韓春燕

摘 要 環(huán)境熏陶是指人在特定的環(huán)境氛圍下，受到的無意識(shí)的感染、啟示和教育，是外在因素?zé)o意識(shí)中施加給人的影響，潛移默化的改變?nèi)说南敕ê托袨?，是人類的一種無意識(shí)的自覺自悟、自省。在幼兒的教學(xué)過程中，要適當(dāng)?shù)募尤氕h(huán)境熏陶的教學(xué)方法，注重對(duì)學(xué)生道德觀念、自主意識(shí)、健康意識(shí)的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)行為，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到良好的教育作用。

關(guān)鍵詞 環(huán)境熏陶 幼兒教育 校園環(huán)境 引導(dǎo)作用

中圖分類號(hào)：G319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

在幼兒的教育教學(xué)過程中，要加強(qiáng)學(xué)校環(huán)境的建設(shè)，進(jìn)行教育引導(dǎo)，強(qiáng)化熏陶作用。還要開展多種開闊視野、熏染耳目的教育教學(xué)活動(dòng)，陶冶學(xué)生的情操。比如可以帶領(lǐng)學(xué)生參加春游、開展運(yùn)動(dòng)會(huì)、參觀博物館、觀看文藝演出等活動(dòng)，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，促進(jìn)幼兒學(xué)生的全面發(fā)展。

1加強(qiáng)校園環(huán)境的熏陶

校園環(huán)境的布置美觀程度與幼兒心理暗示作用息息相關(guān)。校園里充滿著濃厚的文化氛圍，孩子們步入校園之后，內(nèi)心必定是充滿文藝文化氣味的。同樣，要想強(qiáng)化對(duì)孩子們的行為習(xí)慣引導(dǎo)和思想成長熏陶，也可以充分運(yùn)用校園的環(huán)境。比如，學(xué)?？梢栽趬Ρ凇鷫?、宣傳欄上設(shè)置一些有關(guān)講文明、懂禮貌的宣傳標(biāo)語或宣傳漫畫，讓幼兒學(xué)生在欣賞圖畫的同時(shí)養(yǎng)成講文明、懂禮貌的好習(xí)慣；在洗手池的上方張貼有關(guān)節(jié)約用水的圖片和標(biāo)語，如“不要讓水龍頭流眼淚”這樣生動(dòng)形象的標(biāo)語，讓小朋友在用完水后自覺的關(guān)上水龍頭；將垃圾桶形象卡通化，比如可以在學(xué)校里放置小恐龍、小綿羊、小老虎形象的垃圾桶，并在垃圾桶上寫下“我最喜歡小朋友們喂我吃的了”這樣的溫馨標(biāo)語，提醒小朋友垃圾要扔到垃圾桶里，讓小朋友養(yǎng)成不亂扔垃圾的好習(xí)慣。還可以設(shè)立文明之星的選拔，選出講文明、懂禮貌的小朋友，將其樹立為典型，更好的引導(dǎo)小朋友養(yǎng)成講文明、懂禮貌的好習(xí)慣。經(jīng)過這樣的濃厚校園氛圍熏陶，孩子們?cè)谌粘W(xué)習(xí)生活中，會(huì)主動(dòng)的講衛(wèi)生、講文明，教育引導(dǎo)效果非常明顯。

2加強(qiáng)班級(jí)環(huán)境的熏陶

進(jìn)入校園之后，幼兒分入不同的班級(jí)開展學(xué)習(xí)與生活。教師對(duì)班級(jí)的布置要下一番工夫，要將自己的聰明才智發(fā)揮在班級(jí)環(huán)境布置上。首先要加強(qiáng)班級(jí)綠化的建設(shè)，比如可以在教室的角落里種植幾盆綠蘿，不僅可以使教室環(huán)境得到美觀，又可以凈化空氣，有利于幼兒的身心健康發(fā)展。其次，可以強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的熏陶，在教室的黑板上面張貼激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)語，如“好好學(xué)習(xí)、天天向上”，讓孩子們走進(jìn)教室就感受到濃濃的學(xué)習(xí)氛圍，有利于培養(yǎng)幼兒學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。最后，還可以加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛方面的精神熏陶，比如可以在教室的后黑板設(shè)置關(guān)于團(tuán)結(jié)有愛、互幫互助主題的板報(bào)，或者舉辦有關(guān)團(tuán)結(jié)友愛主題的手抄報(bào)，將優(yōu)秀的作品張貼在教室的走廊里，供小朋友觀看，還可以在教室的文明欄里張貼一些關(guān)于團(tuán)結(jié)友愛的預(yù)言故事，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛的精神。

