楊明亮

摘 要 高中生為了應(yīng)對(duì)高考會(huì)面臨繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)高中音樂(lè)教學(xué)的開展，可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的同時(shí)，還能進(jìn)行德育教育，通過(guò)音樂(lè)賞析可以引起學(xué)生情感的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念。本文對(duì)當(dāng)前高中音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行概述，并對(duì)如何在高中音樂(lè)教學(xué)中滲透德育教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，希望可以提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，凈化學(xué)生的心靈。

關(guān)鍵詞 高中音樂(lè)教學(xué) 滲透德育 策略

中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

高中音樂(lè)課程的開展可以讓在學(xué)習(xí)之余得到片刻的放松，其中教材中很多優(yōu)美的旋律可以凈化學(xué)生的心靈。高中音樂(lè)教師要化身為育人的使者，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要善于挖掘教材中的美學(xué)因素，向?qū)W生傳遞德育思想，讓學(xué)生樹立民族意識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感和愛(ài)國(guó)情懷。

1當(dāng)前高中音樂(lè)教學(xué)的德育狀況

對(duì)于大多數(shù)高中來(lái)說(shuō)，音樂(lè)教學(xué)只發(fā)揮出了讓學(xué)生身心放松的作用，很多學(xué)生也沒(méi)有意識(shí)到音樂(lè)作品暗藏的文化精髓，此外，很多音樂(lè)教學(xué)為了活躍課堂教學(xué)氣氛，也沒(méi)有向?qū)W生灌輸?shù)掠枷?，?dǎo)致高中音樂(lè)教學(xué)失去了實(shí)質(zhì)作用。縱觀當(dāng)前的文娛市場(chǎng)，很多學(xué)生開始接觸到多元素的音樂(lè)，這其中既有積極向上、可以開闊學(xué)生的視野的音樂(lè)作品，也有充滿了色情和暴力的色彩的糟粕文化。而高中音樂(lè)教學(xué)比較缺乏德育思想的灌輸，使得這些文化糟粕可以趁機(jī)而入，侵蝕高中生的思想，學(xué)生在這類音樂(lè)的影響下，會(huì)逐漸變得墮落。因此，高中音樂(lè)教師要重視音樂(lè)教學(xué)的指導(dǎo)性作用，把德育教學(xué)和音樂(lè)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，并且貫穿于整個(gè)音樂(lè)教學(xué)體系中，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平，接受藝術(shù)的熏陶。

2融德育于音樂(lè)作品的鑒賞之中

當(dāng)前的高中音樂(lè)教學(xué)中，教師通常對(duì)作品的內(nèi)涵和作者生平進(jìn)行概述，然后通過(guò)示范演唱和樂(lè)器演奏讓學(xué)生賞析音樂(lè)作品，最后利用多媒體為學(xué)生播放動(dòng)態(tài)畫面。這樣教學(xué)模式是以欣賞為主要方法，幫助學(xué)生賞析音樂(lè)，并樹立審美觀念。音樂(lè)具有一定的抽象性特征，不同于文學(xué)作品可以通過(guò)文字刻畫豐富情節(jié)和人物內(nèi)心活動(dòng)。學(xué)生欣賞音樂(lè)是聆聽作者情感的表達(dá)，并通過(guò)思想的碰撞產(chǎn)生情感的共鳴。比如欣賞《祖國(guó)頌》時(shí)，教師可以對(duì)作品的創(chuàng)作背景進(jìn)行分析，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有感情的朗誦，然后利用多媒體把旋律引入課堂，讓學(xué)生結(jié)合優(yōu)美的文字感受祖國(guó)的秀麗山川和人們建設(shè)祖國(guó)的喜悅的心情，通過(guò)對(duì)《祖國(guó)頌》的賞析，學(xué)生就會(huì)感受到字里行間展示出為慶祝新中國(guó)成立八周年時(shí)，人們展現(xiàn)出奮發(fā)圖強(qiáng)的精神面貌，描繪出了祖國(guó)大地一派豐收的景象，是寫給祖國(guó)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)蒸蒸日上的贊歌。鑒賞環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師要讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展，聯(lián)想我國(guó)的發(fā)展成就和國(guó)際地位的提升，繼續(xù)帶領(lǐng)學(xué)生歌唱，學(xué)生就會(huì)迸發(fā)出強(qiáng)烈的情感，在歌聲中進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育。再如賞析《黃河大合唱》時(shí)，學(xué)生就會(huì)感受到強(qiáng)烈的民族精神，雖然時(shí)代發(fā)生了改變，但是在社會(huì)主義建設(shè)的新時(shí)期，依然需要青年不斷傳承和發(fā)揚(yáng)民族精神，因此，在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師要把民族信仰和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，深度挖掘作品背后的民族精神，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想。

