廉麗花 吳艷玲 南極星 金泉

摘 要：定位于“教學(xué)科研互動模式下的復(fù)合型藥學(xué)高素質(zhì)人才培養(yǎng)研究”，充分考慮藥學(xué)特色，探討科研與教學(xué)并重對復(fù)合型應(yīng)用人才培養(yǎng)的重要性，闡明營造教學(xué)科研并舉、以科研促教學(xué)、以教學(xué)帶科研氛圍的必要性。

關(guān)鍵詞：教學(xué)與科研；復(fù)合型人才；培養(yǎng)模式

一、引言

科研與教學(xué)是研究型高校的兩個重要職能：教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生主動掌握科學(xué)基礎(chǔ)知識與技能；科研是涵蓋調(diào)查研究、實驗等實踐活動，旨在探索和創(chuàng)造未知理論。因此，藥學(xué)高素質(zhì)復(fù)合型人才培養(yǎng)需要融入科研與教學(xué)。

二、教學(xué)與科研結(jié)合，促進(jìn)科研成果向教學(xué)資源轉(zhuǎn)化

藥學(xué)是各學(xué)科發(fā)展?jié)B透的綜合科學(xué)。隨著醫(yī)學(xué)、化學(xué)、計算機(jī)科學(xué)的持續(xù)發(fā)展及其在藥學(xué)中的應(yīng)用不斷深入，藥學(xué)人才的培養(yǎng)關(guān)鍵在于培養(yǎng)復(fù)合型高素質(zhì)人才。教學(xué)與科研結(jié)合，促進(jìn)科研成果向教學(xué)資源的及時轉(zhuǎn)化。對于藥學(xué)專業(yè)，知識和科學(xué)研究成果向生產(chǎn)力最成功的轉(zhuǎn)化在于人力資源的開發(fā)，在于培養(yǎng)一流的復(fù)合型藥學(xué)類高素質(zhì)學(xué)生。為了提高綜合性研究能力，對實驗教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生掌握現(xiàn)代科學(xué)儀器技術(shù)進(jìn)行藥學(xué)實驗和科學(xué)研究提出了更高的要求。發(fā)動教師在個人科研成果的基礎(chǔ)上選出新的實驗課題。課題要求具有創(chuàng)新性、綜合性，同時符合本科實驗教學(xué)的規(guī)律。這就需要選擇符合學(xué)科的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性思維的課題；打破學(xué)科界限，整合多學(xué)科的實驗技術(shù)，重新設(shè)計實驗教學(xué)，涵蓋多學(xué)科知識點，培養(yǎng)學(xué)生的挑戰(zhàn)能力，使學(xué)生領(lǐng)悟與藥學(xué)相關(guān)學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系與規(guī)律。

三、構(gòu)建學(xué)科帶頭人引領(lǐng)的教學(xué)科研復(fù)合型教師隊伍

高等學(xué)校的藥學(xué)專業(yè)對人才要求較高，因此師資隊伍的素質(zhì)是關(guān)鍵。學(xué)科帶頭人將基礎(chǔ)理論中的知識點和學(xué)科發(fā)展的前沿自然結(jié)合，使教學(xué)與科研水到渠成地結(jié)合。學(xué)科帶頭人科研經(jīng)驗豐富，通過強(qiáng)強(qiáng)結(jié)合的方式，達(dá)到構(gòu)建教學(xué)科研復(fù)合型教師隊伍，促進(jìn)學(xué)科人才優(yōu)勢向教學(xué)師資優(yōu)勢轉(zhuǎn)化的目標(biāo)，教學(xué)效果良好，學(xué)生深受其益。與此同時，能使青年教師進(jìn)入學(xué)科帶頭人團(tuán)隊，安心參加科研工作，也讓一部分長期從事教學(xué)的教師從繁重的教學(xué)任務(wù)中解脫出來轉(zhuǎn)向到科學(xué)研究，可以極大地豐富教學(xué)內(nèi)容。

四、以研促教、以教助研的措施

教學(xué)與科研結(jié)合需要從教學(xué)和科研中找到共同關(guān)鍵節(jié)點，通過教學(xué)與科研的異同尋求共同節(jié)點，和學(xué)生進(jìn)行有效的互動。因此，教學(xué)與科研結(jié)合的關(guān)鍵是實現(xiàn)以研促教、以教助研的方法。教學(xué)與科研結(jié)合教學(xué)模式可選擇翻轉(zhuǎn)教堂、專題研究、本科生創(chuàng)新項目等互動形式進(jìn)行。

以學(xué)生為主體，知識傳授通過信息技術(shù)的輔助在課后完成，知識內(nèi)化則在課堂中經(jīng)教師的幫助與同學(xué)的協(xié)助完成，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有邏輯的思考并適當(dāng)發(fā)散，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生對該問題進(jìn)行自主研究，尋找該領(lǐng)域的研究熱點。講授藥學(xué)專業(yè)課程時，教師應(yīng)介紹最新研究進(jìn)展，使學(xué)生了解本領(lǐng)域及跨領(lǐng)域的最新理論，更新知識體系。專題內(nèi)容選擇與課程的內(nèi)容體系緊密相關(guān)，可以邀請藥學(xué)專業(yè)的校外專家或制藥企業(yè)人員介紹目前制藥領(lǐng)域的主要研究進(jìn)展或遇到的實際問題并進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。依托藥學(xué)院開放性實驗項目和各教師所在的實驗平臺，為學(xué)生提供研究場所和研究條件，指導(dǎo)學(xué)生闡明所提出的科學(xué)問題。

五、結(jié)語

總之，科研與教學(xué)結(jié)合對藥學(xué)復(fù)合型高素質(zhì)人才培養(yǎng)發(fā)揮著正向引導(dǎo)作用。要力求從教學(xué)和科研中尋求共同點，將藥學(xué)領(lǐng)域人才的需求作為培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)具備分析、解決問題能力，具有一定創(chuàng)新能力的復(fù)合型高素質(zhì)人才，因材施教，發(fā)揮每一名學(xué)生的優(yōu)勢潛能。

（通信作者：金 泉）

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注：吉林省高等教育學(xué)會高教科研課題（課題編號：JGJX2017D16）；延邊大學(xué)教育科學(xué)研究課題（課題編號：GJ2016020）。

作者簡介：廉麗花（1979— ），女，吉林延吉人，博士，副教授，研究方向：朝醫(yī)藥研究；金泉（1979— ），吉林延吉人，博士，講師，研究方向：朝醫(yī)藥研究。

（責(zé)任編輯：莊 源 黃天駿）