【摘要】筆者潛心研究小學(xué)語文教學(xué)二十年，有自己的想法和做法。筆者提倡教師講課一定要投入、要幽默，認(rèn)為閱讀教學(xué)提倡默讀的方法很有道理，同時，對于教學(xué)課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置、語言的運(yùn)用等方面筆者建議從電影的角度去設(shè)計(jì)，比較新穎。本文就如何上好小學(xué)語文課，闡述筆者的想法，以供大家探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 課堂教學(xué) 隨想

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）24-0157-02

一、語文教師講課要激情投入、風(fēng)趣幽默

曾經(jīng)有位專家聽我的課，課后專家只說了一句：你上課缺少激情。說實(shí)在的，我真覺得專家到點(diǎn)子上了。有時候上課對我來說是一種“忍受”，回頭想一想學(xué)生，學(xué)生是不是也在忍受老師呢？老師的忍受是自己沒激情造成的，學(xué)生可沒理由忍受。師生都在忍受中度過一個個四十分鐘，那不是太悲哀了嗎？這樣的教育者合格嗎？那么，教師怎么才能獲得激情呢？

曾經(jīng)聽過于永正老師的課。聽后覺得時間過得太快了，總覺得沒有聽夠。一個老師的課能達(dá)到這種效果真是太成功了。那么，于老師有什么過人之處呢？他自己坦言，一個語文教師沒有幽默感是不行的。的確，于老師總是能在課堂教學(xué)中不失時機(jī)、恰到好處地幽上一默，教學(xué)效果非常好。學(xué)生們倍感輕松，所謂親其師，信其道，于老師給學(xué)生營造的輕松氛圍起到了事半功倍的教學(xué)效果。受于老師的啟發(fā)，我在備課時也在積極尋找課文里能幽上一默、幽上幾默的橋段，把生活中積累的風(fēng)趣融入教學(xué)之中，學(xué)生們普遍反映老師的課上的真有意思，喜歡聽我講的課。

我總結(jié)，一個好的語文教師，一定要深諳語言藝術(shù)，要有足夠的知識儲備，要全身心地投入到自己的每一節(jié)課，引經(jīng)據(jù)曲，機(jī)智幽默，才能創(chuàng)設(shè)一個積極向上的課堂環(huán)境，收到良好的教學(xué)效果。

二、閱讀還是提倡默讀好

新課改以后，課堂教學(xué)中學(xué)生活動時間明顯多了，學(xué)生有了充分的活動時間，一節(jié)課下來學(xué)生很高興，忙得不亦樂乎，教師也忙得大汗淋漓，聽課老師們也感覺課堂效果好。

這種玩中學(xué)、寓教于樂的方法值得提倡嗎？答案是肯定的。但凡事須有度，要因事制宜。反思一下，發(fā)現(xiàn)其中有問題，而且挺突出。我們發(fā)現(xiàn)小孩子即使沒人教也自然地學(xué)會了說話，并且他在表達(dá)自己想法的時候語感還很好，不會弄錯了輕重音，不會弄錯了語調(diào)。這說明，其實(shí)語言需要感悟。再回到我們那些“一派繁榮”的課堂，一會兒自由讀課文，說是自由，有時候教師還提示：“大點(diǎn)聲兒！”一會兒討論，教師又要提示：“活躍點(diǎn)兒！”一會兒又分角色讀，一會兒又演課本劇……。先別說這種做法的是與非，效果有多大，單說我們那些大作家寫出來的文章是這么活動就能領(lǐng)悟的嗎？可能我們都考慮到有人聽課讓學(xué)生思考太長時間不好，熱鬧點(diǎn)更好看，其實(shí)這是誤區(qū)。每一篇文章都有其特定的背景，都需要細(xì)心領(lǐng)悟，一心只讀圣賢書的“心”是至關(guān)重要的。所以，我提倡默讀，讀書是需要情境的，這種情境不應(yīng)是熱鬧或者是喧鬧的。在個體的充分閱讀中體味，然后再在集體的交流中升華可能是更有益的選擇。

三、從電影的角度去設(shè)計(jì)語文課

又一輪研究課結(jié)束了，但我的思考并沒有停止。通過認(rèn)真地參與這次語文組的研究課，我有一個最深的感慨，那就是：扎實(shí)而有效。我有一個最大的收獲，那就是：第一次真正感覺到了一堂語文課的藝術(shù)魅力。我有一個最強(qiáng)的沖動，那就是：想上課，想上好語文課，讓大家聽，包括學(xué)生，給他們愉快和知識，也包括老師，給他們經(jīng)久的回味……

一堂好的語文課，給大家的思考遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是四十分鐘，它能讓人忘不掉，就像一部好的電影，看過一遍，你就記住了每一個情節(jié)，因?yàn)槊恳粋€情節(jié)都是這部電影線索的一個鏈條，毫不拖沓、繁冗，而是富有朝氣，你記住了整個故事，就不會忘記一個個鏈條，你記住了鏈條，就會一個個連成整個故事；甚至你還會記住一些情節(jié)中人物的表情，因?yàn)檎鎸?shí)而生動，既不矯揉造作，又不會平淡無奇。比如張藝謀的電影《英雄》，我看過一遍，那是在晚上，看完睡覺的時候腦子里就總是不禁地浮現(xiàn)電影中的一幅幅畫面，甚至人物的語言也能想起大半。我想，一堂語文課要是能上到這樣，還會有學(xué)不好的學(xué)生嗎？這應(yīng)該是一名教師追求的境界吧！

電影的情節(jié)等于一堂課的環(huán)節(jié)。一名好的教師課堂上每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都要有明確的訓(xùn)練目的，既不繁瑣又不流于形式，但二者之間所不同的是：電影情節(jié)是反復(fù)調(diào)整才達(dá)到最佳效果的，是做出來的，而課堂教學(xué)的掌握就沒有反復(fù)的機(jī)會，因此教師難度更大，需要付出的努力更多，考慮的范圍要更廣，包括學(xué)生、教材、背景、知識的上下關(guān)聯(lián)、可能出現(xiàn)的意外情況以及繼續(xù)引導(dǎo)的措施等等。電影中的語言等于一節(jié)課中的語言，一節(jié)課中的語言，既包括教師的語言，也包括學(xué)生的語言。其實(shí)語文學(xué)什么，歸根結(jié)底：學(xué)語言。放寬了說是學(xué)聽語言、說語言、寫語言。那語文課上的每一句話都不是隨便說的，至少是要符合邏輯的標(biāo)準(zhǔn)的語言，最好是富有藝術(shù)蘊(yùn)味的好聽的語言。

電影是藝術(shù)，是感性的。課堂也是藝術(shù)，是感性和理性的結(jié)合體。從電影的角度去思考課堂，對我們，至少對我，是有幫助的。

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作者簡介：范文新（1974-）女，吉林省松原市吉林油田鉆井小學(xué)高級教師，從事語文教育教學(xué)研究。