徐玉春

摘 要 隨著人們生活水平的提高，對(duì)教育的重視程度也越來越高。近年來我國(guó)大力推進(jìn)教育改革，信息技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用就是高職院校教育改革的一個(gè)重要體現(xiàn)。文章從高職數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的意義入手，主要研究了高職在應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題和信息技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的應(yīng)用方法，以期不斷提高我國(guó)高職院校的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞 高職數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 信息技術(shù) 自主學(xué)習(xí) 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

近些年來，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也十分的廣泛，高職院校是為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的重要基地，在課堂上應(yīng)用信息技術(shù)傳授知識(shí)也是教學(xué)的常態(tài)。在傳授理論知識(shí)的時(shí)候，通過應(yīng)用信息技術(shù)，可以使學(xué)生更好的理解理論知識(shí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，而在學(xué)習(xí)實(shí)踐知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生也會(huì)遇到一些不懂的知識(shí)，因教師的教學(xué)時(shí)間有限，可能無法對(duì)學(xué)生一一進(jìn)行指導(dǎo)，信息技術(shù)可以將教學(xué)內(nèi)容制作成視頻課件，學(xué)生可以在課下觀摩視頻，學(xué)習(xí)自己不懂的知識(shí)，這樣對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升也有較大的幫助。

1高職數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的意義

1.1有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用極大地優(yōu)化了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，通過相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)備，教師可以把數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容制作成有聲有色、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)課件然后利用教學(xué)設(shè)備向?qū)W生們展示出來，可以有效地吸引學(xué)生的興趣和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情。此外，利用多媒體等信息技術(shù)手段來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，可以使得數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)突出，講解生動(dòng)有趣，還可以讓學(xué)生在實(shí)際生活中利用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決問題，這樣就使得學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和信心不斷提升，進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而有利于推進(jìn)高職數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度，使得學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)更有效地掌握盡可能多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

1.2豐富教學(xué)模式和手段

傳統(tǒng)的高職數(shù)學(xué)教學(xué)方式主要是以黑板和粉筆為媒介來進(jìn)行，教學(xué)模式和手段比較單一，不利于課堂教學(xué)效果的提升。而借助信息技術(shù)，尤其是教學(xué)軟件來開展高職數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，可以對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式和手段進(jìn)行有效的改善與豐富，更好的滿足高職數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展需求。長(zhǎng)時(shí)間一來，高職數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了較大的改變，通過信息技術(shù)的引用可以更好的發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生借助信息技術(shù)平臺(tái)來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，從而達(dá)到豐富教學(xué)模式和手段的目的，有效提高高職數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

1.3有利于提高教師的專業(yè)素養(yǎng)保證教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)代信息技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以使得高職教師及時(shí)了解到數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展?fàn)顩r和最新成果，以及時(shí)拓展自己的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，提高自己的數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，從而可以為學(xué)生傳授更及時(shí)、更先進(jìn)的數(shù)學(xué)知識(shí)，保證高職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生的發(fā)展與時(shí)代緊密相連，培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展需求的人才。

2高職數(shù)學(xué)信息化教學(xué)現(xiàn)狀

2.1信息化教學(xué)管理工作不完善

眾所周知，當(dāng)前我國(guó)高職院校信息化教學(xué)模式仍處于初期探索階段，眾多的學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)與教師還還沒有對(duì)信息化教學(xué)產(chǎn)生系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，以至于在資金投入和管理方面均存在不足，這對(duì)高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用產(chǎn)生了負(fù)面影響。就目前而言，高職院校的資金投入方面仍然以招生方面資金投入占比居多，對(duì)信息化教學(xué)設(shè)備等方面的采購(gòu)與日常維護(hù)資助較少，使得信息化教學(xué)設(shè)備難以滿足高職數(shù)學(xué)教學(xué)工作的標(biāo)準(zhǔn)與要求。此外，我國(guó)多數(shù)高職院校的信息資源匱乏，各個(gè)學(xué)校之間的信息資源沒有形成資源共享模式，使得信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展受到了嚴(yán)重的限制。

2.2高職數(shù)學(xué)教師信息技術(shù)水平較為薄弱

信息技術(shù)教學(xué)顛覆了傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)法，不僅體現(xiàn)在師生之間的互動(dòng)教學(xué)，突出學(xué)生的課堂主體地位。在授課形式上亦存在著很大的創(chuàng)新，主要體現(xiàn)在多媒體電子設(shè)備以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用上。然而，我國(guó)諸多高職院校的教師習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，不僅缺乏對(duì)信息化教學(xué)模式的理解，更沒有進(jìn)行過系統(tǒng)的培訓(xùn)，導(dǎo)致其信息技術(shù)運(yùn)用效果大打折扣。此外，多數(shù)高職學(xué)生的文化課基礎(chǔ)薄弱，自控能力較弱。面對(duì)信息技術(shù)教學(xué)，很多學(xué)生不利用其教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，反而沉迷于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)游戲，嚴(yán)重影響了學(xué)業(yè)。

