李金蘭

摘 要 近年來隨著信息技術(shù)的發(fā)展尤其是大數(shù)據(jù)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，給各行各業(yè)帶來了前所未有的改變。教育作為改變對象中的領(lǐng)頭軍，大數(shù)據(jù)起著前所未有的作用。本文將探討小學(xué)數(shù)學(xué)教育如何在大數(shù)據(jù)環(huán)境下發(fā)揮作用，旨在為相關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供一些可參考的資料和建議借鑒。

關(guān)鍵詞 大數(shù)據(jù) 小學(xué)數(shù)學(xué) 教育思考

中圖分類號：G633.6 文獻標(biāo)識碼：A

1大數(shù)據(jù)的含義

大數(shù)據(jù)概念最早見于維克托·邁爾-舍恩伯格及肯尼斯·庫克耶編寫的《大數(shù)據(jù)時代》一書中，指的是采用隨機分析方法結(jié)合大量、高速、多樣、價值的特點的一種手段。總之大數(shù)據(jù)就是內(nèi)容豐富、量大、且無法用常規(guī)工具來統(tǒng)計的一種宏觀存在的量。

2大數(shù)據(jù)特性

隨著當(dāng)今社會數(shù)據(jù)變化的風(fēng)起云涌，借著信息時代的變化，結(jié)合云技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)正積極推動教育事業(yè)的變革，它將教育著我們?nèi)ネ诰蚪逃膹V度、延伸教育的分度、改變傳統(tǒng)教育模式更新教育理念，使教育成為一種真正的可能性發(fā)揮著作用。正是基于這些特性大數(shù)據(jù)就需要在處理的形勢上、發(fā)現(xiàn)力上、高效的處理率上發(fā)生變化，將打破傳統(tǒng)的教育尤其是打破傳統(tǒng)數(shù)據(jù)教育，給予以前無法搜集的數(shù)據(jù)的面前賦予新的技術(shù)手段，一種新的思維敏度。

3當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育狀況分析

由于多年的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育形式主要是填鴨式教學(xué)，導(dǎo)致我們的小學(xué)生邏輯思維能力不強，分析能力不夠靈敏，處理數(shù)據(jù)的能力不夠強大，不會分類，這樣到后期的發(fā)展就產(chǎn)生了制礙。雖然現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂與以前相比有了質(zhì)的飛越，現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)注重的是以學(xué)生為主體，缺乏數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系生活實際，使得學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受水平欠缺，這些新的教育理念無法貫徹到教材與課堂教學(xué)中，這樣勢必導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃。另外，當(dāng)前小學(xué)生的教育主要集中在課堂教育為主由于所倡導(dǎo)的是分?jǐn)?shù)教育，使得我們的重心工作就落到了如何解題，如何提高分?jǐn)?shù)上，使得我們的小學(xué)生的分析問題和思考問題的能力就有所欠缺，這也是本文接下來所要闡述的觀點。

4大數(shù)據(jù)給小學(xué)教育帶來的思考

4.1建立數(shù)據(jù)觀念

根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》已經(jīng)把相關(guān)的統(tǒng)計觀念改變?yōu)榱藬?shù)據(jù)分析觀念，這也就是說當(dāng)前我們的數(shù)學(xué)教育要著重把分析數(shù)據(jù)的觀念貫徹到我們的數(shù)學(xué)教育中，那么我們教育者首先要學(xué)會提煉數(shù)據(jù)信息和挖掘信息，然后傳授給學(xué)生，同時告訴學(xué)生信息的挖掘的方法可以有多種方法，只要能夠達到分析數(shù)據(jù)的目的。

4.2方法的多樣性

既然有了數(shù)據(jù)觀念，那么如何去具體實施呢？我們不能像傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育只是擁有想法，而是要真正實施也就是在基于大數(shù)據(jù)模式下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育。我們可以教會學(xué)生或者作為一名教育者而言可以告知學(xué)生通過實踐調(diào)研的途徑來了解某個事情當(dāng)前所處的狀態(tài)。因為調(diào)研，學(xué)生肯定要自己去想我們調(diào)研的目的、調(diào)研的方式方法、調(diào)研的結(jié)果，期間肯定要畫圖、做記錄、分析等等，如此一來學(xué)生的分析能力勢必會不一般。

4.3數(shù)字的優(yōu)點

有了龐大數(shù)量的數(shù)據(jù)，我們就要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進行分類處理，這樣對于后面的研究才會更加的便利。對于大數(shù)據(jù)模式下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育作為啟蒙教育更是要學(xué)會對數(shù)據(jù)進行分類，因為只有按照一定的規(guī)則分出來的才能找到其相似的規(guī)律和結(jié)論，以便進一步挖掘數(shù)據(jù)達到分析的目的。如果我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教育從數(shù)據(jù)、分類等入手，那么我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教育將會從真正的教育改革改變。既然這樣數(shù)據(jù)分析帶來的便利就是數(shù)字的便利化，很多復(fù)雜的算數(shù)或者運算我們可以利用一個數(shù)字來代替，帶來的簡便之處可以提高學(xué)生的認(rèn)同感和感悟數(shù)字的感知性從而提高教師的教學(xué)水平。

5結(jié)束語

本文通過對大數(shù)據(jù)的分析、分類等依托大數(shù)據(jù)強大的支撐背景結(jié)合當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育的狀況分析我們應(yīng)該怎么樣結(jié)合大數(shù)據(jù)模式下來改善我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教育。通過分析當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育狀況，我們知道當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育需要改善，當(dāng)然我們要以大數(shù)據(jù)為依托，因為大數(shù)據(jù)已經(jīng)進入實證的時代，他也是一種行為科學(xué)，他在我們的教育領(lǐng)域發(fā)展中是一種趨勢，也是實現(xiàn)我們小學(xué)啟蒙教育的創(chuàng)新，從而實現(xiàn)個性化教育，使我們的小學(xué)生更會想問題、提問題、處理和分析問題。最后希望通過本文研究為一線小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)上提供一些參考和建議。

參考文獻

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