楊佳 莊冬文

摘要：我國基礎教育的城鄉(xiāng)差別和不平等在英語教育方面表現(xiàn)得尤為突出。西部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展相對滯后，居民收入水平較低。英語學習觀念普遍陳舊，英語師資力量薄弱、教學設備落后。因此，學生的整體英語學習相對滯后。本文主要從西部農村中學英語學習現(xiàn)狀入手，分析造成這種現(xiàn)狀的原因并就如何改善這種狀況提出建議。

關鍵詞：中學英語學習；西部農村；現(xiàn)狀；對策

一、 引言

在全球化急劇發(fā)展的21世紀，英語作為國際第一通用語，可以幫助一個人打開新世界的大門，也能幫助一個地區(qū)實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展的大跨越。我國西部農村地區(qū)的英語學習正在經(jīng)受巨大考驗，低水平、低效率的英語學習難以填補巨大英語人才缺口。因此，如何協(xié)調社會各界因素，為西部農村地區(qū)中學生提供最有利的學習環(huán)境，使他們最大化地接觸地道的英語，提高英語學習質量，成為西部農村英語學習亟待解決的難題。

二、 西部農村中學英語學習現(xiàn)狀

我國西部農村地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展緩慢，這在一定程度上阻滯了當?shù)刂袑W的英語教育發(fā)展，致使學生的整體英語學習質量不容樂觀。主要體現(xiàn)在以下方面：

（一） 師資力量不完善，教師整體素質不高

西部農村中學教師的教學水平參差不齊。首先，西部農村地區(qū)生活條件艱苦，落后的生活環(huán)境造成西部農村地區(qū)英語人才的大量流失。其次，由于教學設備有限，多樣化的英語教學方式難以實現(xiàn)。因而，教師整體的工作熱情度不高。

再者，由于西部農村中學位置偏遠，網(wǎng)絡技術不發(fā)達，信息流通緩慢，教師的知識結構不能及時更新。而限于地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展，政府也不能為當?shù)刂袑W英語教師提供足夠的進修機會。

沒有強大的師資力量，也沒有完善的學習資源，西部農村地區(qū)中學生的英語學習自然無法提高。

（二） 教學設備落后

西部農村地區(qū)經(jīng)濟落后，居民收入水平低，當?shù)卣荒軌蛟诒Ｕ厦裆那疤嵯?，給予當?shù)刂袑W充足的教育經(jīng)費，用以完善學校的教學設備。因此，學生的英語學習方式單一、枯燥，學生不能有效地調動多種感官來學習英語，他們的英語聽說能力更不能得到系統(tǒng)的鍛煉。

（三） 學生英語基礎薄弱

西部農村學生的成長環(huán)境相對落后，與世界脫軌，沒有認識到學習英語的重要性，學校、社會及家長并沒有對學生英語基礎知識的掌握予以足夠的重視。而且英語教學起步晚，相當一部分基層小學的英語課程形同虛設，于是，小學的英語課程內容堆積到中學，薄弱的英語基礎使得西部農村地區(qū)中學生的英語學習輸在起跑線上。

三、 西部農村中學英語學習滯后的原因

我國東西部經(jīng)濟發(fā)展不平衡，城市與農村發(fā)展也不同步，導致西部農村中學英語教育與一般城市地區(qū)相比有很大差距。不同的經(jīng)濟模式及文化信仰之下，各地人們對英語學習的追求和看法各不相同。在我國東南沿海地區(qū)，對外貿易的便捷吸引了無數(shù)外商踏足中國，與我國進行商貿往來，加速了我國沿海地區(qū)的資金流動速度，活躍了沿海一帶的經(jīng)濟，也帶動周圍地區(qū)英語的學習。

在優(yōu)質學習資源的幫助下，東部沿海地區(qū)學生的英語學習往往可以事半功倍。相比較而言，西北內陸及鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)水運欠發(fā)達，對外商貿往來更為稀缺。

以工農業(yè)為主的經(jīng)濟模式難以轉型，西北內陸地區(qū)對英語人才的需求也相對稀疏，學生學習英語的實用性較低。另外，貧困山區(qū)物質資源缺乏，疾苦的生活條件很難吸引英語專業(yè)先進人才留此任教。

