摘要：作為一名小學(xué)教師，本著對(duì)每一位學(xué)生用愛(ài)心去澆灌，與孩子們坐下來(lái)平等交流，一定會(huì)能正確地了解學(xué)生的。

關(guān)鍵詞：初為人師；生命價(jià)值；愛(ài)心澆灌

淡淡花開(kāi)是生命的一個(gè)驛站，靜靜花落是旅途的一座長(zhǎng)亭?；ㄩ_(kāi)花落描繪了多姿多彩的世界，花開(kāi)花落組成了生命的長(zhǎng)河。我只是一名僅僅有十多年教育履歷的年輕教師，我也沒(méi)做過(guò)什么轟動(dòng)的事情，只是在追求自己的能力、素養(yǎng)范圍內(nèi)，為學(xué)生的成長(zhǎng)做些力所能及的事情，讓孩子們幸福地、快樂(lè)地實(shí)現(xiàn)小學(xué)這個(gè)階段獨(dú)特的生命價(jià)值；與此同時(shí)，也讓我做一名在基礎(chǔ)戰(zhàn)線上合格的人民教師。

起初，我來(lái)到了一所鄉(xiāng)下的村小學(xué)，映入眼簾的是一排排屋頂泛出幽幽暗淡的教室和宿舍，不免一聲嘆息，初為人師的激情與理想被那屢屢不安與失落輕輕趕跑。因?yàn)槭情_(kāi)學(xué)報(bào)到，所以，校園里有不多的幾個(gè)孩子，他們正在盡情的玩，盡管一股股的土霧揚(yáng)在他們可愛(ài)的臉上和剛上學(xué)穿的新衣服上面，個(gè)個(gè)同學(xué)身上沾滿了塵土，但是他們玩得很開(kāi)心，很投入……頓時(shí)我也想起了我的小學(xué)生活，想起了我的小學(xué)同學(xué)，我那時(shí)也是這樣的開(kāi)心……我就問(wèn)了其中一個(gè)孩子：“同學(xué)，你好！你們校長(zhǎng)室在哪里？”他們幾個(gè)搶著說(shuō)我知道，都很熱情的給我們幾個(gè)（由于我第一次來(lái)這里，有朋友和同學(xué)陪我）帶路。我們幾個(gè)見(jiàn)了董校長(zhǎng)、王老師……他們是那樣的熱情，我發(fā)現(xiàn)這里的老師都很樸實(shí)，頓時(shí)那種失落感慢慢減少了許多，和他們幾個(gè)的熱聊中，因?yàn)橛袀€(gè)朋友是本地人，和這里的老師都認(rèn)識(shí)，說(shuō)完正事后，我走出宿舍，看看校園，教師和老師宿舍大多是土木結(jié)構(gòu)，只有兩間教室是磚木結(jié)構(gòu)，來(lái)到操場(chǎng)，有兩副籃球架子，這個(gè)校園很小也很緊湊，這里——就是我要工作的地方。

現(xiàn)在回想起來(lái)，真的感謝領(lǐng)導(dǎo)的照顧，一起分配的還有兩個(gè)年輕老師。既來(lái)之則安之。借助《愉快教育法》，我尋覓著夢(mèng)中的失落的歡笑：白天，教書(shū)、批改作業(yè)、做游戲、輔導(dǎo)學(xué)生，宛如一位大哥哥，與孩子們一起笑，一起樂(lè)；晚上在淡淡的燈下我伏案精心準(zhǔn)備著教案……

我們學(xué)校的8位老師都那樣團(tuán)結(jié)，他們5個(gè)是本村人，在生活上對(duì)我們很照顧，早上我們也學(xué)著喝茶，蹭著吃他們的油干饃饃，做飯時(shí)，用他們自家種的綠色蔬菜，說(shuō)到這兒，不得不提張建老師，他不但是教學(xué)能手，而且是務(wù)農(nóng)專家。他種的蔥、包菜、生菜、油菜、白菜等，都是一流的，純天然的，只要天下雨，菜就成功。在教學(xué)上，他們聽(tīng)課，評(píng)課，針對(duì)某個(gè)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)。由于坐車不方便，所以兩周回一次家，坐丁溝的車我們還得步行一個(gè)小時(shí)左右，下車后，背著干糧，哼著小曲走……

