黃清強(qiáng)

摘 要 文章以音樂(lè)教育對(duì)青少年情商培養(yǎng)的重要性為研究對(duì)象，首先對(duì)情商及培養(yǎng)青少年情商的重要性進(jìn)行了概述與分析，隨后結(jié)合音樂(lè)教育對(duì)青少年情商培養(yǎng)影響進(jìn)行了分析，最后提出了一些利用音樂(lè)教育培養(yǎng)青少年情商的措施以供參考。

關(guān)鍵詞 音樂(lè)教育 青少年情商培養(yǎng) 重要性

中圖分類號(hào)：G613.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

教育的最終目的是培養(yǎng)全面發(fā)展、身心和諧的高素質(zhì)人才，然而從當(dāng)下針對(duì)青少年培養(yǎng)教育的現(xiàn)狀來(lái)看，存在很多青少年智商很高、情商低下的現(xiàn)象，長(zhǎng)此以往，青少年不僅很容易出現(xiàn)心理問(wèn)題，而且也極不符合素質(zhì)教育“全面育人”的培養(yǎng)目標(biāo)。音樂(lè)教育作為青少年審美教育培養(yǎng)的一種重要教育形式，在音樂(lè)教育的幫助下，可以有效提升青少年情商，提升青少年對(duì)自身情緒控制能力。因此需要家長(zhǎng)及學(xué)校意識(shí)的音樂(lè)教育對(duì)青少年情商培養(yǎng)的重要性，對(duì)于學(xué)生未來(lái)學(xué)業(yè)發(fā)展具有重要的意義。

1情商概述

情商指的是一個(gè)人的情緒商數(shù)，簡(jiǎn)稱EQ，一個(gè)人在意志方面、挫折耐受方面、情緒方面表現(xiàn)的品質(zhì)統(tǒng)稱為情商?？偟膩?lái)說(shuō)，相對(duì)于智商來(lái)說(shuō)，情商受先天因素影響較小，關(guān)鍵在于后天的培養(yǎng)。從最簡(jiǎn)單的層次上來(lái)看待情商，即是一個(gè)人對(duì)自身情緒控制力強(qiáng)弱，提高情商即是提升高一個(gè)人將不可控情緒轉(zhuǎn)化為可控情緒的能力，從而使其能夠更好的理解他人，并與他人更好的相處。“情商之父”丹尼爾·戈?duì)柭J(rèn)為，一個(gè)人的情商主要表現(xiàn)為五個(gè)方面：一是自我意識(shí)，即是一個(gè)人對(duì)自我情緒的一種客觀認(rèn)識(shí)，當(dāng)爆發(fā)某種情緒時(shí)，能夠?qū)徱曈^察自我內(nèi)心世界的體驗(yàn)，而不是處于“無(wú)意識(shí)”的狀態(tài)之下；二是自我激勵(lì)，即是在面對(duì)挫折時(shí)能否堅(jiān)定信念，以更加積極樂(lè)觀的態(tài)度去面對(duì)、解決問(wèn)題；三是情緒控制，即能夠有意識(shí)的調(diào)控自己的情緒，使得情緒釋放更加合理。四是認(rèn)知他人情緒，即在與他人相處中能夠通過(guò)一些細(xì)微的社會(huì)信號(hào)、他人動(dòng)作、表情敏銳察覺(jué)到他人的情緒變化、欲望及需求，這是與他人正常交往的基礎(chǔ)；五是人際關(guān)系處理，即是與他人交往過(guò)程中掌握一定情緒反應(yīng)技巧，從而與他人相處的更加和諧愉快。

