于飛飛

摘 要 抄襲作業(yè)發(fā)生在學(xué)生中間是最為平常不過(guò)的了，從教14年來(lái)，抄襲現(xiàn)象就像日出日落一樣每天都在我身邊發(fā)生，無(wú)論是做課堂練習(xí)題還是單元測(cè)試都有抄襲的現(xiàn)象，面對(duì)此事，我個(gè)人將其理解為：孩子們?yōu)榱诉_(dá)到某種目的而采取的一種非常手段。之所以出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象，無(wú)外乎有下列原因：（1）孩子們沒有學(xué)會(huì)當(dāng)堂知識(shí)，完不成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)，就用抄襲的方式瞞天過(guò)海。（2）為完成一紙?jiān)嚲?，給家長(zhǎng)只報(bào)喜不報(bào)憂，就用抄襲的方式蒙混過(guò)關(guān)。（3）不愿意動(dòng)腦思考，一心想走捷徑，就用抄襲的方式欲蓋彌彰。從上述原因我們不難看出，抄襲現(xiàn)象大多都是建立在“完任務(wù)”的基礎(chǔ)之上的，受這種思想的壓力，再加上面子問題，所以才有了抄襲。作為一個(gè)教育工作者，首先我們要正確的看待抄襲一事，既不能坐視不管，又不能助長(zhǎng)了這種氣焰的滋生，更不能為此對(duì)孩子們進(jìn)行嚴(yán)厲的懲罰，其次要堅(jiān)持正面引導(dǎo)“趣”先行。

關(guān)鍵詞 小學(xué)生 抄襲作業(yè) 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1多設(shè)“趣味”點(diǎn)，讓他們“親其師而信其道”

有抄襲行為的孩子，大多原因是不會(huì)，想做不會(huì)，不做或者做錯(cuò)了，又害怕老師的責(zé)罰和同學(xué)的嘲笑，這時(shí)候教師如果不節(jié)制自己的行為，頻繁的使用懲罰手段，勢(shì)必會(huì)造成孩子的眾叛親離，結(jié)果就是在原先不會(huì)的基礎(chǔ)上將更加不會(huì)了。

1.1堅(jiān)持趣味貫穿課堂始終

興趣是最好的老師，學(xué)生喜歡有趣的課堂。用有趣的開篇導(dǎo)入、用有趣的活動(dòng)設(shè)計(jì)及有趣的媒體課件來(lái)組織教學(xué)，孩子們必然能學(xué)好。

有趣的活動(dòng)設(shè)計(jì)可以讓孩子們邊玩邊學(xué)，眼睛看到的、耳朵聽到的不一定就能牢牢地掌握住，只有親身做了才能形成技能，不易忘記。時(shí)下能走出校門的課，無(wú)論是語(yǔ)文還是數(shù)學(xué)、英語(yǔ)或者科學(xué)、品德課，都得或多或少的設(shè)計(jì)上點(diǎn)活動(dòng)環(huán)節(jié)，這些活動(dòng)都具有很大的趣味性。比如：我聽過(guò)的一位老師在執(zhí)講三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)——長(zhǎng)大我要去航天》一課時(shí)，為了讓學(xué)生了解、體會(huì)平衡力，就讓好幾個(gè)學(xué)生上前原地轉(zhuǎn)圈，并記錄下數(shù)據(jù)，最后帶領(lǐng)學(xué)生分析得出數(shù)據(jù)越大，說(shuō)明平衡力越好。有趣的媒體課件可是激趣的一大法寶。它能將抽象的知識(shí)變得現(xiàn)實(shí)、直觀，更容易掌握。比如演示圓柱體的側(cè)面就是一個(gè)長(zhǎng)方形，四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，三角形的三邊關(guān)系，旋轉(zhuǎn)與平移等等，都非常的逼真、直觀，學(xué)生一看就懂，能節(jié)省不少的課堂時(shí)間。

所以說(shuō)，有趣的課堂教學(xué)，能攏住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有了興趣，就必然能掌握好知識(shí)，知識(shí)學(xué)好了，抄襲現(xiàn)象自然而然的就會(huì)少了。

1.2留點(diǎn)有趣的課外作業(yè)

