摘要：針對分層教學法在中職汽車發(fā)動機教學中的應用分析，首先從分層教學法的含義入手，其次闡述中職汽車發(fā)動機教學的現(xiàn)狀，最后結合中職汽車發(fā)動機教學的現(xiàn)狀，對分層教學在中職汽車發(fā)動機教學的應用，進行有效分析。

關鍵詞：分層教學法；中職；汽車發(fā)動機教學

一、 引言

隨著我國教育的不斷改革，中職學校教育得到了大力的推廣，而且隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，汽車行業(yè)發(fā)展得越來越好。中職汽車發(fā)動機教學非常關鍵，和普通的高等學校相比，中職院校培養(yǎng)出來的學生動手能力和實踐能力更強，中職院校的學生更加符合企業(yè)對人才的需求。因此，老師需要不斷地創(chuàng)新自身的教學模式，通過分層教學，結合每個學生的實際情況，因材施教，激起學生對學習的積極性，從而提升學生學習的效率和質(zhì)量。

二、 分層教學法的含義

分層教學法主要是指，老師結合每個學生由于先天的能力差異和實際學習情況，對學生進行科學合理的分組，使學生學習能力與水平相近的分在一組。然后設計不同的學習目標和發(fā)展目標，通過合適的教學模式，進行有針對性的教學任務，對各個層次的小組進行因材施教，使每個學生都可以更好地進行學習，接受符合自身的個人發(fā)展教育，從而使每個學生都可以得到更好的發(fā)展和提升。

三、 中職汽車發(fā)動機教學的現(xiàn)狀

最近幾年，我國汽車行業(yè)發(fā)展得越來越好，有關汽車制造和維修的知識量變得越來越多，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)滿足不了社會的需求，因此，老師需要創(chuàng)新自身的教學模式。目前，中職汽車發(fā)動機教學中存在著一些問題，主要有幾個方面，中職學生的學習水平差異較大，學生在課堂教學中比較散漫，老師的教學模式不夠合理。中職教學的特點就是以實踐應用為主，盡管不是強行要求學生對基礎理論知識的理解，但是部分老師在講解基礎理論知識的時候比較敷衍，沒有對基礎知識進行深入分析，從而造成學生的學習水平差異較大，學生對學習態(tài)度散漫的情況，以至于學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，沒有辦法把學到的基礎理論知識應用到實際問題中，從而降低了學生解決問題的能力。

四、 分層教學法在中職汽車發(fā)動機教學中的應用

（一） 分層教學法的原則

1. 水平相近原則

老師在進行分層教學之前需要把學生進行分層，在大部分的實踐教學中，都通過分層目標的模式。這樣的模式需要老師結合每個學生的實際學習情況和學生的能力水平，把水平相近的學生分為一組，從而使老師在進行備課和授課的時候更加方便，也可以使每個學生都學習到了一定的知識技能。

2. 照顧學生心理的原則

部分中職學生由于受到社會和家庭的影響，對自己的認知程度較低，從而使這些學生有一定的自卑心理。在中職汽車發(fā)動機教學中應用分層教學法，老師可以主要采取隱性分層與動態(tài)分層的結合，照顧部分學生的自卑心理和反叛的心理，從而使學生可以得到更好的個人發(fā)展和提升自身的專業(yè)技能水平。

3. 以學生為教學主體的原則

在傳統(tǒng)的教學模式中，老師采用的灌輸式教學已經(jīng)滿足不了學生的需求，因此，老師需要突出以學生為教學主體。在汽車發(fā)動機實踐教學中，老師需要注重學生之間的相互合作，鼓勵學生一同探索專業(yè)知識和技能，提升學生對學習的興趣，形成終身學習的理念，使學生可以積極主動的進行實踐學習，從而提升自身的專業(yè)水平和能力。

（二） 分成教學法的環(huán)節(jié)劃分

1. 對學生進行分層

老師在教學過程中首先需要對學生進行分層，結合學生的實際情況，把學習能力水平相近的學生分為一層。在對學生進行分層的時候，還需要注重考慮每個學生的學習習慣與學習態(tài)度，從而對學生進行科學全面的分層。

2. 進行分層備課

老師在對學生進行分層以后，需要進行分層備課，在分層教學中做到因材施教，老師需要針對不同層次的學生創(chuàng)建不同的教學目標。傳統(tǒng)的教學模式忽略了學生之間的差異化，因為每個學生的實際學習情況和學習能力不同，因此對專業(yè)知識的掌握程度就不同，所以老師需要進行分層備課。

3. 進行分層教學

在對學生進行分層和分層備課以后，老師需要結合各層次的教學目標，采用不同的教學模式進行分層教學。針對學習能力較強的學生，老師可以對其進行課外知識擴充；針對學習能力較弱的學生，老師可以對其進行精進授課，使教學的內(nèi)容變得簡單有趣，方便學生理解。

例如，老師在講解發(fā)動機的結構與維修等內(nèi)容的時候，學習能力較差的學生對這部分知識的學習較為困難，從而會降低對這部分內(nèi)容的學習興趣。這個時候老師可以通過多媒體設備給學生播放有關發(fā)動機的視頻，或者給學生播放有關名車結構介紹的視頻，從而吸引學生的注意力，激起學生對學習的興趣。

4. 進行分層練習

在課堂教學結束以后，老師在給學生布置課后作業(yè)的時候，需要給每個層次的學生布置不同的課后作業(yè)，使所有的學生都可以學習和鞏固相關的專業(yè)知識。

五、 結束語

總而言之，分層教學法在中職汽車發(fā)動機教學中的應用是非常重要的。中職汽車發(fā)動機專業(yè)需要學生具備較強的專業(yè)性與實踐性，因此，老師需要結合學生的實際情況進行分層教學，做到因材施教，使學生可以靈活的掌握專業(yè)知識和能力，從而提升學生的主觀能動性，培養(yǎng)出符合社會需求的專業(yè)型人才。

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作者簡介：王廣逸，江蘇省淮安市，江蘇省金湖中等專業(yè)學校。