高曉云??

摘 要：音樂活動本身就需要教師和學生發(fā)揮豐富的想象力，同時還要有一定的創(chuàng)新能力；如果教師能有意識地在這一方面加強對幼兒的培養(yǎng)、鼓勵，并激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，那么將在很大程度上促進幼兒未來在這一方面的進步、發(fā)展。教師在唱歌活動中對幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應盡量啟發(fā)他們積極聯(lián)系已有的情感經(jīng)驗，然后隨歌曲的歌詞、曲調(diào)，進一步發(fā)揮他們的想象力，使幼兒不由自主地進入歌曲的意境之中，另外唱歌與相關學科（如舞蹈、多媒體）的結合也是非常重要的。

關鍵詞：唱歌；培養(yǎng)；創(chuàng)新能力

唱歌活動是幼兒音樂教育中的一項重要內(nèi)容，是幼兒表達情感的一種方法，可以說，有幼兒的地方就有歡樂，有幼兒的地方就有稚嫩的童聲，有幼兒的地方就是歌的海洋。廣大教師在教幼兒唱歌的過程中，不妨采取以下的方法，進一步培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。

一、 為歌曲配動作

邊唱邊跳是每一個幼兒的特點。不知道老師們注意過沒有，幼兒不僅喜歡用歌聲來表達自己歡快、愉悅的感情，更喜歡用一些輔助的動作來加以補充。如果歌詞已經(jīng)是很具體的，并很容易于用動作來表現(xiàn)的話，孩子因為已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗及方法，自己便能很快想出一些簡單的動作來表達自己對歌詞的理解。如：在教《小汽車》這首歌中的“笛笛笛”聲音時，孩子很快就能用生活中的按汽車喇叭的動作來表示。在為《吹泡泡》這首歌曲配動作時，一些幼兒手臂不由自主地自下而上做動作，這正是表示泡泡正向上飛舞，有的小朋友雙腳還同時一起踮起，盡量使身體顯得高一些。對“咦，泡泡怎么不見了”這句歌詞所表達出的驚訝感情廣大小朋友更是深有體會，他們率真地表現(xiàn)出對泡泡不見了所產(chǎn)生的好奇、懷疑、驚訝那種復雜心情，讓大人們看得真是覺著可愛。當然，從我們成人或舞蹈家們的標準來看，這些動作好像都非常簡單而且幼稚；但是一旦由他們那些三至五歲的幼兒自己想出來、做出來的動作，就非常漂亮了。因此，在讓幼兒為歌曲配動作時，教師不妨讓幼兒多多直接觀察自然、生活中的各種現(xiàn)象，讓他們進一步從中得到啟發(fā)，同時提供創(chuàng)造性表達的機會，當然老師不必把每個動作都設計得好好的，讓幼兒跟著節(jié)拍做就可以了。

二、 為歌曲增編歌詞

教師可嘗試讓幼兒給熟悉的一些歌曲增編新的歌詞或改變部分歌詞，因為這既能提高幼兒唱歌的興趣，又能發(fā)展他們唱歌的能力，同時也有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。如《顛倒歌》是一首比較有趣的歌，講的也都是一些顛倒的事情，五六歲的幼兒對于顛倒的事，完全能有所理解的，也正因為如此，才感到好笑、有趣。當孩子們學唱了這首歌后，教師可啟發(fā)幼兒自己想一些令人發(fā)笑的顛倒的事情時，有的孩子想出“夏天天氣冷、冬天天氣熱”這句話來，還有的說：“小狗洋洋叫、小羊汪汪叫”等等。從這些例子中可以看出，任何事物只要適合幼兒的學習實際和思維狀況，肯定就容易激起幼兒的興趣。因此，幼兒增編改編歌詞不僅有助于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時對增強幼兒的信心，發(fā)展幼兒的語言能力也會有很大的幫助。

三、 讓幼兒自編歌曲

無論是在家中、幼兒園或大街上，我們常?？吹揭粋€個健康、活潑、開朗的孩子，在做什么事或高興的時候，嘴里就時刻哼唱著自己喜歡的童謠或兒歌；他們有時唱幼兒園學的歌，有時唱家里媽媽教的歌，有時唱自己在電視上聽來的歌，也有很多唱的是自己“自制”“創(chuàng)作”的歌曲。當然，對這種小小年齡的孩子創(chuàng)作出的歌詞我們不奢望是多么的完美、曲調(diào)是多么的悠揚，他們所編的歌曲中有幾個音盡管與某首熟悉的歌相同，但不管怎樣，這些創(chuàng)作的歌曲畢竟是孩子們自己重新組織、重新加工的，是他們用來表達自己感情的一種方式，所以說這一活動不能不說是幼兒創(chuàng)造性活動的表現(xiàn)之一。

對以上這些在教育中極有價值的活動，每一位家長都要給予足夠的注意與重視程度，以期進一步把握培養(yǎng)并發(fā)展幼兒的創(chuàng)新能力、表達能力。每一位教師也應重視這一活動，在平時的教學中，不僅要鼓勵和贊揚幼兒自編歌曲歌詞，還應積極為幼兒創(chuàng)造條件，能夠及時地將他們所創(chuàng)編的歌曲記錄下來，或者將歌曲配上自己感覺還不錯的一些補充動作，讓幼兒在邊唱邊跳的自行表演中，感受音樂帶給他們的愉悅。這種方法不僅提高了幼兒對唱歌和自編歌曲的積極性、主動性，更重要的是使更多的幼兒愿意開展這項活動，并從中受益。

四、 唱歌與舞蹈結合

唱歌與舞蹈其實是密不可分的，就拿教幼兒唱歌來說，舞蹈可以幫助他們有效的記住歌詞，還能通過舞蹈動作把他們的想法表現(xiàn)出來。例如：在教《數(shù)鴨子》一課時，我先讓孩子們熟悉曲調(diào)，然后讓他們聽錄音機跟著老師一起做動作，很快同學們便記住了；這都充分表明了舞蹈對唱歌的輔助作用；在上《草原小姐妹》這一課時，我先教了孩子們幾個簡單的騎馬、放哨等的蒙古動作，然后讓他們根據(jù)自己看到的、聽到的進行表演，隨著歡快、活潑、優(yōu)美的樂曲，孩子們手舞足蹈，有的做勒馬的動作，有的做揮鞭子的動作，還有的干脆要做一匹駿馬，奔馳在音樂教室里……

五、 唱歌與多媒體結合

在課堂中運用多媒體信息技術、用有聲有色的情景優(yōu)勢來創(chuàng)設意境，不僅可以使幼兒的藝術思維和欣賞能力得到進一步的發(fā)展，而且更能有效地促進孩子的想象美。例如：在教唱《小花雞》這首歌時，我先讓孩子們跟著悠揚的音樂和節(jié)拍進入課堂，緊接著便分別播放各種小動物的叫聲，讓孩子們猜每一種叫聲是什么小動物，當孩子們猜對時就以小動物動畫的形式呈現(xiàn)在他們面前。最后向小朋友呈現(xiàn)了一只小花雞……孩子們表演的有聲有色，還加入了一些學小雞走路的動作……通過以上的課堂教學，充分實現(xiàn)了幼兒在玩中學、動中學、樂中學的教學意境。

《音樂課程標準》指出：音樂與相關文化的結合就是音樂課人文屬性的集中體現(xiàn)。音樂是一種文化，與我們每一個人的生活息息相關，所以在教學中，教師要做到音樂與相關學科的結合，因為這也是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的一種方法。

作者簡介：

高曉云，甘肅省武威市，民勤縣藍天幼兒園。