的未來局勢中做出有意義的選擇。”校內(nèi)實(shí)踐就是在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，給大學(xué)生提供更多有意義的選擇。

三、社會(huì)實(shí)踐

無論是三年的?？粕?，還是四年的本科生，還是研究生、博士生，最后大多數(shù)都要離開學(xué)校走向社會(huì)，在社會(huì)崗位上履行自己的責(zé)任和義務(wù)，做出自己的選擇?？档抡f過：“人不應(yīng)該被作為手段，不應(yīng)該被作為一部機(jī)器上的齒輪。人是有自我目的的，它是自主、自律、自覺、自立的，是由他自己來引導(dǎo)內(nèi)心，是出于自身的理智并按照自身的意義來行動(dòng)的?！蔽覀兘裉烀鎸?duì)的大學(xué)生恰恰就是這樣自我意識(shí)很強(qiáng)的一代，把他們對(duì)自我的關(guān)注引導(dǎo)成為國家民族發(fā)展強(qiáng)大的正能量，是教育工作者以及全社會(huì)的責(zé)任。青年是國家民族的未來，結(jié)合思修課的內(nèi)容需要，要引導(dǎo)大學(xué)生接觸體驗(yàn)他們將要面對(duì)的社會(huì)，讓學(xué)生將真實(shí)的體驗(yàn)感受帶回課堂進(jìn)行交流。每個(gè)學(xué)生都是經(jīng)歷者，又都是辨析者，在碰撞中讓是非清晰，真心真情得到升華。教師再結(jié)合課程內(nèi)容加以點(diǎn)石成金，思修課的教育目標(biāo)就實(shí)現(xiàn)了。

思修課通過課堂實(shí)踐、校內(nèi)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐的“三維循環(huán)”模式，在更大范圍內(nèi)幫助大學(xué)生構(gòu)建健康的人格，在教育體驗(yàn)中敬畏生命，在今天的努力奮斗中追思昨天，探索明天，從而懂得青春是用來奮斗的，幸福是奮斗出來的。

（責(zé)任編輯：莊 源 黃天駿）