摘 要：在高校英語教學方法多樣化發(fā)展的大環(huán)境下，注重教學過程的互動性，對于增強學生的學習主動性有著極大作用。因此，本文就互動式教學法進行概述，對其在高校英語教學中的應(yīng)用策略進行探討，以促進高校英語教學質(zhì)量不斷提高。

關(guān)鍵詞：互動式教學法；高校英語；應(yīng)用策略

在以學生為主體的教學要求下，學生、教師之間已經(jīng)成為平等的關(guān)系，是提高教學效果的重要保證。因此，在高校英語教學中合理的英語互動式教學法，可以促進學生創(chuàng)新思維進一步發(fā)展，最終推動高校學生英語綜合能力提升。

一、 互動式教學法的概述

在實踐教學中，互動式教學法的應(yīng)用，需要以和諧、平等、民主為基礎(chǔ)，并遵循主動參與、多提問等原則，才能提高學生的語言能力、表達能力和創(chuàng)造力等。因此，在教師明確某個知識的重要性后，還需要引導他們思考相關(guān)問題，并讓學生自主地探索、拓展知識面，以增強他們的英語學習興趣和熱情。同時，在課堂上設(shè)置的問題，應(yīng)具有一定的互動性，以便學生在理性的基礎(chǔ)上尋找正確的答案，以及發(fā)散思維自由想象。

二、 高校英語教學中互動式教學法的應(yīng)用策略

（一） 課前的應(yīng)用策略

想要在課堂上獲得較好的教學質(zhì)量，那么課前的準備工作是非常重要的。因此，在開始上課之前，教師需要與學生保持良好的互動，通過微信群、QQ群、聊天室等方式，及時提問和解答。例如：在進行“英語新聞聽力”這個內(nèi)容的教學之前，教師可以讓學生在網(wǎng)上找BBS、51Talk、新視野等網(wǎng)站下載聽力資料，以便反復練習自己的聽力。教師在整個過程中起到的作用是監(jiān)督、審查，以引導學生找到適合自己的聽力材料。又如：對“Foreign Customs”這個知識點進行教學時，要從英美國家的文化背景進行分析，了解其涉及的民族風俗。同時，學生通過網(wǎng)絡(luò)查詢的時候，可以閱讀一些相關(guān)的文章，而在學生挑選這些文章以后，他們可以提前了解到英美國家的文化、風俗和不同作者的創(chuàng)造風格等，對于提升學生的閱讀水平、英語鑒賞能力等有著極大意義。

（二） 課中的應(yīng)用策略

在正式進行課堂教學時，教師可以結(jié)合不同的教學內(nèi)容，采用小組討論、情景設(shè)置、即興表演等互動式教學方法，可以最大限度的活躍課堂氣氛，從而增強學生的英語學習積極性。例如：在進行聽力訓練時，可以播放經(jīng)典的影視、電影等對話片段，如在《Shaw shank Redemption》（肖申克的救贖）中，可以分析的對話有“You know some birds are not meant to be caged， their feathers are just too bright.”（你知道有些鳥兒是注定不會被關(guān)在牢籠里的，它們的每一片羽毛都閃耀著自由的光輝。）“There is something inside， that they cant get to， that they cant touch， Thats yours.”（那是一種內(nèi)在的東西，他們到達不了，也無法觸及的，那是你的。）和“Hope is a good thing and maybe the best of things. And no good thing ever dies.”（希望是一個好東西，也許是最好的，好東西是不會消亡的。）等。又如：在進行“茜茜公主”這個英文話劇的教學時，可以采用設(shè)置教學情景的方式開展教學活動，學生可以學習到很多經(jīng)典的句子，如“When you feel sad and worried， then come here to open your mind and look at the nature.（當你感到憂愁和煩惱的時候，就到這兒來敞開胸懷遙望大自然。）”。而學生在表演時可以揣度主人公的心情、文章存在的矛盾思想等，對于提高學生的學習質(zhì)量和學習效率有著一定作用。

（三） 課后的應(yīng)用策略

在學生接觸不同的知識點以后，教師需要給學生布置一些課后的練習任務(wù)，以便對課堂知識進行鞏固，如觀看“Titanic”，練習里面的經(jīng)典臺詞，“Were women. Our choices are never easy.（我們是女人，我們的選擇從來就不易。）”；《The Lion King（獅子王）》中的“Im only brave when I have to be. Being brave doesnt mean you go looking for trouble.（我只是在必要的時候才會勇敢，勇敢并不代表你要到處闖禍。）”。同時，在學生流暢地運用英語進行對話、表達自己的觀點后，還可以讓他們寫下自己的觀后感，讓教師來評價、讓學生之間相互評價，以豐富學生的課余時間。

三、 結(jié)束語

總之，合理應(yīng)用互動式教學方法開展教學活動，為學生舉辦各種西方節(jié)日的活動，讓學生自己分類所學的英語知識，并讓學生在愉快的氛圍下討論各種問題，是增強師生互動、學生互動的重要途徑，也是提高教學水平的重要方法。

參考文獻：

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作者簡介：

陳靜，江蘇省南通市，南通航運職業(yè)技術(shù)學院。