3音樂(lè)知識(shí)和技能運(yùn)用中滲透德育

高中的音樂(lè)教學(xué)不僅僅是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)欣賞，還需要教會(huì)學(xué)生一些音樂(lè)知識(shí)，在學(xué)生文化知識(shí)的過(guò)程中，教師也可以滲入德育教學(xué)思想。例如在進(jìn)行合唱訓(xùn)練時(shí)，有的學(xué)生認(rèn)為聲部的發(fā)聲聯(lián)系較難，自己不能達(dá)到教師的期望，因此產(chǎn)生為難的情緒。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心不足時(shí)，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)自己，克服心理障礙。具體說(shuō)來(lái)，在合唱練習(xí)時(shí)可以按照以下原則：（1）先慢后快；（2）先分后合；（3）先易后難。學(xué)生通過(guò)對(duì)方法的掌握，就會(huì)逐漸展示出自信的一面，然后教師再著重訓(xùn)練學(xué)生合唱的統(tǒng)一度，讓學(xué)生在自己聲部的演唱時(shí)，要摒棄單以聲音宏亮為美的唱歌意識(shí)，要體現(xiàn)出多層次的聲音，并兼顧其它聲部，這樣通過(guò)配合才能為大家呈現(xiàn)出質(zhì)量更高的演唱作品，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立集體主義觀念，同時(shí)更加有利于樹立愛(ài)國(guó)思想，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)。

4推陳出新，教學(xué)手段中滲透德育

教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的魅力，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)多種音樂(lè)風(fēng)格的賞析，學(xué)生會(huì)逐漸上升到感性認(rèn)識(shí)，讓自己的思想境界得到提升，實(shí)現(xiàn)向感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變。具體說(shuō)來(lái)，有以下幾種方法：

4.1結(jié)合教材講音樂(lè)故事

在音樂(lè)教材中有很多音樂(lè)作品都充滿了文學(xué)色彩，在具體的講解過(guò)程中，教師可以名人與音樂(lè)，以及趣聞?shì)W事，創(chuàng)作中遇到的苦難分享給學(xué)生，讓學(xué)生感受音樂(lè)創(chuàng)作的艱辛。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞二胡名曲《二泉映月》時(shí)，要介紹盲人阿炳的一生，讓學(xué)生感受時(shí)代的差別對(duì)對(duì)藝術(shù)的影響；欣賞嗩吶獨(dú)奏代表《百鳥朝鳳》等作品時(shí)，要懂得嗩吶作為我國(guó)的民族樂(lè)器，由于后繼無(wú)人，可能會(huì)導(dǎo)致很多音樂(lè)作品的失傳。

4.2進(jìn)行創(chuàng)編競(jìng)賽

為了提升學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作靈感，教師可以根據(jù)帶領(lǐng)學(xué)生開展節(jié)奏創(chuàng)編和歌詞創(chuàng)編大賽，讓學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)得到不同程度的提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的碰撞，比如當(dāng)學(xué)生欣賞多彩的民歌之后，是否可以結(jié)合旋律融入新時(shí)代的音樂(lè)風(fēng)格；欣賞《秦王破陣月》、《廣陵散》之后，是否可以根據(jù)震撼（下轉(zhuǎn)第134頁(yè)）（上接第127頁(yè)）的旋律編寫出文字，這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過(guò)創(chuàng)編競(jìng)賽還可以讓學(xué)生形成你追我趕的局面，最終制作出讓教師賞心悅目的作品。再如教師可以擬定合唱比賽的主題，讓學(xué)生分成兩組進(jìn)行合唱比賽的比拼，通過(guò)這樣的方式，學(xué)生的演唱水平也會(huì)不斷得到鍛煉，從而讓自己在演唱是信心更足，逐漸形成穩(wěn)健的臺(tái)風(fēng)。

