黃崇芳

摘 要 保護環(huán)境關系到我國經濟能否持續(xù)發(fā)展、民族能否振興的根本大事。班主任要重視班級文化建設，發(fā)揮班級文化的育人功能，在班級文化建設中進行環(huán)保教育，使學生提高環(huán)保意識，養(yǎng)成良好的環(huán)保習慣。

關鍵詞 班級文化 建設 環(huán)保教育

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A

保護環(huán)境關系到我國經濟能否持續(xù)發(fā)展、民族能否振興的根本大事。“環(huán)境保護，教育為本”?！吨行W環(huán)境教育實施指南》指出：學校的環(huán)境教育過于注重環(huán)境知識的傳授，而忽略了相應的價值觀與技能的培養(yǎng)，在培養(yǎng)未來公民正確的環(huán)境觀和社會責任感，以及解決問題的能力等方面尤顯薄弱。為此，正在進行中的中國第八次基礎教育課程改革中，教育部決定將環(huán)境教育正式納入中小學課程?？梢?，加大力度對少年兒童進行環(huán)保教育，是當前小學開展環(huán)保教育工作的重要任務。因此，班主任要注重班級文化建設，在班級文化建設中進行環(huán)保教育，從而讓學生提高環(huán)境意識，養(yǎng)成良好的行為習慣，推動校園綠色生態(tài)文明建設。作為一名小學班主任，如何在班級文化建設中進行環(huán)保教育？現(xiàn)談一談自己在工作中的幾點體會。

1營造環(huán)保教育氛圍，讓學生了解環(huán)保的重要性

1.1利用板報、宣傳欄、學習園地等，讓墻壁也具教育功能

蘇霍姆林斯基曾經說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話”。經過精心設計的教室，是學生成長的搖籃，能夠使學生陶治性情，樹立正確的審美觀，同時又培養(yǎng)熱愛集體、團結向上、向往真善美的良好品質。因此，我和學生們在教室里努力營造環(huán)保教育的氛圍，利用班級的班務臺、榮譽臺、圖書角、板報等陣地宣傳環(huán)保知識，展示環(huán)保教育的成果，提高學生環(huán)保的意識。如在“3月12日植樹節(jié)”、 “3月22日世界水日”、“4月7日世界衛(wèi)生日”、“ 4月22日世界地球日”、“ 6月5日世界環(huán)境日”等重大節(jié)日，出版宣傳墻報，介紹環(huán)境知識，滲透環(huán)境教育。在每期的班級文化展示中，墻上的教育資料，都能使學生認識到人類要保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡，保護我們的家園。

1.2制訂班級公約，規(guī)范學生的行為

無論是身兼數(shù)職的魏書生、倡導民主教育的李鎮(zhèn)西，還是與小學生們一起成長的竇桂梅，他們在“班規(guī)”的實施中，嘗到了甜頭。因此，班主任要利用好 “班級公約”，使學生做到自我教育和自我管理，即是讓學生真正成為班級的主人。因此，我們制訂了班級節(jié)水節(jié)電公約、節(jié)水節(jié)電倡議書；我還讓學生齊誦環(huán)?！叭指琛?，學生讀得朗朗上口，無形中又受到了環(huán)保教育?？傊?，我們營造濃郁的環(huán)保氛圍，目的是使學生養(yǎng)成“不亂丟雜物、不亂倒垃圾、不亂吐痰、不亂畫書桌、墻壁，不高聲喧嘩、不破壞綠化，自覺節(jié)約、回收資源”的好習慣。

2環(huán)保教育滲透在班隊文化活動中，提高學生的環(huán)保意識

2.1組織學生觀賞錄像、書籍、圖表、新聞報道等

為了提高學生充的環(huán)保意識，學生觀賞錄像、書籍、圖表、新聞報道等，是行之有效的好方法之一。如讓學生觀看日常生活中一些污染環(huán)境、濫用資源的視頻，告訴學生，我們人類賴以生存的空氣、水和土地正遭受著嚴重的破壞，生活中可再生資源日益減少，甚至破壞生態(tài)平衡等，這樣，人類就會受到大自然的懲罰，人類就會遭受災難，人類就會失去家園?？傊?，通過讓學生通過觀看圖片、資料，或者給學生提供一些環(huán)保視聽材料，讓學生聽廣播錄音，看新聞報道、影視錄像等，這種利用感官材料對學生教育的效率更高。只有這樣對學生進行環(huán)境保護教育，才能提高學生的環(huán)境保護意識，從而使學生養(yǎng)成環(huán)保習慣。

