魏鳳倫

摘要：近幾年，隨著全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)的不斷增加，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)殘酷，就業(yè)形勢(shì)愈加嚴(yán)峻是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)、鼓勵(lì)大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)成為一個(gè)重要途徑。但大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中存在缺乏相關(guān)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)教育薄弱、創(chuàng)業(yè)資金不足等現(xiàn)狀。文章以上海地區(qū)部分高校為例，分析了當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題，并提出了相關(guān)的對(duì)策研究。

關(guān)鍵詞：當(dāng)代大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀； 對(duì)策分析

當(dāng)前，隨著我國(guó)高等教育的快速發(fā)展，全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)近幾年呈逐年遞增，大學(xué)生甚至與農(nóng)民工等弱勢(shì)群體一起被列為就業(yè)難群體。2015年《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新若干政策措施意見(jiàn)》中明確提出，積極推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，緩解目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。國(guó)家各級(jí)政府、各高校、家庭及學(xué)生本人應(yīng)積極行動(dòng)起來(lái)，開(kāi)創(chuàng)新時(shí)期創(chuàng)業(yè)的新局面、新格局。本文以上海一線(xiàn)城市為例，分析了上海地區(qū)部分高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀并提出了相應(yīng)的對(duì)策分析。

一、當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

當(dāng)代大學(xué)生是國(guó)家的棟梁，是國(guó)家未來(lái)發(fā)展的主力軍。但隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)尤其是人才競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇，使得當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)。面對(duì)前所未有的就業(yè)壓力，許多大學(xué)生被推上了創(chuàng)業(yè)的道路。針對(duì)目前的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，國(guó)家、各級(jí)政府部門(mén)也制定并出臺(tái)了一系列政策、措施來(lái)積極推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但由于多方面的原因，當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)依然不容樂(lè)觀(guān)。根據(jù)調(diào)查分析研究，目前上海地區(qū)高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率在5%左右，究其原因，主要表現(xiàn)在以下幾方面。

（一）創(chuàng)業(yè)成本太高，資金儲(chǔ)備不足

調(diào)查分析表明，在創(chuàng)業(yè)之初大部分創(chuàng)業(yè)者持有資金有限，后備存儲(chǔ)不足。而在上海這樣一個(gè)金融大都市，對(duì)于許多初創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)，由于過(guò)高的勞動(dòng)力、租金等創(chuàng)業(yè)成本，每年基本的房租就近10萬(wàn)元甚至更高，加之后備資金鏈短缺，最終導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗，資金問(wèn)題是橫在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)路上的一條攔路虎。在創(chuàng)業(yè)成本居高不下的殘酷現(xiàn)實(shí)面前，大多數(shù)創(chuàng)業(yè)企業(yè)在初期收益較為微薄，而同時(shí)面臨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力，企業(yè)生存風(fēng)險(xiǎn)十分巨大。

（二）創(chuàng)業(yè)興趣濃厚，但創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足

據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，2014年、2015年上海市大學(xué)生申請(qǐng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目分別為4095項(xiàng)、4443項(xiàng)，資助項(xiàng)目分別批準(zhǔn)1012及1330項(xiàng)，企業(yè)注冊(cè)資本均超過(guò)10億，說(shuō)明大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)具有濃厚的興趣。但作為剛步入社會(huì)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，在創(chuàng)業(yè)中遇到的困難與其他創(chuàng)業(yè)者不同的是，在創(chuàng)業(yè)的起步階段，其創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)欠缺的，而這恰恰是一個(gè)創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中極為重要的一個(gè)因素之一。大學(xué)生在校期間的教育教學(xué)，大多數(shù)都是按照學(xué)校既定的人才培養(yǎng)方案來(lái)進(jìn)行的，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程都暫未納入培養(yǎng)方案內(nèi)，這對(duì)于一個(gè)想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生來(lái)講是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠滿(mǎn)足創(chuàng)業(yè)需求。對(duì)于一個(gè)創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)，要掌握和學(xué)習(xí)的財(cái)務(wù)管理知識(shí)、經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)模式等。

（三）創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇困難

選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，是創(chuàng)業(yè)者首先需要解決的問(wèn)題，它也是創(chuàng)業(yè)的出發(fā)點(diǎn)。由于在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中有很多的未知因素，故選擇一個(gè)合適的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目能夠有效減少投資的不確定性因素。對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者而言，是根據(jù)自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、特長(zhǎng)及結(jié)合自身的愛(ài)好選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目還是根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展需要選擇項(xiàng)目，一直是攔在許多懷有創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的大學(xué)生的一道坎。我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育尤其是高職高專(zhuān)院校的創(chuàng)業(yè)教育起步相對(duì)較晚，相關(guān)的創(chuàng)業(yè)教育體系、創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置、政策的落實(shí)等都處在相對(duì)比較落后的環(huán)節(jié)。近幾年，上海高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)率在2%～3%，而發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率在20%～30%。對(duì)于創(chuàng)業(yè)者而言，如何將自己所見(jiàn)、所聞、所學(xué)的知識(shí)變成自己創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程中的一把“鋒利寶劍”，如何選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，是大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者都面臨的一個(gè)難題。

（四）創(chuàng)業(yè)教育不足，創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)人才缺乏

隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，我國(guó)的高等教育也正在大力推進(jìn)素質(zhì)教育改革，向大眾化、信息化轉(zhuǎn)變，但由于我國(guó)發(fā)展起步相對(duì)較晚，當(dāng)下我國(guó)的整個(gè)教育體制依然沒(méi)有完全擺脫應(yīng)試教育的束縛。改革開(kāi)放以后尤其是近二十年，我國(guó)的教育改革取得階段性成績(jī)，慢慢地從應(yīng)試教育向“開(kāi)放教育”轉(zhuǎn)變、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育在內(nèi)的素質(zhì)教育的不斷轉(zhuǎn)變。但總的來(lái)說(shuō)，目前我國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育尤其是高職高專(zhuān)院校的創(chuàng)業(yè)教育仍處于相對(duì)落后的階段。大部分的學(xué)校尤其是高職高專(zhuān)類(lèi)院校還未將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合到學(xué)校人才培養(yǎng)的整個(gè)體系當(dāng)中，學(xué)校也還未制定較為完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策、制度，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的開(kāi)設(shè)也還處在初級(jí)階段，其課程內(nèi)容的涵蓋面也相對(duì)較少且大多停留在理論知識(shí)上，缺乏對(duì)實(shí)踐技能的培養(yǎng)。再則，由于在資金、人員配置上的不足，學(xué)校往往缺少富有經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)。

二、當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難的對(duì)策分析

大學(xué)生是社會(huì)中最具有充滿(mǎn)活力和希望的社會(huì)群體，始終受到全社會(huì)的廣泛關(guān)注，也是國(guó)家未來(lái)的希望，他們的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)也引起了社會(huì)各方面的關(guān)注。要解決當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難的問(wèn)題，需要多方面的共同努力，主要從以下幾方面入手。

（一）加大創(chuàng)業(yè)保障機(jī)制，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境

積極響應(yīng)《國(guó)務(wù)關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新若干政策措施意見(jiàn)》，加快推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，為了給大學(xué)生營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，引導(dǎo)更多大學(xué)生積極投身到創(chuàng)業(yè)的浪潮中，相繼出臺(tái)了一系列針對(duì)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，如休學(xué)創(chuàng)業(yè)、給予一定的啟動(dòng)資金、提供創(chuàng)業(yè)基地等，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供支持和服務(wù)。加大經(jīng)費(fèi)投入，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)費(fèi)納入年度預(yù)算，從指導(dǎo)教師、場(chǎng)所、經(jīng)費(fèi)、活動(dòng)開(kāi)展等方面給予支持、鼓勵(lì)和幫助。

大眾傳媒機(jī)構(gòu)應(yīng)強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)理念，積極配合國(guó)家、政府各部門(mén)政策，大力提倡創(chuàng)業(yè)觀(guān)點(diǎn)，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)文化范圍，給予大學(xué)生更為寬松的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，讓他們?cè)诰蜆I(yè)中學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，尤其是提供條件使其獲得更多的幫助和指導(dǎo)。

（二）進(jìn)一步完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制

當(dāng)前，我國(guó)各高校應(yīng)建立一套較為完善、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育體系來(lái)指導(dǎo)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育。完善的創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)教育體制是大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)路上的重要保障。而作為教育教學(xué)試點(diǎn)改革的一線(xiàn)發(fā)達(dá)城市，更應(yīng)該將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，從小就開(kāi)始從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。學(xué)校應(yīng)盡量提供更多更廣闊的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，廣泛開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和自主創(chuàng)業(yè)宣傳，積極宣傳國(guó)家、地方各級(jí)部門(mén)甚至學(xué)校促進(jìn)創(chuàng)業(yè)的政策、措施、經(jīng)典案例分享、各種網(wǎng)絡(luò)慕課的開(kāi)設(shè)等多方面去開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，全校范圍內(nèi)營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。一方面，在開(kāi)設(shè)課程中應(yīng)邀請(qǐng)社會(huì)上一些知名創(chuàng)業(yè)成功人士或成功校友來(lái)?yè)?dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的講解。另一方面，要理論聯(lián)系實(shí)際，時(shí)常帶學(xué)生到企業(yè)走訪(fǎng)參觀(guān)，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)理論的認(rèn)識(shí)和了解，這能使學(xué)生深刻體會(huì)到在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的艱辛、創(chuàng)業(yè)體會(huì)及創(chuàng)業(yè)失敗的教訓(xùn)等。

（三）不斷推進(jìn)和完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用。一方面，學(xué)校要充分利用各種社會(huì)資源，尤其是廣大優(yōu)秀校友資源，加強(qiáng)與校友企業(yè)的校企合作及相關(guān)政府部門(mén)的合作，積極為學(xué)生開(kāi)展第二課堂的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐，到企業(yè)中去投身于實(shí)踐歷練，增強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)的敏感度和應(yīng)變能力，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。另一方面，學(xué)校要充分利用各種校內(nèi)校外社團(tuán)，積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)的學(xué)生社團(tuán)，支持學(xué)生自主開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，組織社團(tuán)經(jīng)常到企業(yè)參觀(guān)學(xué)習(xí)，促進(jìn)社團(tuán)間的溝通、交流和發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校還需要積極大力創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)等，讓廣大學(xué)生有充分的機(jī)會(huì)將自己平時(shí)所學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)變成自己創(chuàng)業(yè)的“助力武器”。于此同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)經(jīng)常邀請(qǐng)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)成功者，尤其是成功創(chuàng)業(yè)的校友回母校分享經(jīng)驗(yàn)，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇，豐富學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生在社會(huì)大課堂中長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)。

如今，在國(guó)家大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的號(hào)召下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為時(shí)代的主旋律，時(shí)代的強(qiáng)音符。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)承載著社會(huì)賦予太多的希望，但同時(shí)由于大學(xué)生缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，需要各高校以及社會(huì)的大力支持和幫助來(lái)完善大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。各高校應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流，大力開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升學(xué)生在創(chuàng)業(yè)路上應(yīng)對(duì)和解決實(shí)踐問(wèn)題的能力，為大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好的主客觀(guān)條件奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者單位：上海出版印刷高等專(zhuān)科學(xué)校）