課外作業(yè)是課堂知識(shí)的延伸，設(shè)置趣味性的作業(yè)，不僅能鞏固當(dāng)天所學(xué)知識(shí)，在一定程度上還能激發(fā)出他們內(nèi)心的潛能，利于孩子們創(chuàng)造性思維的發(fā)展。小學(xué)低年級(jí)不允許布置書面作業(yè)，但可以設(shè)置實(shí)踐性作業(yè)，在學(xué)習(xí)了《角的初步認(rèn)識(shí)》后，我這樣設(shè)置了家庭實(shí)踐性作業(yè)：用一段話描述出自己身邊的角。學(xué)生這樣寫的：今天，我學(xué)習(xí)了角的初步認(rèn)識(shí)，知道了角有銳角、直角和鈍角，上課時(shí)老師帶領(lǐng)我們用學(xué)具來(lái)擺角，在黑板上畫角，找出教室里的角。回家后，我發(fā)現(xiàn)家里也有很多的角，冰箱上有角、電視機(jī)上有角、吃飯用的小桌子上也有角，生活中有很多的角。這樣的課外作業(yè)，不光讓孩子復(fù)習(xí)了當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)，還拓展認(rèn)識(shí)了生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓孩子們真正體會(huì)到我們身邊無(wú)處不在的數(shù)學(xué)。

1.3勤說(shuō)些有趣的評(píng)價(jià)語(yǔ)言

評(píng)價(jià)語(yǔ)言是現(xiàn)代課堂必不可少的一個(gè)組成部分，激勵(lì)性的表?yè)P(yáng)語(yǔ)會(huì)讓學(xué)生對(duì)自己、對(duì)學(xué)習(xí)充滿自信。所以，我們?cè)趯?duì)學(xué)生的當(dāng)堂作業(yè)、課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)一定要遵循鼓勵(lì)的原則，用語(yǔ)言去激勵(lì)他們、激活他們，用語(yǔ)言激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，用語(yǔ)言將課堂推向高潮。

2切斷抄襲源，采取孤立的方式，逼迫他們?nèi)プ?/p>

孩子抄襲作業(yè)的另一方面還有可能是懶惰的原因，這部分孩子不是不會(huì)，而是不愿意動(dòng)腦，本來(lái)幾分鐘就能搞定的作業(yè)，她非得去抄別人的，萬(wàn)事就等現(xiàn)成的，騰出來(lái)的時(shí)間干什么用？玩。玩是孩子的天性，為了玩，他們能想盡一切辦法，包括走極端。我曾經(jīng)就教過(guò)這樣一個(gè)孩子，那是在二年級(jí)時(shí)，問她會(huì)不會(huì)？她說(shuō)會(huì)，再問，會(huì)為什么還照抄，他不假思索地說(shuō)：俺不愛動(dòng)腦?；卮鸷苤苯樱膊患友陲?，知道她的家長(zhǎng)非常慣孩子，我也就不假思索的說(shuō)：回去找10道這樣的題做，今天下午放學(xué)前交給我。對(duì)付這類孩子，就得采取點(diǎn)另類手段，以毒攻毒，治治她的懶病?，F(xiàn)實(shí)中像我這樣的處理這件事的老師為數(shù)不少，特別是在不能打也不能罵的現(xiàn)在，更得謹(jǐn)慎處理。遇到這種情況時(shí)，我們完全可以改善周圍的學(xué)習(xí)環(huán)境，逼她去做。切斷抄襲源，采取孤立的方式，讓他獨(dú)立的完成任務(wù)。兩步走，第一步做好周邊所有學(xué)生的思想工作，讓他們不再給她作業(yè)抄，同桌的練習(xí)題做完了蓋上，做好保密工作，她要是問起，就說(shuō)是老師下的命令，不敢違抗；第二步，給她規(guī)定時(shí)間、規(guī)定題量，超時(shí)就加大題量進(jìn)行懲罰，第三步，家校達(dá)成協(xié)議，持抓共管，讓她覺得自己的爸爸媽媽和老師都是協(xié)商好了，是下定決心要這樣做了。在感到無(wú)緣與無(wú)助的情況下，她就不得不自己去完成任務(wù)，因?yàn)樗龝?huì)做啊。

小學(xué)階段的孩子畢竟年齡小，就那么點(diǎn)心思還被我們盯得死死地，抄襲作業(yè)其實(shí)也就是建立在這種基礎(chǔ)之上的，我們要把它看成是一件極其平常的事來(lái)對(duì)待，我們不能像“只許州官放火不許百姓點(diǎn)燈”所說(shuō)的那樣去做，更不能抹殺了孩子的這種天性，最起碼要讓他們懂得自食其力，會(huì)在對(duì)與不對(duì)之間做出正確的選擇，我們才不愧于一個(gè)真正的教育者。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳宇.抄襲作業(yè)問題的教育與管理[J].？班主任，2016（01）.

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