錢文楓

摘 要 新時(shí)代下面對(duì)快速發(fā)展的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，我國的中學(xué)教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等都顯得相對(duì)滯后，諸多弊病不斷顯露出來，嚴(yán)重影響了青少年的全面發(fā)展，也嚴(yán)重阻礙了中國教育的發(fā)展。本文闡述了現(xiàn)代中學(xué)教育管理模式的現(xiàn)狀和面臨的挑戰(zhàn)，以科學(xué)發(fā)展的視角提出了一些符合現(xiàn)代中學(xué)高效管理的理念、方法，希望對(duì)完善我國中學(xué)管理制度，探索現(xiàn)代中學(xué)管理模式能起到一定幫助。

關(guān)鍵詞 中學(xué)教育管理 新時(shí)期 挑戰(zhàn) 發(fā)展建議

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著時(shí)代的發(fā)展，科技文化水平的提高，教育管理問題引起人們更多地關(guān)注。中學(xué)教育教學(xué)管理工作的好壞也直接影響著教學(xué)工作的有效性。所以，要重視中學(xué)教育教學(xué)管理工作，提高中學(xué)教育管理質(zhì)量，并針對(duì)工作中存在的問題進(jìn)行分析，勇于迎接挑戰(zhàn)，從而找到解決問題的方法，才能在教職工間形成良好的工作氛圍，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，更好的實(shí)施教育教學(xué)管理工作。

1新時(shí)期中學(xué)教育管理面臨的挑戰(zhàn)

1.1傳統(tǒng)教育體制對(duì)中學(xué)教育發(fā)展的阻礙

建國后為適應(yīng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)，教育管理體制使用行政管理模式，使用統(tǒng)一的模式來進(jìn)行教育管理工作，這種模式下學(xué)校缺少自主權(quán)，同時(shí)對(duì)教師的創(chuàng)造性和學(xué)生個(gè)性的發(fā)展都產(chǎn)生了阻礙作用，長(zhǎng)期發(fā)展下來造成了學(xué)校無特色、教學(xué)無特點(diǎn)、學(xué)生無特長(zhǎng)的局面。為了打破這種尷尬局面，許多學(xué)者呼吁實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，讓校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的管理教學(xué)具有自主權(quán)，政府和教育部門實(shí)行宏觀調(diào)控。但是經(jīng)過十多年的發(fā)展來看，實(shí)施校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制還是沒能避開行政體制模式，學(xué)校還是教育部門的行政基層單位，校長(zhǎng)是基層行政人員，校長(zhǎng)沒有對(duì)學(xué)校的自主權(quán)，學(xué)校還是要要聽命與上級(jí)教育部門，這樣的后果便是由最初的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制變成了校長(zhǎng)代理制，還是沒有獨(dú)立自主發(fā)展的權(quán)利。

1.2管理機(jī)制設(shè)置不合理引起管理效率不高

目前我國很多中學(xué)機(jī)構(gòu)設(shè)置不合理，層次較多，這樣管理效率不高，有些重要機(jī)構(gòu)往往沒有設(shè)置，滿足不了學(xué)校管理必須具有的決策性、執(zhí)行性、咨詢性的功能。實(shí)際工作中，學(xué)校的決策往往因沒有群眾基礎(chǔ)而執(zhí)行不下去，最后影響到學(xué)校正常工作的進(jìn)行。學(xué)校崗位設(shè)置混亂，因人設(shè)崗導(dǎo)致各個(gè)層次、部門的管理崗位重復(fù)，行政人員過多，造成了大量的人力資源的浪費(fèi)。中學(xué)機(jī)構(gòu)設(shè)置中，領(lǐng)導(dǎo)崗位設(shè)置過多，經(jīng)常出現(xiàn)一事多人管，遇事無人問的現(xiàn)象，直接導(dǎo)致教師在工作中無所適從，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量，也造成機(jī)構(gòu)管理效率低下，學(xué)校機(jī)構(gòu)設(shè)置過多，信息渠道就會(huì)不暢通，很多決策和指令難以準(zhǔn)確及時(shí)的傳達(dá)下去，不利于校領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)深入的了解一線情況，嚴(yán)重影響學(xué)校教學(xué)和管理活動(dòng)正常開展。