2培養(yǎng)青少年情商的重要性

如今，隨著信息科技技術(shù)的發(fā)展，人們的生活節(jié)奏越來(lái)越快，既需要面對(duì)高負(fù)荷的工作，也要處理越來(lái)越復(fù)雜的人際關(guān)系，情商的作用得以慢慢凸顯。實(shí)際上，情商會(huì)在一定程度上影響智商的發(fā)揮，情商高的人，人們都喜歡與他交往，因此在人際關(guān)系方面情商高的人占有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)，擁有大量的人際關(guān)系資源，自然能夠獲得更多的成功機(jī)會(huì)。然而在應(yīng)試教育壓力下，廣大家長(zhǎng)往往花費(fèi)大量時(shí)間與精力專注于孩子的智商培養(yǎng)方面，過(guò)于追求孩子成績(jī)，使得孩子雖然不需要承擔(dān)高負(fù)荷工作壓力，卻要承擔(dān)繁重的課業(yè)壓力，孩子的天性無(wú)法得到釋放，結(jié)果往往適得其反，導(dǎo)致孩子厭學(xué)、任性自私，尤其是處于青春期的孩子，更容易暴躁易怒，不知如何與家長(zhǎng)、朋友進(jìn)行溝通，甚至不堪忍受學(xué)業(yè)壓力、溝通壓力而產(chǎn)生離家出走、自殺等極端行為。另一方面，很多家長(zhǎng)過(guò)于追求孩子智力培養(yǎng)，忽略了對(duì)孩子的情商訓(xùn)練，即使能夠培養(yǎng)成功，往往也會(huì)導(dǎo)致一些“高分低能”的問(wèn)題出現(xiàn)，這里的“低能”不是智力低能，而是溝通低能，使得走出校門(mén)踏入社會(huì)的孩子空有一身本領(lǐng)但由于存在溝通問(wèn)題，使得自身能力難以得到有效的發(fā)揮，對(duì)孩子的未來(lái)發(fā)展造成了嚴(yán)重的影響?；诖?，加強(qiáng)培養(yǎng)青少年的情商非常重要，通過(guò)情商培養(yǎng)訓(xùn)練，可以有助于青少年消解青春期產(chǎn)生的不良情緒，使得青少年更加開(kāi)朗活潑，有助于良好的人際關(guān)系構(gòu)建，最終推動(dòng)青少年在未來(lái)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

3音樂(lè)教育對(duì)青少年情商的影響

相對(duì)于傳統(tǒng)的言語(yǔ)說(shuō)教、知識(shí)灌輸，音樂(lè)以其優(yōu)美的旋律更容易抵達(dá)青少年的內(nèi)心深處，并以特定的方式影響著青少年的情感與意識(shí)，使青少年身心更加愉悅，精神得到熏陶。音樂(lè)作為一種絕佳的情感表達(dá)載體，它蘊(yùn)含的豐富情感、思想內(nèi)容更易于被人接受、理解，所謂“音樂(lè)無(wú)國(guó)界”便是這個(gè)道理，即使處于不同國(guó)家、不同語(yǔ)言、不同文化下的人們依然能夠在同一首音樂(lè)中達(dá)到情感上的共鳴，從旋律中感受作者的情感、意志、精神，單靠語(yǔ)言講述顯然是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的?；诖耍魳?lè)教育對(duì)青少年情商的影響便是有助于影響青少年的認(rèn)知過(guò)程，促進(jìn)情感內(nèi)化，幫助青少年形成健全的人格，在教師的引導(dǎo)之下，青少年通過(guò)聆聽(tīng)優(yōu)美的音樂(lè)，直接感受到音樂(lè)中蘊(yùn)含的情感，在音樂(lè)作品強(qiáng)烈的感染力下，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成健康的世界觀，學(xué)會(huì)辨別控制自己的情感，從而有助于形成健全的人格。實(shí)際上，音樂(lè)教育對(duì)于青少年情商影響往往是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”式的，雖然短時(shí)間內(nèi)無(wú)法直接看到明顯的效果，但在長(zhǎng)期的音樂(lè)藝術(shù)作品熏陶之下，會(huì)逐漸在青少年日后行為中國(guó)展現(xiàn)出來(lái)，使得青少年更加有涵養(yǎng)，氣質(zhì)更加出眾，對(duì)于青少年情商提升具有非常重要的作用。音樂(lè)將抽象的情感以聲音這種具象化的方式展現(xiàn)出來(lái)，隨著對(duì)青少年音樂(lè)教育的不斷深入，青少年會(huì)對(duì)情緒、情感獲得更加深刻的認(rèn)知體驗(yàn)，進(jìn)而有助于自身情感感知及情緒控制能力的提升，從而不僅有助于青少年學(xué)會(huì)如何消解自己的不良情緒，同時(shí)也能夠幫助青少年利用這種能力去幫助他人，并與他人更好的相處。

4利用音樂(lè)教育培養(yǎng)青少年情商的措施

4.1通過(guò)唱和學(xué)，深入感受音樂(lè)內(nèi)涵

例如在教授學(xué)生《義勇軍進(jìn)行曲》時(shí)，為提升學(xué)生參與體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣，首先向?qū)W生普及這首音樂(lè)作品的創(chuàng)作歷史背景、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生感受到音樂(lè)歌曲之中蘊(yùn)含的充沛的愛(ài)國(guó)情感，堅(jiān)定地浴血奮戰(zhàn)決心，從而有助于幫助學(xué)生深入理解音樂(lè)蘊(yùn)含的情緒，學(xué)生通過(guò)這首音樂(lè)，能夠更加全面的了解歷史，培養(yǎng)堅(jiān)定的愛(ài)國(guó)之心，然后教師在進(jìn)行教唱時(shí)可以借助多媒體，利用聲音、圖像等方式全方位為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)欣賞氛圍，幫助學(xué)生真正走入音樂(lè)之中，更加深刻的感受到音樂(lè)之中迸發(fā)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感，引起學(xué)生情感上強(qiáng)烈的共鳴，通過(guò)深入感受音樂(lè)內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)自身精神品格的教育與影響，提升自身的民族自豪感與榮譽(yù)感，學(xué)會(huì)并領(lǐng)悟中華兒女抗戰(zhàn)過(guò)程中不怕?tīng)奚?、?jiān)定不移、勇敢拼搏的寶貴精神。

