姜佳美

摘 要 本文以對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查為切入點(diǎn)，通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)影響下《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課體驗(yàn)式教學(xué)進(jìn)行分析，提出了加強(qiáng)體驗(yàn)式教學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)、豐富體現(xiàn)式教學(xué)的教學(xué)方法、建設(shè)體驗(yàn)式教學(xué)多樣資源環(huán)境等措施。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)影響 《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課 體驗(yàn)式教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

體驗(yàn)式教學(xué)就是以學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)造實(shí)際的或重復(fù)經(jīng)歷的情境和機(jī)會(huì)，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行還原、呈現(xiàn)、再現(xiàn)。是一種能夠使學(xué)生有切身的感受并理解知識(shí)、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、生成意義的教學(xué)觀和教學(xué)形式。這樣的授課方式以學(xué)生的感知為教育基礎(chǔ)，能夠有效的推進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步。網(wǎng)絡(luò)影響下《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課體驗(yàn)式教學(xué)方法研究已經(jīng)成為了現(xiàn)在較為熱門的話題，如何對(duì)其進(jìn)行應(yīng)用，成為了相關(guān)人員應(yīng)該深思的問題。

1《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課體驗(yàn)式教學(xué)進(jìn)行調(diào)查——以問卷調(diào)查的方式

本調(diào)查采用隨機(jī)抽樣的方式，選取10所技術(shù)院校，對(duì)隨機(jī)抽取學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。學(xué)生問卷一共100份，回收97份，回收率為97%，其中有效問卷為93份，有效率為93%。將接受問卷調(diào)查的學(xué)生專業(yè)大體劃分文科（管理、輕工業(yè)等）互聯(lián)網(wǎng)（信息、電子）、理工（機(jī)械等技術(shù)、汽車、數(shù)控）三大類。

1.1《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課開設(shè)的必要性

通過問卷調(diào)查顯示能夠看出，有20%的學(xué)生認(rèn)為《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課開設(shè)十分有必要，有35%的學(xué)生認(rèn)為比較有必要，有30%的學(xué)生認(rèn)為沒有必然，有15%的學(xué)生對(duì)于是否開設(shè)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課認(rèn)為無所謂。

通過對(duì)調(diào)查情況的分析能夠顯示，技校學(xué)生在認(rèn)同《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課上具有普遍的認(rèn)同感，但是卻認(rèn)為這堂課對(duì)學(xué)生的道德品格的影響能力有限。這也就能夠從側(cè)面說明，在實(shí)際的課程開課中，這門課程沒有發(fā)揮自身的應(yīng)有的教育能力，導(dǎo)致在對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的價(jià)值觀教育方面作用不突出。

1.2對(duì)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課體驗(yàn)式教學(xué)的認(rèn)同感

通過調(diào)查，分析圖1可知，在技術(shù)院校中《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教師并沒有將體驗(yàn)式教學(xué)作為教學(xué)中的方式執(zhí)行或者教師在執(zhí)行體驗(yàn)式教學(xué)的過程中沒有形成一定系統(tǒng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容和形式不適應(yīng)；甚至有些學(xué)生甚至不了解到底什么才是體驗(yàn)式教學(xué)，因此，導(dǎo)致學(xué)生在對(duì)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課體驗(yàn)式教學(xué)的認(rèn)同感較低。

2網(wǎng)絡(luò)對(duì)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課體驗(yàn)式教學(xué)的影響

通過對(duì)上文的分析我們能夠看出《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課體驗(yàn)式教學(xué)的使用率不高，因此，利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行輔助，以促進(jìn)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學(xué)的優(yōu)化。

2.1網(wǎng)絡(luò)對(duì)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課體驗(yàn)式教學(xué)的正面影響

網(wǎng)絡(luò)對(duì)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課體驗(yàn)式教學(xué)的正面影響主要有以下幾個(gè)方面：

（1）豐富教學(xué)知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)是具有的大量信息的載體，能夠通過這樣的方式被教師有效的運(yùn)用。

（2）擴(kuò)展教學(xué)空間，網(wǎng)絡(luò)幫助了《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的時(shí)空教學(xué)，不用將學(xué)生拘泥在教室中，而是利用網(wǎng)絡(luò)打破時(shí)空、時(shí)間的界限，學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)獲得無限的知識(shí)，將傳統(tǒng)在書本和黑板上的知識(shí)變得更加立體、多樣、豐富。

（3）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，教育不應(yīng)該只具有工具性的性質(zhì)，這也是德育教學(xué)提出的重要原因。因此，轉(zhuǎn)變學(xué)生的教學(xué)地位，讓學(xué)生成為教學(xué)課堂的主體，學(xué)生能夠在教學(xué)中學(xué)習(xí)自己想要學(xué)習(xí)的知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2網(wǎng)絡(luò)對(duì)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課體驗(yàn)式教學(xué)的負(fù)面影響

網(wǎng)絡(luò)對(duì)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課體驗(yàn)式教學(xué)的負(fù)面影響主要有以下幾個(gè)方面：