這里的學(xué)生也很好啊。我?guī)У哪莻€(gè)班一共25人，個(gè)個(gè)都活潑可愛(ài)，周末我不回家，他們就來(lái)學(xué)校找我玩，我們一起做游戲，去校園外的田地里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看莊稼，去集市上買菜、某些生活用品……我記得有一次語(yǔ)文課上，在課堂的練習(xí)中，讓學(xué)生用“也許”造句。有一個(gè)男生站起來(lái)說(shuō)：“我的鉛筆盒不見(jiàn)了，也許被別人偷走了?！甭?tīng)他這么一說(shuō)，我首先想到的是這孩子反應(yīng)快，但仔細(xì)一想，也是反映出孩子真實(shí)的內(nèi)心世界，就不由地問(wèn)他：“你的鉛筆盒被人偷走了嗎？”他搖搖頭。接著又有一個(gè)孩子說(shuō)：“我的橡皮不見(jiàn)了，我找來(lái)找去都沒(méi)有找到，也許是被人拿走了?！蔽矣X(jué)得又和前一位同學(xué)是異曲同工。面對(duì)他們這樣的心態(tài)，我不由得心里為他們擔(dān)心：他們的心理是如此的灰色，自己的東西找不到了，好像都是被別人拿走的。他們的眼里沒(méi)有助人為樂(lè)的人，他們的心態(tài)是不健康的。作為一名擔(dān)任本班的語(yǔ)文教師，有責(zé)任去改變他們的這種思想，除了正常的教學(xué)外，還得抽出好多時(shí)間去好好引導(dǎo)他們，改變這種不假思索而輕易下結(jié)論的習(xí)慣。立刻在已經(jīng)制定好的班級(jí)周活動(dòng)計(jì)劃中，增加了這方面的班級(jí)主題活動(dòng)。接著，播放有關(guān)的視頻和發(fā)放相關(guān)的書(shū)本，在周會(huì)課上確定主題，采取小組交流，小組長(zhǎng)匯報(bào)的形式，對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題積極交流，讓他們自己去改變自己。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的糾正，學(xué)生看待事情的觀點(diǎn)發(fā)生了根本性的改變。我語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“同學(xué)們，你丟了東西一定是別人拿走嗎？利用一下我們聰明的腦袋，想一想，這東西會(huì)去哪兒呢？”有的說(shuō)：“可能忘在家里了！”有的說(shuō)：“可能是借給別人，自己忘記了?！庇械恼f(shuō)：“可能是自己不小心在上學(xué)路上弄丟了?！薄?tīng)到有不同的想法了，我就順勢(shì)遷移：“為什么你們剛才會(huì)說(shuō)東西沒(méi)有了，會(huì)是別人拿的呢？”他們啞口無(wú)言，我又接著說(shuō)：“我們不應(yīng)該有這種心態(tài)，自己的東西沒(méi)有了，心里是著急的但是你要想想你的周圍有許多樂(lè)于助人的同學(xué)，你可以請(qǐng)他們幫幫你，人多力量大，相信會(huì)找到的，總不至于是別人拿的。我們的心理要健康，不要總是覺(jué)得身邊沒(méi)有好人似的。”孩子們聽(tīng)了若有所思的點(diǎn)點(diǎn)頭?！跋Ｍ麄冇兴袆?dòng)?！蔽倚睦锬南?。

那個(gè)男孩是回族，校長(zhǎng)曾給我說(shuō)過(guò)：“這個(gè)孩子年齡大，智力比不上其他孩子，你上課一定小心些?！蔽翼槺悴辶艘痪洌骸霸趺粗橇s不上我就一定要小心了？”校長(zhǎng)哈哈笑著說(shuō)：“你別惹他，你是打不過(guò)的，小心把你招一頓……”此時(shí)，我的心里還真有些害怕，我的個(gè)頭小，萬(wàn)一……，哈哈。后來(lái)聽(tīng)說(shuō)這個(gè)孩子因?yàn)樯险n不聽(tīng)講，張老師跑到這孩子跟前批評(píng)了下，誰(shuí)知他手腳麻利，拿出一小刀向張老師的脖子劃去，張老師頭一抬躲過(guò)了這一小刀。在我的課堂上，不知是我小心，還是同事們的提醒，這個(gè)孩子我認(rèn)為是個(gè)聽(tīng)話的孩子，從沒(méi)發(fā)生過(guò)與課堂無(wú)關(guān)的事情，他到周末也會(huì)和其他學(xué)生一起來(lái)學(xué)校，我給他們輔導(dǎo)作業(yè)，我們一起談心，聽(tīng)聽(tīng)他們的理想……

作為一名小學(xué)教師，本著對(duì)每一位學(xué)生用愛(ài)心去澆灌，與孩子們坐下來(lái)平等交流，一定能正確地了解學(xué)生的。這一路下來(lái)，記得與那里的老師和孩子們一同走過(guò)許多酸甜苦辣的日子，此可謂“同甘共苦師生情”吧！記得與老師和孩子們有說(shuō)有笑，那真的是一種美的享受。

作者簡(jiǎn)介：

韓軍偉，甘肅省白銀市，會(huì)寧縣丁家溝鎮(zhèn)合川小學(xué)。