3加強(qiáng)寢室環(huán)境的熏陶

現(xiàn)在幼兒園的大部分幼兒是半住或全住，至少中午要在幼兒園度過一段時(shí)間，寢室是對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境熏陶的重要場(chǎng)所，寢室文化也是校園文化的一個(gè)重要組成部分。在寢室的布置方面，老師可以帶領(lǐng)小朋友對(duì)寢室進(jìn)行打掃和裝扮，比如一起打掃寢室環(huán)境，一起進(jìn)行寢室環(huán)境的布置，教師要教小朋友學(xué)會(huì)自己疊被子，這樣做不僅可以改善寢室的衛(wèi)生條件，讓孩子們生活在一個(gè)溫馨、舒服的環(huán)境中，還可以提高小朋友的動(dòng)手能力，調(diào)動(dòng)小朋友的積極性，讓孩子們更加講衛(wèi)生，更加懂得整潔。

4加強(qiáng)餐廳環(huán)境的熏陶

每天中午或者晚上，孩子們都要在老師的帶領(lǐng)下步入餐廳就餐，餐廳文化布置也是可以發(fā)揮教育引導(dǎo)作用的良好載體。教師可以對(duì)餐廳的環(huán)境進(jìn)行巧妙的布置，以幫助孩子們養(yǎng)成愛惜糧食和遵守秩序的良好習(xí)慣。首先，可以在餐廳的墻壁上布置珍惜食物、愛惜糧食的宣傳畫，比如可以針對(duì)《憫農(nóng)》這首詩制作宣傳畫，并在畫中引入這首詩，讓小朋友了解農(nóng)民伯伯種植糧食的辛苦，教導(dǎo)小朋友要珍惜糧食，減少浪費(fèi)。其次，還可以在墻上布置關(guān)于遵守秩序方面的宣傳畫，讓小朋友養(yǎng)成遵守秩序的好習(xí)慣。最后，教師還可以在學(xué)生中設(shè)置“光盤行動(dòng)”比賽，對(duì)實(shí)現(xiàn)“光盤”的小朋友進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)小朋友珍惜糧食、減少浪費(fèi)的好習(xí)慣。在餐廳利用飲食文化對(duì)孩子們進(jìn)行珍惜糧食的教育滲透，以及引導(dǎo)他們遵守秩序，對(duì)幼兒教育成長發(fā)揮的作用非常明顯。

5加強(qiáng)教育活動(dòng)環(huán)境的熏陶

在幼兒園活動(dòng)中，學(xué)前幼兒許多時(shí)候在戶外進(jìn)行活動(dòng)，教師也要重視戶外環(huán)境的熏陶滲透，對(duì)這些環(huán)境進(jìn)行巧妙布置，以發(fā)揮教育引導(dǎo)的良好效果。首先，可以在操場(chǎng)的墻壁上繪畫有關(guān)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的卡通宣傳畫，如小兔子舉啞鈴、小猴子跳高、小老虎游泳等，可以有效吸引幼兒的目光，激發(fā)小朋友的運(yùn)動(dòng)興趣，讓小朋友愛上與運(yùn)動(dòng)鍛煉有關(guān)的課程，積極參與運(yùn)動(dòng)鍛煉，有利于學(xué)生強(qiáng)健體魄，健康發(fā)展。其次，可以開展幼兒趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，讓學(xué)生在玩的過程中進(jìn)行運(yùn)動(dòng)鍛煉，促進(jìn)小朋友的健康成長。最后，要加強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)，在幼兒園的草坪和花園等地方設(shè)置一些保護(hù)環(huán)境的提示牌，寫一些如“小草在熟睡，請(qǐng)不要打擾哦”、“花園小路雖近，但有小蟲哦”等溫馨的標(biāo)語，讓學(xué)生潛移默化的接受愛護(hù)環(huán)境的思想熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。綜上所述，發(fā)揮環(huán)境熏陶在幼兒成長中的作用，是學(xué)前教育的一項(xiàng)重要課題，廣大教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合本園實(shí)際，創(chuàng)新理念，充分發(fā)揮對(duì)幼兒成長的促進(jìn)作用。

6結(jié)束語

環(huán)境熏陶法是指在教育教學(xué)中，家長或?qū)W校有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的生活環(huán)境，使孩子受到潛移默化的影響，以培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)的一種方法。正所謂，春風(fēng)斷橋人不渡，小舟撐出柳陰來。在幼兒的教學(xué)管理中，要加強(qiáng)熏陶環(huán)境的建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康的、全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 徐麗君.關(guān)于提升教學(xué)氛圍的相關(guān)思考——以武當(dāng)山特區(qū)中心幼兒園為例[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2016（13）：155.