摘要：在新課程改革的社會背景下，對學科核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)成了順應新時代教育界的發(fā)展需要、為國家培養(yǎng)更為全面、綜合性人才的重要途徑之一。本文將探討數(shù)學學科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及培養(yǎng)數(shù)學核心素養(yǎng)的積極意義，并對如何在小學數(shù)學課堂教學中實現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)這一問題加以探析。

關鍵詞：核心素養(yǎng)；小學數(shù)學；數(shù)學素養(yǎng)

一、 引言

隨著新課程改革的不斷推進與深化，我國中小學素質(zhì)教育及高校教育對學科素養(yǎng)的重視程度也在不斷加深。目前由于相關文件與教師培訓內(nèi)容中對“核心素養(yǎng)”這一概念依舊缺乏明確界定，且具體實踐過程方處于起步階段，導致教師在課堂教學中依舊重知識教學輕素養(yǎng)訓練，從而難以達到預期效果。

二、 數(shù)學核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及培養(yǎng)核心素養(yǎng)的積極意義

學科核心素養(yǎng)與學科具體知識、技巧不同，是學科特點和教學方法等綜合因素對學生的觀念、態(tài)度、思維方式等潛在能力加以培養(yǎng)的結(jié)果，是學科教育在學生遺忘了書本知識之后，留在學生觀念中的內(nèi)容。數(shù)學由于其精確、理性、邏輯性強的學科特點，對小學生綜合素養(yǎng)的影響主要體現(xiàn)在數(shù)學知識技能、應用能力、思維方式、精神態(tài)度等方面。

教師在小學數(shù)學課堂教學中積極培養(yǎng)數(shù)學核心素養(yǎng)，教會學生以科學理性的態(tài)度看待問題，使學生對數(shù)學學科的興趣增強，學習積極性提高，并對學生未來的學習能力與邏輯能力、唯物辯證觀念和創(chuàng)新意識的形成，乃至人格品質(zhì)的健康發(fā)展產(chǎn)生重大的積極影響，為學生未來的進一步全面發(fā)展打下了堅實的基礎。

三、 如何在小學數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)數(shù)學素養(yǎng)

在小學課堂中積極培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，要求教師應始終對數(shù)學素養(yǎng)抱有清晰的認識、積極創(chuàng)新教學方法、并將觀念教育與學生的生活實際相結(jié)合，從而有效調(diào)動學生的學習積極性和對數(shù)學的興趣，促使學生“數(shù)學地”看待問題，為學生未來的素養(yǎng)發(fā)展打下堅實基礎。

（一） 清晰認識數(shù)學素養(yǎng)的基本內(nèi)容

由于目前我國教育界對于學科素養(yǎng)的概念及界定依舊不甚明確，在教師嘗試將數(shù)學素養(yǎng)教育融入小學課堂教學之前，應首先對數(shù)學素養(yǎng)的基本內(nèi)容產(chǎn)生清晰認識，并對每一項基本數(shù)學素養(yǎng)包含的內(nèi)容加以深刻挖掘，將其與課本內(nèi)的知識內(nèi)容有效結(jié)合，從而提高教學質(zhì)量和教學效果，使得素養(yǎng)教育更易被學生接受。

數(shù)學素養(yǎng)的知識技能具體包括運算能力、數(shù)感與直觀想象能力，這一部分作為數(shù)學素養(yǎng)的基礎內(nèi)容，培養(yǎng)了學生正確運用數(shù)學知識的基本能力，并使學生產(chǎn)生對數(shù)學這一學科的感性認知，通過對數(shù)感的培養(yǎng)使學生自發(fā)地從數(shù)學角度看待生活問題。對數(shù)學實際應用能力的培養(yǎng)包括培養(yǎng)學生的符號意識、對工具和工具性知識的合理運用能力，與采用多變、靈活、巧妙的方式解決問題的適應能力。思維方式的訓練具體包括建立在一定量數(shù)學知識基礎上的抽象思維方式和邏輯推理能力，得以將實際生活中的外部內(nèi)容轉(zhuǎn)化為數(shù)學知識體系內(nèi)部的本質(zhì)框架，并使學生學會嚴謹、科學的推理方法與思維模式；數(shù)學精神具體包括唯物辯證思維與創(chuàng)新意識，可時刻提醒學生以科學、理性的方式看問題，并在遇到難題時積極尋找新的解決思路和方法，或?qū)ζ渌麖娬{(diào)創(chuàng)新能力的學科內(nèi)容產(chǎn)生興趣。教師在建立起對數(shù)學素養(yǎng)的清晰認識之后實施教學，有利于更有針對性地將其融入教學過程，避免過度強調(diào)某一能力或某類知識造成的教學誤區(qū)。

（二） 積極創(chuàng)新教學方法

為有效將數(shù)學素養(yǎng)教育貫徹到小學課堂教學中，教師應積極創(chuàng)新與素養(yǎng)訓練相適應的教學方法，并輔之以與素養(yǎng)教育相適應的新型評價體系，使學生能夠以更直觀的形式認識數(shù)學素養(yǎng)這一抽象能力，從而達到素養(yǎng)教育的實際目標。具體可包括采用多媒體教學、加強課堂動手實踐環(huán)節(jié)、積極組織小組交流等方式，在不分散學生注意力的前提下加以有效運用，從而調(diào)動學生的積極性和參與興趣，加深對抽象的概念知識等的認識，從而有效提高教學效率與質(zhì)量。

例如，為培養(yǎng)學生對空間幾何概念與表現(xiàn)的認識，教師可使用積木、七巧板、塑料幾何框架等種類繁多、豐富多彩的教具，鼓勵學生在課上自由搭建、組合出不同的平面或立體圖形，并積極鼓勵學生展開聯(lián)想，將這些圖形與教室內(nèi)實際存在的物品相聯(lián)系。這不僅使學生對三角、圓、四邊形與多邊形等的抽象性質(zhì)產(chǎn)生了直觀感知，也培養(yǎng)了學生的空間邏輯能力與想象力，有力促進了學生數(shù)學知識、能力和素養(yǎng)的整合與提高。

（三）將觀念教育與學生的生活實際相結(jié)合

為使數(shù)學觀念教育更易被學生接受，教師應始終堅持將其與學生的生活實際相結(jié)合，引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的美，從而提高學生對數(shù)學這一學科的積極性，保持對新知識的好奇心與探究心。例如，在課堂中利用數(shù)繩結(jié)、計算、換算時間、月份與年份、統(tǒng)計從家里來到學校共需走多少步等，教會學生最初步的計數(shù)，并結(jié)合多媒體資料等的講解，使學生明白，他們在課上與課后活動中進行的數(shù)學計算，正是在重現(xiàn)千百年前人類祖先認識世界的具體方式。這有助于培養(yǎng)學生將課堂學到的知識與生活實際相結(jié)合的能力，從而提高學生對數(shù)學的興趣與學習熱情。

四、 結(jié)語

在小學數(shù)學課堂教學過程中的核心素養(yǎng)訓練，具體表現(xiàn)為對學生邏輯能力、辯證意識、抽象思維等的初步認識與培養(yǎng)。對此教師應對數(shù)學素養(yǎng)抱有清晰認識，積極創(chuàng)新教學方法，并將觀念教育與學生生活實際相結(jié)合，從而有效將數(shù)學素養(yǎng)及觀念傳授給學生，使其終身受益，為國家培育能力更全面、深入的現(xiàn)代化人才。

參考文獻：

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作者簡介：顧湛菁，小學一級，江蘇省蘇州市，江蘇省蘇州市姑蘇區(qū)金閶外國語實驗學校。