摘要：在中職院校里，班主任對于班級的整體管理而言是十分重要的，一個班級的正常運行離不開班主任的合理規(guī)劃，班主任也需要對班級管理給予足夠大的重視，尤其是當前素質(zhì)教育環(huán)境下，中職班主任的管理工作是十分重要的，它可以幫助學生認真學習，提升學習意識。

關(guān)鍵詞：中職學校；班級管理；解決對策

班主任是一個班級的領導者和帶頭人，也是學生成長路上、成才路上的引導者，班主任的角色在學生、家長、學校之間起到相當重要的作用。伴隨著教育在社會的廣泛重視，中職院校招生人數(shù)也在不斷增多、變大，中職院校的生源也在不停地擴招，導致質(zhì)量難以保證，甚至是良莠不齊，對于管理來說，難度加大。本文根據(jù)教學實際經(jīng)驗，為中職班主任管理的問題提出幾點對策。

一、 班主任工作存在的問題

（一） 班主任的結(jié)構(gòu)存在問題

中職院校的班主任過于年輕化，大多數(shù)都是沒有太多經(jīng)驗的應屆畢業(yè)生，學校的老師也較為有限，缺少專業(yè)管理技能培訓，其次，班主任缺少較強的工作能力，不能正確認識到自己的職責，在對班級的管理上有時候會有明顯的疏忽，在實踐教育中，較難做到德育和專業(yè)知識相結(jié)合。許多老師自己本身缺乏一定的專業(yè)技能，且自身專業(yè)素養(yǎng)不高，加之缺乏相應的管理水平，因而在管理工作上較為困難。

（二） 網(wǎng)絡信息嚴重影響學生

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡信息充斥著我們的周邊，互聯(lián)網(wǎng)逐漸進入大眾生活中，逐步成為大眾生活、工作、學習的工具。網(wǎng)絡是一把雙刃劍，它可以為學生提供足夠多的學習信息，讓學生利用這些信息提升學習效率、幫助學習提升，讓自己全面發(fā)展，但是網(wǎng)絡信息也會帶來許多不利因素，外界干擾信息太多，學生好奇心較重，無法辨析不良信息，長此下去會耽誤學習，有時還會出現(xiàn)盲目崇拜等行為，為班級管理帶來困難。

二、 影響中職班主任工作的原因

（一） 生源復雜，素質(zhì)水平良芳不齊

當前，中職院校對學生進行大面積擴招，這使得學生數(shù)量變多，管理出現(xiàn)困難，學生質(zhì)量也就相應下降，學生的學習普遍處在下游水平。學習的風氣也在逐年下降，校園讀書風氣、學習風氣較差，學生的學習習慣、學習能力、學習態(tài)度等都普遍存在問題，有的甚至出現(xiàn)厭學心理，不能真正投入學習。還有一部分學生是為了回避家人施加的壓力，有的是為了逃避社會壓力并沒有認真學習專業(yè)知識和技術(shù)的打算，因而，學生的學習態(tài)度散漫，這也導致老師在教學中，降低自我標準、教學內(nèi)容也不夠嚴謹，間接地加大班主任管理的難度。

（二） 教師不重視，學生缺乏自信

許多中職院校的老師是兼職形式，兼職老師與全職老師相比，在教學態(tài)度上不夠負責、不夠嚴謹。中職院校學生成績不夠理想，缺乏自控能力，學生在入校前就被冠之成績差等頭銜，經(jīng)常受到批評與責備，自信心和進取心已經(jīng)淡化，對班主任的教育也毫不在意，被動接受教育。

（三） 班主任對于學生的認知有偏差

中職班主任接手學生之后，下意識就會對學生進行心理定位，對他們本身就產(chǎn)生了偏見，會認為他們學習就是不好啊，且難以管理，認知上的偏差也造就對學生沒有好感，同時，學生對老師也存在很大的誤會，他們會認為老師僅僅就知道教育學生，不是從內(nèi)心真心實意地幫助學生學習，雙方誤解逐漸加大，對管理帶來很大的不便。

三、 中職班主任的工作對策

（一） 班主任要重視自己的學生

許多中職院校的學生都是當初學習成績較差進入院校的，其本身缺乏很大的自信心，而自信心是一個人健康成長的重要因素。一個人的健康成長需要自信心，構(gòu)建一個學生的自信心首先需要得到他人的重視。作為班級引導者，班主任需要在日常交流中發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，加以贊美，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，尊重學生。讓學生被肯定、被尊重，這樣才能讓學生感受到自己的價值，例如，在班會課上，我都會讓學生上講臺闡述他們最近發(fā)生的事情，在學術(shù)闡述的過程中，盡量去發(fā)現(xiàn)學生的語言帶有的美感。當學生闡述完之后，我會提問學生有沒有自己的感悟，由此引導到學習上去，讓學生自己意識到學習的重要性。在最后的總結(jié)上，我會組織好語言，告訴全班學生，演講者所講的閃光點，贊美和表揚他們，讓他們感受到自己被尊重的感覺，從而愛上學習。

（二） 制定班規(guī)，嚴格管理

有時候規(guī)矩可以引導和規(guī)范學生的行為和思維方式，班主任需要制定自己的班級規(guī)定，幫學生規(guī)范自己的行為，讓自己的行為規(guī)范化、制度化，班主任也需要以身做責，認真聽取學生意見，一起制定班級規(guī)定，班主任自己也要做事班級規(guī)定，公平對待，樹立威信。例如，我的班級有時會出現(xiàn)幾個學生深夜出去聚餐的現(xiàn)象，為了防止他們安全出現(xiàn)事故，我召集了全班同學，制定有關(guān)聚餐的規(guī)定，有的同學提出不聚餐，有的同學對此不同意，他們認為聚餐是可以增進感情交流，經(jīng)過討論，我讓學生制定出一個月聚一次規(guī)定，且聚餐一定要向我申請，聚餐時間和地點需要在安全的范圍之內(nèi)，這個討論結(jié)果同學表示都可以接受。

（三） 堅持優(yōu)等生和落后生的平等對待

學習必然成績好與成績壞之分，但是做人卻無優(yōu)劣之分。班主任不可以用成績的標準去定義學生的好壞，在班級規(guī)定面前老師應當秉承公平對待的原則來管理和組織班級，做到平等對待，不要以物以類聚、人以群分來考量學生，應當讓優(yōu)等生帶動中等生、讓中等生帶動劣等生。對班級進行行之有效的管理，例如，課堂學習上，我會對學生進行分組討論，小組成員由優(yōu)等生和中等生，我讓學生之間相互交流，共同提升學習成績。

四、 結(jié)語

中職管理是一件持續(xù)性的艱難工作，中職班主任應當對學生進行情感交流，提升對管理的簡單程度。

參考文獻：

[1]張亞杰.試論新背景下小學班主任管理工作中的問題及對策田[J].新課程學習·中旬，2014（4）：153.

[2]張形形，王雪飛.試論新課改背景下小學班主任管理工作中的問題及對策田[J].新課程：教研版，2014（12）：188.

作者簡介：申晶晶，江蘇省宿遷市，江蘇省宿豫中等專業(yè)學校。