1.3競(jìng)爭(zhēng)不足引起的教師積極性不高

我國一些中學(xué)教育管理中缺少競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，主要體現(xiàn)在人事制度方面。長(zhǎng)期以來都是采取委任制，人員終身制，學(xué)校人員只進(jìn)不出，機(jī)構(gòu)臃腫，沒有活力和生機(jī)，教師也沒有合理的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，教師的創(chuàng)造性和積極性受到很大壓制，由于沒有合理的上升途徑，容易在教師隊(duì)伍中形成教好教壞一個(gè)樣的思想，一本教案講好幾年，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的管理。

2新時(shí)期中學(xué)教育管理的發(fā)展建議

2.1樹立符合時(shí)代要求的中學(xué)教育管理理念

積極貫徹實(shí)施國家提倡的素質(zhì)教育理念。要積極為學(xué)生樹立正確的教育觀與價(jià)值觀，學(xué)校管理人員必須堅(jiān)定依法治理校園的決心，在校園管理方面堅(jiān)持以人為本的原則，在教育教學(xué)方面，堅(jiān)持把學(xué)生放在首位的原則。修訂一系列與學(xué)校自身實(shí)際相契合的規(guī)章制度，對(duì)于學(xué)校內(nèi)各種工作任務(wù)、規(guī)則制度做出明確的要求，嚴(yán)厲打擊破壞規(guī)則的人或事，積極實(shí)施規(guī)章制度。并構(gòu)建一系列體制措施，例如激勵(lì)體制、合作體制、管理體制等。此外，還要調(diào)動(dòng)教師、職工的工作積極性，養(yǎng)成一種人人都能高效做事，每件事情都有人管理，每件事都做到最好的優(yōu)良習(xí)慣，形成現(xiàn)代化的校園管理體制。

2.2優(yōu)化中學(xué)教育管理機(jī)構(gòu)設(shè)置

學(xué)校管理機(jī)構(gòu)的設(shè)置應(yīng)首先考慮效率優(yōu)先的原則，精簡(jiǎn)管理機(jī)構(gòu)，提高學(xué)校辦事效率，目前學(xué)校機(jī)構(gòu)設(shè)置中存在著因人設(shè)崗的問題、管理機(jī)構(gòu)多、效率低下等問題，這些超過實(shí)際需要而設(shè)置的多余崗位不僅浪費(fèi)人力資源，而且也造成資金浪費(fèi)、給學(xué)校財(cái)政增加困難。學(xué)校在機(jī)構(gòu)設(shè)置中，要以能提高效能和效率為指導(dǎo)思想，對(duì)于一些可有可無的崗位，大膽取舍，力求精簡(jiǎn)干練。崗位設(shè)置要根據(jù)需要來設(shè)置，堅(jiān)決杜絕因人設(shè)崗，因事設(shè)崗。

2.3豐富辦學(xué)模式并引進(jìn)社會(huì)力量

我國辦學(xué)模式以國家辦學(xué)為主，教育辦學(xué)體制單一，資金往往投入不足，不能保證教育機(jī)構(gòu)的順利開展，國家辦學(xué)壓力也不斷增加，單一的辦學(xué)模式還容易產(chǎn)生一些隋性和封閉性的問題。因此新時(shí)期下為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展要打破這種單一的辦學(xué)模式，要以政府為主，社會(huì)各界廣泛參與。發(fā)動(dòng)有條件的團(tuán)體和企業(yè)參與辦學(xué)，形成公辦學(xué)校和民辦學(xué)校共同發(fā)展的辦學(xué)體制。出臺(tái)法律保證民辦學(xué)校的法人合法地位，公辦學(xué)校也要進(jìn)行改革探索，引進(jìn)社會(huì)力量，探索多種形式的辦學(xué)模式。

3結(jié)束語

中學(xué)教育管理是一個(gè)復(fù)雜的問題，急需要管理者具備豐富的學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)，又要具備深厚的理論功底，在實(shí)踐中不斷摸索與完善。本文簡(jiǎn)單闡述了新時(shí)期教育管理中面臨的挑戰(zhàn)，根據(jù)挑戰(zhàn)給出了相應(yīng)的發(fā)展建議。

參考文獻(xiàn)

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