4.3在器樂(lè)教學(xué)中滲透德育教育

在高中的音樂(lè)教學(xué)中，如果教師只帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行演唱以及合唱，學(xué)生也會(huì)感到稍顯枯燥，因此，教師可以在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)睦脴?lè)器進(jìn)行表演，以此形成強(qiáng)大的感染力。比如帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)生二胡獨(dú)奏曲《光明行》時(shí)，教師可以為學(xué)生講述劉天華在演奏會(huì)上精彩表演，并受到外國(guó)友人的稱贊，學(xué)生就會(huì)更加珍視民族文化引，并下定決心把民族文化發(fā)揚(yáng)光大。在分析樂(lè)譜時(shí)，教師要啟發(fā)學(xué)生從動(dòng)感的旋律中想象人們熱情奔放和奮發(fā)向上的精神面貌，感受人們對(duì)光明的追求和美好生活的追求，學(xué)生在欣賞歡快的樂(lè)曲中也會(huì)增進(jìn)對(duì)民族音樂(lè)的喜愛(ài)。

4.4在民歌的學(xué)習(xí)中進(jìn)行德育教育

在高中的音樂(lè)教學(xué)中，教師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生欣賞不同風(fēng)格的民族音樂(lè)，更要教會(huì)學(xué)生哼唱其中的旋律，甚至進(jìn)行演唱，這樣才真正做到對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美，在字詞間傳達(dá)著對(duì)民族的熱愛(ài)，感悟文化歷史的發(fā)展。在具體教學(xué)中，教師可以按照不同的省市搜集教學(xué)內(nèi)容，比如福建民歌《采茶歌》、東北民歌《看秧歌》等，這些民歌的內(nèi)容中都包含著濃濃的地域風(fēng)情，且形式多樣，教師也可以在這個(gè)過(guò)程中為學(xué)生講解各地的風(fēng)土人情，學(xué)生學(xué)習(xí)民歌的興趣就會(huì)得到極大的提升，進(jìn)而更加熱愛(ài)民族文化。

4.5開展音樂(lè)課堂的多媒體教學(xué)

隨著教學(xué)環(huán)境的不斷改善，高中音樂(lè)教學(xué)開始利用多媒體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，以此，高中音樂(lè)教師也要利用多媒體教學(xué)帶來(lái)的便利，豐富自身音樂(lè)教學(xué)方法，讓學(xué)生在音樂(lè)的學(xué)習(xí)中，除了可以得到聽覺(jué)的享受，也可以更加直觀的觀賞到作品，這樣教學(xué)課堂就會(huì)充滿時(shí)代氣息，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)得到提升。比如在講到《京劇藝術(shù)》時(shí)，教師可以選取京劇藝術(shù)表演家梅蘭芳先生的《貴妃醉酒》、《天女散花》等作品讓先生欣賞，通過(guò)畫面的播放，從中感受梅蘭芳先生獨(dú)特的唱腔，以及國(guó)粹的散發(fā)出的魅力。

5結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)可以啟迪學(xué)生的思想，豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵，在高中音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行德育教育，可以實(shí)現(xiàn)一舉多得，不但滿足了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞需求，還能讓自己的音樂(lè)素養(yǎng)不斷的積累。因此，在高中的音樂(lè)教學(xué)中，教師要發(fā)揚(yáng)音樂(lè)中蘊(yùn)藏的文化，發(fā)掘教材中的德育思想，通過(guò)多種教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)音樂(lè)元素的融合，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)，讓音樂(lè)散發(fā)出更大的魅力，把音樂(lè)教學(xué)的魅力發(fā)揮到極致。

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