4.2善于挑選音樂(lè)歌曲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)排解自身負(fù)面情緒

青春期是一個(gè)比較特殊的時(shí)期，青少年在面臨生理、心理上的變化同時(shí)，又要承擔(dān)繁重的課業(yè)壓力，這些因素很容易導(dǎo)致其心理出現(xiàn)失衡，滋生出各種諸如迷惘、焦慮、暴躁等負(fù)面情緒，若不及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)排解，會(huì)對(duì)青少年心理健康造成嚴(yán)重影響。因此需要教師通過(guò)音樂(lè)教育，挑選一些具有針對(duì)性的音樂(lè)歌曲，并在教師的引導(dǎo)之下教會(huì)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)歌曲來(lái)排解負(fù)面情緒，提升學(xué)生對(duì)自身情緒的感知能力，教會(huì)學(xué)生有意識(shí)的去調(diào)節(jié)、消解這種負(fù)面情緒，而這一過(guò)程便是情商培養(yǎng)訓(xùn)練的提升過(guò)程。例如選擇《感恩的心》音樂(lè)歌曲讓學(xué)生學(xué)唱歌曲的同時(shí)也能夠意識(shí)到一個(gè)人應(yīng)學(xué)會(huì)感恩，珍惜現(xiàn)在所擁有的，不必為失去的耿耿于懷，即使遭遇挫折也要如同音樂(lè)中那樣“讓蒼天知道我不認(rèn)輸”。又如選擇《讓世界充滿愛(ài)》讓學(xué)生學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心，意識(shí)到幫助他人其實(shí)是在幫助自己，從而學(xué)會(huì)與他人更好的相處。

4.3利用合唱形式，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建和諧的人際關(guān)系

合唱作為一種最為常見(jiàn)的音樂(lè)實(shí)踐形式，需要學(xué)生們彼此之間通過(guò)良好的配合，才能夠體現(xiàn)出音樂(lè)之美，達(dá)到合唱應(yīng)有的效果。同時(shí)合唱也是對(duì)青少年人際交往能力的重要考驗(yàn)。因此音樂(lè)教師可以利用組成合唱這一形式，讓學(xué)生意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，教會(huì)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中如何進(jìn)行彼此之間的溝通與交流，才能確保合作進(jìn)行的更加順利。在具體進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到過(guò)于自我在團(tuán)隊(duì)合作中是不可取的，團(tuán)隊(duì)合作更加重要的是彼此之間的通力配合，同時(shí)在這一過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)之間可能會(huì)存在一定的矛盾問(wèn)題，此時(shí)教師不能過(guò)度干預(yù)，但可以通過(guò)適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去嘗試進(jìn)行矛盾問(wèn)題解決，在學(xué)生自主進(jìn)行問(wèn)題解決的過(guò)程中有利于提升自己的情緒控制能力，語(yǔ)言溝通表達(dá)能力等。

5總結(jié)

綜上所述，隨著情商教育在當(dāng)下學(xué)生發(fā)展中的作用體現(xiàn)越來(lái)越明顯，需要教師及家長(zhǎng)提高對(duì)學(xué)生情商培養(yǎng)訓(xùn)練的重視程度，同時(shí)音樂(lè)教育作為一項(xiàng)以情感為核心的審美教育，在青少年情商培養(yǎng)教育中具有重要的作用，在通過(guò)音樂(lè)教育進(jìn)行青少年輕商培養(yǎng)訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)緊抓音樂(lè)教育內(nèi)涵與特點(diǎn)，靈活采取各種教育方法，有效發(fā)揮出音樂(lè)教育對(duì)青少年情商提升效果，推動(dòng)青少年未來(lái)實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)順利的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 丁翔宇.音樂(lè)教育對(duì)青少年情商培養(yǎng)的重要性[J].當(dāng)代音樂(lè)，2017（20）：94-96.

[2] 張深.淺談音樂(lè)對(duì)于中學(xué)生健康情商的重要作用[J]. 新教育時(shí)代電子雜志：教師版，2017（33）：23-23.

[3] 周建軍.學(xué)校管樂(lè)訓(xùn)練對(duì)提高青年情商的促進(jìn)作用研究[J].商情，2017（12）：21-21.