2.3信息資源利用率不高

目前我國(guó)很多高職院校在圖書館區(qū)域、食堂、班級(jí)、宿舍覆蓋了無線WIFI，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。部分學(xué)校的電子設(shè)備對(duì)師生長(zhǎng)時(shí)間開放，大大方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)。但是部分高職院校由于資金有限，無法及時(shí)更新電子設(shè)備，從而導(dǎo)致學(xué)校的信息化資源得不到充分利用。

3高職數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略

3.1加強(qiáng)信息資源的利用

在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的時(shí)候，信息技術(shù)就是最好的助手，在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)資源眾多，應(yīng)用信息技術(shù)學(xué)生總能找到自己感興趣的知識(shí)，而且在網(wǎng)絡(luò)上教案和解題思路都比較詳盡，這樣即使是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，也能夠運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行自學(xué)。一方面，在設(shè)置和上傳數(shù)學(xué)問題時(shí)，需要將關(guān)鍵詞進(jìn)行轉(zhuǎn)化，降低學(xué)生直接從網(wǎng)絡(luò)中獲取答案的可能性。另一方面，需要在拓展學(xué)習(xí)資源的過程中，全面甄別與衡量網(wǎng)絡(luò)資源中的學(xué)習(xí)資料是否具備教學(xué)適用度。在以上兩種方式中，可以根據(jù)學(xué)生的反映情況適當(dāng)調(diào)節(jié)，通過規(guī)避學(xué)生輕易獲取問題答案，來激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的積極性。此外，教師還可以將自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，納入到學(xué)生的日?？己酥校缬械膶W(xué)校采取“學(xué)分制”來評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和表現(xiàn)，將自主學(xué)習(xí)能力納入到考核中，能夠更好的培養(yǎng)他們這方面的能力，為學(xué)生以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

3.2基于數(shù)學(xué)課程內(nèi)容與信息技術(shù)整體的教學(xué)模式設(shè)計(jì)

高職院校將信息化技術(shù)引入數(shù)學(xué)課程內(nèi)容中，需要充分考量數(shù)學(xué)知識(shí)在定義、運(yùn)算、構(gòu)圖以及相關(guān)規(guī)律中的表現(xiàn)形式。必須以真實(shí)性和直觀性作為信息化技術(shù)的突破點(diǎn)，形象的表達(dá)數(shù)學(xué)理淪知識(shí)內(nèi)容。同時(shí)，需要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)踐問題的相互融合，以學(xué)生的實(shí)踐能力為課程設(shè)計(jì)方向，才能真正發(fā)揮信息化技術(shù)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。而且，高職院校每一專業(yè)對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)體系的需求并不完全相同，在微分、積分、導(dǎo)數(shù)、函數(shù)等重要課程的設(shè)計(jì)上，也需要始終圍繞專業(yè)方向進(jìn)行設(shè)計(jì)。因此，綜合以上高職數(shù)學(xué)課程內(nèi)容設(shè)置的基本需求，以及發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的最終目標(biāo)，教師在整合信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程內(nèi)容時(shí)，需要從情景設(shè)置、問題分析、分層教學(xué)、自主探究、交流協(xié)作、教學(xué)評(píng)價(jià)六個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

3.3借助信息技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

大多數(shù)的高職學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)存在一定的難度，由于課堂時(shí)間有限，有很多問題在課堂上無法得到有效的解決，此時(shí)教師可以在課下利用信息技術(shù)來構(gòu)建教學(xué)群和微信教學(xué)平臺(tái)，同時(shí)也可以根據(jù)需求構(gòu)建以學(xué)院為主體的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中心、數(shù)字化學(xué)習(xí)中心等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以更好的引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究，更好的激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的整體效果和質(zhì)量。在高職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行社會(huì)調(diào)查或查閱資料，使課堂教學(xué)有效的延伸到課外，這樣既可以有效拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，而且還可以極大的豐富課余知識(shí)，使學(xué)生的自主探求知識(shí)能力和信息搜集、處理能力大大提高。例如，在對(duì)“定積分的幾何應(yīng)用和物理應(yīng)用”進(jìn)行講解過程中，教師可以要求學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來搜索與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，以便他們對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容有個(gè)簡(jiǎn)單的了解和掌握。然后在進(jìn)行課堂講解過程中，學(xué)生就可以有針對(duì)性的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高其課堂學(xué)習(xí)的目的性，更好的提高課堂教學(xué)的整體效果。

4結(jié)束語

綜上所述，高職數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容相對(duì)抽象并不容易直接理解，而利用信息技術(shù)能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)定義、運(yùn)算、圖像等內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為可以直觀表達(dá)的視覺信息。因此，信息技術(shù)的有效整合，對(duì)于高職數(shù)學(xué)課程的整體質(zhì)量提升具有促進(jìn)作用。而在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，高職數(shù)學(xué)教師需要充分利用信息技術(shù)的表現(xiàn)形式，在情景設(shè)置、問題解析、分層教學(xué)、自主探究、交流協(xié)作、教學(xué)評(píng)價(jià)等多方面，發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，最終促進(jìn)高職數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的不斷提升。

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