（1）網(wǎng)絡(luò)的依賴性較強(qiáng)。技術(shù)學(xué)校的學(xué)生經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)，已經(jīng)成為互聯(lián)網(wǎng)使用的主體之一。但是現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)魚龍混雜，就會(huì)導(dǎo)致技校學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中受到不良信息的影響，道德觀念弱化，有部分學(xué)生嚴(yán)重依賴網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)削弱了學(xué)生自我思考的能力，學(xué)生分不清虛擬環(huán)境與真實(shí)世界，形成不正確的人生觀、價(jià)值觀。

（2）學(xué)生互動(dòng)意愿不強(qiáng)。體驗(yàn)式教學(xué)要求學(xué)生有較強(qiáng)的參與度，在上文的問卷調(diào)查中能夠看到技術(shù)學(xué)校的學(xué)生對(duì)于《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課體驗(yàn)式教學(xué)認(rèn)同度較低，就導(dǎo)致學(xué)生在課堂上沒有興趣。

（3）教學(xué)資源的限制。教師在實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)的時(shí)候，由于自身能力的限制，導(dǎo)致落實(shí)起來較為困難。并且加之技術(shù)院校不被重視的學(xué)生道德教育，只是簡單的側(cè)重專業(yè)教育，在教學(xué)中的資金投入不夠，導(dǎo)致教學(xué)不能夠有效得到推進(jìn)，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課體驗(yàn)式教學(xué)只是浮于表面，學(xué)生并沒有從這樣的教學(xué)中完善自身的價(jià)值觀。

3網(wǎng)絡(luò)影響下《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課體驗(yàn)式教學(xué)方法

3.1加強(qiáng)體驗(yàn)式教學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)

一方面，樹立以人為本的教學(xué)觀念。將學(xué)生作為教學(xué)的主體，教師要主動(dòng)改變以往授課的心態(tài)，不再是教師講什么，學(xué)生聽什么。在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學(xué)中，也要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，將純理論的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)理講述性教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主體的地位，不能只是喊著“學(xué)生為主體”的口號(hào)，而是真正削弱教師的權(quán)威性，通過關(guān)注學(xué)生的成長從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。另一方面，加強(qiáng)教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用的能力。教師應(yīng)該對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行良好的處理，保留網(wǎng)絡(luò)信息中有利于學(xué)生成長的部分。教師應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容與《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》知識(shí)充分融合，讓網(wǎng)絡(luò)服務(wù)于課堂，教師熟悉各個(gè)新聞網(wǎng)站，能夠及時(shí)將熱點(diǎn)新聞進(jìn)行整合，把德育教育滲透其中。

3.2豐富體驗(yàn)式教學(xué)的教學(xué)方法

首先，建立課堂的討論環(huán)節(jié)，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流。能夠幫助學(xué)生有自我思考的能力，懂得傾聽他人，在研究中學(xué)生之間、師生之間的情感得到升華。其次，定期組織學(xué)生進(jìn)行主題演講，通過這樣的方式，能夠?qū)W(xué)生的情緒帶入其中。當(dāng)教師進(jìn)行《追求遠(yuǎn)大理想》的教學(xué)是，就可以采取這樣的方式，讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦硐胱非?，同時(shí)在學(xué)生的演講中教師可以利用網(wǎng)絡(luò)增加視頻、音效，能夠讓演講變得更加震撼，引起奇特學(xué)生的視覺、聽覺共鳴。在主題演講結(jié)后，教師要進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)生在演講中的過于偏激的觀點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)要注意避免出現(xiàn)矯枉過正的問題。最后，教師可以以開展講座的方式，教師在講座中選取學(xué)生喜歡的題材，一定要真實(shí)、可信度較高。這樣才夠讓學(xué)生獲得心靈上的共鳴。

3.3建設(shè)體驗(yàn)式教學(xué)多樣資源環(huán)境

采用小班教學(xué)的方式，一般來說《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程被作為公共課進(jìn)行開展，導(dǎo)致學(xué)生上課人數(shù)眾多，教師很難有效的了解學(xué)生的教學(xué)訴求，采用小班教學(xué)的方式，對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講述，同時(shí)輔以大班授課的方式，保障兩種教學(xué)方式的相輔相成。

在教學(xué)資源的選擇上。首先學(xué)習(xí)的網(wǎng)站一定要符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并且網(wǎng)站處理課程理論資源之外，還要具有更多實(shí)時(shí)政治的知識(shí)。此外，教師應(yīng)該從中國博大精深的中華文化中，與教材教學(xué)內(nèi)容中有關(guān)聯(lián)的部分，進(jìn)行深入講解，取其精華、棄其糟粕。充分利用網(wǎng)絡(luò)的實(shí)時(shí)性，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，保障學(xué)生能夠中始終在課堂教學(xué)中獲得新鮮感，了解最新的知識(shí)。

4結(jié)論

網(wǎng)絡(luò)影響下《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課體驗(yàn)式教學(xué)方法研究在優(yōu)化《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課體驗(yàn)式教學(xué)能力上、提高網(wǎng)絡(luò)影響下《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課良性影響上有著積極的作用。在此過程中，加強(qiáng)體驗(yàn)式教學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)、豐富體現(xiàn)式教學(xué)的教學(xué)方法、建設(shè)體驗(yàn)式教學(xué)多樣資源環(huán)境等措施。能夠不斷的促進(jìn)我國專業(yè)學(xué)校發(fā)展能力的提升。

參考文獻(xiàn)

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