2.2班隊文化活動是環(huán)保教育的主要形式

實踐證明，開展環(huán)保主題班隊課，是滲透環(huán)保意識的有效途徑。因此，我利用班會課，多次召開以環(huán)保教育為內容的討論會、辯論會、演講會等，讓學生圍繞怎樣爭當保護環(huán)境的“小衛(wèi)士”進行討論、辯論。在班隊活動中，通過講故事、誦詩歌、演小品、背順口溜、演唱歌曲等活動，增強教育的趣味性和娛樂性，使學生在愉快的學習中接受環(huán)保教育，做到樂中學，學中樂。如在“我低碳，我環(huán)保”班隊會中，學生充分地展示了自己的才能，通過舞蹈、小品、演講等節(jié)目，介紹了我們生活資源的現(xiàn)狀，低碳環(huán)保的必要性和重要性，節(jié)約水電、節(jié)約用紙等環(huán)保方法，讓每個觀摩的學生都受到了深刻的教育?；顒咏Y束后，要求學生學以致用，用實際行動完成系列實踐作業(yè)。（1）做一做。做一件實實在在的環(huán)保事情。（2）寫一寫。讓學生把自己參加活動的感受體會，寫成文章。（3）讀一讀。把寫得好的文章，讀給同學聽。這不但豐富了班隊活動內容，而且激發(fā)了學生的環(huán)保熱情，提高了學生的環(huán)保意識。

3開展環(huán)保主題教育，拓寬環(huán)境教育渠道

環(huán)境意識的形成不但依賴于學生的實踐，而且只有在他們的實踐中才能表現(xiàn)出來。因此，對學生進行環(huán)境教育，就要走出課堂，走向自然，走向社會，在課外實踐與現(xiàn)實生活中升華綠色情感，提高審美能力，并在實踐活動中養(yǎng)成良好的思想品質和行為習慣。

（1）開展環(huán)保宣傳活動。學生根據(jù)自己在書本中學到的環(huán)境知識，編寫環(huán)保標語、公益廣告詞等。這些實踐活動，不僅有助于提高學生的語文能力，加深他們對環(huán)保知識的應用和體驗，而且輻射到家庭和社區(qū)，改善社區(qū)的環(huán)境。通過小手牽大手，將環(huán)保行動帶入家庭和社區(qū)，收到了很好的效果。

（2）參與實際的環(huán)境保護活動，讓學生參與學校的“保護環(huán)境，從我做起”的環(huán)?；顒樱涸谠O置了垃圾分類回收桶后，學生自覺做到垃圾分類；自覺加入節(jié)約用紙、節(jié)約水電的行列。例如在6.5 “世界環(huán)境日”中，開展了一系列的綠色環(huán)?；顒?，通過廢品回收、垃圾分類等，使學生認識保持環(huán)境整潔，維護生態(tài)環(huán)境，保護生態(tài)平衡是每個公民的責任，進而養(yǎng)成保護環(huán)境的良好習慣；還有學生自愿組成的“環(huán)保小衛(wèi)隊”、“護綠小分隊”，這些環(huán)保志愿者每天巡邏校園的各個角落，督促同學做好衛(wèi)生清潔和保潔工作，從而促使全體學生人人都為校園的綠化、美化、凈化盡心盡力。

（3）開展“環(huán)保杯”征文比賽、環(huán)境保護漫畫作品征集、環(huán)境小抄報征集等活動。如利用重大節(jié)日，組織學生到野外參加植樹活動，鏟除大街小巷的“牛皮癬”，或者清理公園的垃圾等，讓學生直接接觸社會，獲得等一手資料。通過親身體驗、參與實踐來激發(fā)他們對美好環(huán)境的渴求，對日益嚴重、近在咫尺的環(huán)境污染的行為的批判，學生不由自主地加入環(huán)保的行列。

這些突出以學生為主體，以實踐活動為載體， 推動人與自然和諧發(fā)展的活動，開展得如火如荼，在我們校園內外開花結果，達到了大家共同保護家園、保護地球的目的。同時，環(huán)境教育還鍛煉了學生的科學態(tài)度和意志毅力。通過環(huán)境教育活動，使學生養(yǎng)成維護清潔環(huán)境的自覺意識，積極參加、響應各種環(huán)保行為，對校園、社區(qū)改善環(huán)境做出自己的最大貢獻。

俗話說：“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”。班級文化是一門潛在的課程，它有著無形的教育力量，因此，不單是班主任要高度重視班級文化建設，學校也同樣要高度重視班級文化的建設，為班主任創(chuàng)造一切有利的條件或提供一切的便利條件，為班主任創(chuàng)建班級文化建設的多種模式，使班級文化建設出現(xiàn)“百花齊放春滿園”的局面。只要每位班主任都能注重在班級文化建設中進行環(huán)保教育，我相信班級文化建設一定能為學校環(huán)保教育添磚加瓦，使學校的環(huán)保教育開花結果，我們的校園就會越來越美。

參考文獻

[1] 蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].教育科學出版社，2005.

[2] 教育部.中小學環(huán)境教育實施指南[J].中國德育，2003（11）.