因此，中學生的英語學習依然處在最原始的時期，英語學習事倍功半。

四、 改善西部農村中學英語教育的舉措

西部農村英語教學要走出困境，取得進步需要教師、家長、學生、教育主管部門甚至全社會的共同努力。

（一） 政府加大教育投資，改善農村教育設施

各地政府必須采取措施，優(yōu)先貫徹落實人才培養(yǎng)計劃，加大對西部農村地區(qū)教育事業(yè)的投資力度，為當?shù)刂袑W生的英語學習提供多樣化的優(yōu)質學習資源，使西部農村地區(qū)中學生的英語學習能夠在硬件設備方面同東部地區(qū)并駕齊驅。政府倡導外資企業(yè)下鄉(xiāng)設廠，并予以一定的補貼，在發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟的同時提升基層教育質量。企業(yè)為當?shù)靥峁┻m合基層中學生英語水平的實踐活動，讓學生充分浸泡在地道的英語環(huán)境中，培養(yǎng)學生的英語思維，使基層中學生能夠切實感受異國情懷。

同時，這一舉措也能幫助企業(yè)減少人力開支，更能使學生提前熟悉公司運營，為預備就業(yè)的學生打好職業(yè)基礎。

同時，積極引進社會力量辦學，吸收有志于教育事業(yè)的社會人士投資農村教育。

此外，政府要適當引進英語專業(yè)人才留校任教，鼓勵人才畢業(yè)返鄉(xiāng)，為西部農村地區(qū)的人才儲備做出貢獻。

（二） 建立姊妹學校，引進客座教師

目前西部農村英語教學老師資源匱乏，如果能建立多個學校聯(lián)盟，即姊妹學校，聯(lián)盟學校的老師能相互交流和教學，可以促進英語教學水平的提高。

許多高校畢業(yè)生由于生計問題多選擇留在城市工作，但是如果他們作為客座教師對農村支教，對當?shù)氐暮⒆舆M行短期的培訓，則可以解決農村教師缺失的問題，又可以讓好的教學資源不至于全堆積在城市中，緩解城鄉(xiāng)教育差距，建立長效的客座機制，將小學英語教學新的理念和教育方法帶給農村學校，使教育共同發(fā)展，平衡城市與農村的教學落差。

（三） 加強培訓，提高農村教師的綜合素質

西部中學要加強對現(xiàn)有英語教師培訓，定期為英語老師進行相關技能培訓，幫助他們更新專業(yè)知識儲備教師要時刻關注自身專業(yè)素質及綜合行為能力，加強學習，不斷更新教學理念，提升自己的專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)。在平時的學習中不斷總結，加強教學研究，努力提高教學質量。

（四） 努力為孩子打造良好的家庭英語學習條件

在家庭中，父母要多與孩子溝通，了解孩子在不同時期的不同想法，及時糾正孩子對英語學習的錯誤認知。有條件的家長可以利用假期多帶孩子去英美國家游玩，讓孩子體會最純正的英語，感受到語言賦予當?shù)仫L俗文化的魅力。

普通家長可以鼓勵孩子多聽、多學、多唱英語歌曲，允許學生在學習之余多看美劇，讓學生慢慢適應英語帶來的不同歡樂。同時，西部農村地區(qū)的家長們需要不斷更新自己的思維觀念，提高自身文化素養(yǎng)，幫助孩子認識到：學好英語對新一代人至關重要。

總之，農村英語教育的現(xiàn)狀不容樂觀，面臨的問題還有很多，需要國家、社會和學校等多方的共同努力和合作來更好地推進農村教育改革。

五、 結語

西部大開發(fā)的新形勢對我國西部地區(qū)的英語學習提出了新的要求，更為我國西部農村地區(qū)的中學生創(chuàng)造了良好的英語學習環(huán)境。要想為我國西部大開發(fā)戰(zhàn)略的推進培養(yǎng)出大批英語人才，國家必須重視協(xié)調社會、學校、家庭多方面因素，切實提高西部農村地區(qū)中學生的英語學習質量，為國家發(fā)展做好堅實的準備。

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作者簡介：楊佳，莊冬文，山東省臨沂市，臨沂大學 外國語學院。