摘 要：互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展，正在改變?nèi)藗兊膶W習和生活方式。移動學習平臺為學生搭建了語言交換平臺。學生通過這一平臺，能夠自主思考、獨立學習?；诖?，本文積極探索如何通過微信平臺提高大學生的英語自主學習能力。

關(guān)鍵詞：微信平臺；大學英語；自主學習

一、引言

2013年7月第32次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2013年6月底，我國網(wǎng)民規(guī)模達到5.91億，其中使用手機上網(wǎng)的比例高達70%。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》強調(diào)“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響”。微信的產(chǎn)生，順應(yīng)了時代的需求，使學生能使用微信圖片、文字、視頻等，獲取最新的信息資源。

二、國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀和研究意義

移動學習的三個特點是：不受特定時空約束；具有較強互動性；學習時間短且內(nèi)容精簡。微信平臺利用這三個特點，對課內(nèi)教學進行有效補充。

國學者束定芳將自主學習歸納為幾個方面。即態(tài)度：學習者自愿采取一種積極的態(tài)度對待自己的學習，對自己的學習負責并積極地投身于學習；能力：學習者應(yīng)該培養(yǎng)這種能力和學習策略，以便于獨立完成學習任務(wù)；環(huán)境：學習者應(yīng)該被給予大量機會去鍛煉自己，提高學習能力。Smith認為，在過去近十年中，學習者自主更多地指語言學習者在學習過程中所采取的自我干預(yù)或自我選擇學習情境等個性化行為，現(xiàn)在逐步演變成了學習者獨立。

莫錦國提出了在信息環(huán)境下開發(fā)大學英語自主式教學資源庫的設(shè)想，并設(shè)計出大學英語自主式教學資源庫，為廣大英語教師提供了實際操作的技術(shù)支持。目前，國內(nèi)學者在基于微信平臺的大學英語聽、說、讀、寫和詞匯方面均有相關(guān)研究成果，但對微信平臺下大學生自主學習能力培養(yǎng)和提高還缺乏研究，而對其進行研究，可以改變單一授課形式，實現(xiàn)語言學習目標?；谖⑿牌脚_，教師可根據(jù)不同的學生制訂適合的學習計劃，以促進學習者的學習積極性的提高和合作精神的養(yǎng)成。

三、研究設(shè)計和結(jié)果分析

本研究隨機選取了武漢輕工大學2015級非英語專業(yè)的55名學生。在一學期的時間內(nèi)，55名受試者在其手機端訂閱武漢輕工大學英語微學習平臺賬號后，能接收每期發(fā)出的內(nèi)容，同時可以在每期文章下面點贊、留言。賬號管理者可以對留言進行篩選。課題組申請創(chuàng)建“武漢輕工大學英語微學習平臺”公眾號，運營對象為本校大學生，平臺包括教師團隊和學生團隊。教師團隊主要負責建設(shè)大學英語移動學習資源庫，制作推送消息，指導教學實踐，引導學生關(guān)注每期消息并在消息后面積極留言；學生團隊負責策劃平臺在線活動，學習制作平臺消息，建立平臺QQ群和微信反饋體驗群，積極引導學生關(guān)注平臺消息并參與消息評論。運營時間為每學期12周，每學期預(yù)計推送33期消息。課題組設(shè)計的內(nèi)容包括聽力資源、演講資源、公開課程、歐美電影、歐美金曲、BBC、CNN、四六級專題等，還每周推出青藍演播室出品的雙語廣播節(jié)目，以CET-4作文專題為主兼顧聽力翻譯備考內(nèi)容和熱門話題。每周二推出大學英語知識性“干貨”或與讀寫口語教學主題相關(guān)的內(nèi)容以及四級備考相關(guān)方面的消息；每周五推出學生感興趣的英語學習素材或是青藍演播室的合作消息。為保證微信文章質(zhì)量，每期爭取做到作品為原創(chuàng)，并且由終審教師進行發(fā)布。

同時，對受試學生進行采訪，問題包括：你認為微信英語學習平臺有作用嗎，體現(xiàn)在哪些方面？在英語學習過程中，你認為微信平臺能提高自主學習能力嗎？你的自主學習效果得到改善了嗎？你對英語微信平臺的哪些內(nèi)容感到滿意，哪些地方需要完善？

四、結(jié)論與啟示

我?！按髮W英語移動學習”平臺，屬于院級內(nèi)涵建設(shè)項目，由大學英語教研室、雅思寫作中心和英語專業(yè)教研室共同參與，由數(shù)名大學英語教師策劃制作，得到大部分師生的關(guān)注，同時，有專門技術(shù)人員進行維護，保障公眾號的順利運行，真正做到服務(wù)于大學英語教學與四級備考教學。學生社團骨干協(xié)助教師團隊運營該平臺兩年來，每周推出最新的英語學習相關(guān)資料，得到了學生的積極參與，說明微信公眾平臺具有可行性，能節(jié)省課堂時間，促進學生在課外進行自主學習。

今后的微信平臺工作應(yīng)結(jié)合學生的興趣和專業(yè)需求，推送優(yōu)秀的微信文章，讓更多學生在微信公眾平臺上自主學習。大學英語在教學改革形勢下，課時逐漸減少，只有鼓勵學生自主學習，充分利用微信英語學習平臺，合理安排時間，精選資源，才能增強學生的學習效果，實現(xiàn)大學英語四年的學習學有所成。

參考文獻：

[1]束定芳.外語教學改革：問題與對策[M].上海：上海外語教育出版社，2004.

[2]莫錦國.大學英語自主式教學資源開發(fā)初探[J].中國電化教育，2005（2）.

注：本文系武漢輕工大學2017年科學研究項目“基于微信平臺的大學英語自主學習能力培養(yǎng)研究”階段性成果。

作者簡介：周婷（1983— ），女，湖北孝感人，講師，研究方向：外國語言文學。

（責任編輯：王 瑜 莊 源）