鄧志玉

摘 要 目前隨著新課程目標(biāo)的不斷改革和發(fā)展，初中英語(yǔ)課程教學(xué)中語(yǔ)法課改已經(jīng)成為英語(yǔ)教學(xué)改革過(guò)程中的重要項(xiàng)目之一。因此，在現(xiàn)階段信息技術(shù)的應(yīng)用己達(dá)到優(yōu)化發(fā)展的階段，教師應(yīng)該充分利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)配，并使之形為對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)課程改革的重要輔助手段，從而為實(shí)現(xiàn)高效課堂提供充分的保證。然而，要使先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)配能夠恰當(dāng)、充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)還必須掌握其應(yīng)用的庹，本文針對(duì)在初中英語(yǔ)教學(xué)中如何利用多媒體的技巧進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞 初中英語(yǔ) 語(yǔ)法 改革 多媒體技術(shù) 技巧

中圖分類號(hào)：G424.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

目前，在我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)逐漸發(fā)展的過(guò)程中，國(guó)際化的社會(huì)形勢(shì)逐漸形成。所以，在現(xiàn)代化教育發(fā)展的過(guò)程中，只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握基本的學(xué)習(xí)技能，才能夠充分適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。因此，初中英語(yǔ)課程教學(xué)中語(yǔ)法課改已經(jīng)成為英語(yǔ)教學(xué)改革過(guò)程中的重要項(xiàng)目之一。對(duì)于初中英語(yǔ)而言，是語(yǔ)法教學(xué)的基本階段，可以充分借助多媒體技術(shù)輔助教學(xué)改革.從而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行各種知識(shí)的普及，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合能力的發(fā)展，從而為綜合人才的培養(yǎng)提供充分的保障。

1初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中存在的問(wèn)題

首先，有個(gè)別教師對(duì)多媒體教學(xué)技術(shù)有過(guò)分依賴現(xiàn)象。在初中英語(yǔ)課程的教學(xué)改革中，通過(guò)多媒體教學(xué)的輔助功能，可以在一定程度上為教師講解課程帶來(lái)很多便利，同時(shí)也方便了學(xué)生們進(jìn)行做詳細(xì)的筆記內(nèi)容，從而在一定程度上大大降低了教師教學(xué)過(guò)程中的壓力。但是，在現(xiàn)階段初中英語(yǔ)課程的教學(xué)改革中，因?yàn)楹芏嘟處煱l(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式可以大大減少工作強(qiáng)度，從而在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中過(guò)分的使用多媒體教學(xué)的形式，導(dǎo)致在很大程度上忽視了教材中的重要內(nèi)容。與此同時(shí)，對(duì)于一些教師而言，在課件設(shè)計(jì)的過(guò)程中，不能夠?qū)⒒局R(shí)進(jìn)行充分的設(shè)計(jì)，過(guò)于重視多媒體教學(xué)的形式，從而出現(xiàn)了一種單一性的英語(yǔ)教學(xué)模式，使很多教師的臨場(chǎng)教學(xué)應(yīng)變能力逐漸降低，從而阻礙了提高學(xué)生綜合能力發(fā)展的機(jī)會(huì)。

其次，個(gè)別教師在一定程度上忽視了傳統(tǒng)形式教學(xué)的作用。隨著教學(xué)改革的模式逐漸發(fā)展，很多教師在教學(xué)過(guò)程中都會(huì)采用多媒體的教學(xué)手段，在一定程度上忽視了傳統(tǒng)教學(xué)的意義。對(duì)于傳統(tǒng)的課程教學(xué)而言，其形式雖然較為單一，但是在培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中占有十分重要的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)形式在問(wèn)題討論的過(guò)程中可以增進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流，提高學(xué)生們對(duì)教師的信任程度，能充分保證教學(xué)過(guò)程中的整體質(zhì)量。如果在現(xiàn)代化教學(xué)模式的開展過(guò)程中，初中英語(yǔ)教師過(guò)分的應(yīng)用多媒體的教學(xué)形式，反而會(huì)導(dǎo)致教師與學(xué)生將更多的注意力轉(zhuǎn)移到課件教學(xué)的形式上，從而不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的相關(guān)問(wèn)題，使整個(gè)教學(xué)模式的改革帶來(lái)了一定的制約和發(fā)展。

2合理利用多媒體輔助教學(xué)的對(duì)策

首先，教師要積極設(shè)置教學(xué)情境去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)對(duì)初中英語(yǔ)課程的教學(xué)中上述現(xiàn)狀的分析后可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在英語(yǔ)浯法學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由于其內(nèi)容的枯燥性，會(huì)逐漸讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，缺少學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在整個(gè)內(nèi)容學(xué)習(xí)的過(guò)程中處于被動(dòng)狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生很難跟上教師的思維。所以，在現(xiàn)代英語(yǔ)課程教學(xué)模式的改革中，英語(yǔ)教師應(yīng)該全面認(rèn)識(shí)到這種不足，改變學(xué)生在語(yǔ)法內(nèi)容學(xué)習(xí)過(guò)程中死記硬背的思維模式。教師可以通過(guò)教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，建立形象化的課程內(nèi)容，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)揮中改變傳統(tǒng)的認(rèn)知現(xiàn)象。例如，在人教版初中英語(yǔ)課程《被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的語(yǔ)法》內(nèi)容講解的過(guò)程中，教師可以建立形象化的教學(xué)模式，通過(guò)多媒體設(shè)置一個(gè)動(dòng)畫表達(dá)形式，主要的內(nèi)容為“貓吃魚”，在整個(gè)過(guò)程中貓說(shuō)：“I eat fish”，然后讓學(xué)生們思考，在整個(gè)動(dòng)畫的表述過(guò)程中魚應(yīng)該怎么表達(dá)呢？學(xué)生們會(huì)說(shuō)：“魚被貓吃了”，然后通過(guò)語(yǔ)法的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生們掌握了基本的語(yǔ)言表達(dá)模式，從而優(yōu)化整個(gè)教學(xué)內(nèi)容。因此，在英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，教師要把多媒體教學(xué)與其他教學(xué)模式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。在現(xiàn)階段初中英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)過(guò)程中，為了避免教師過(guò)分應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)狀，可以將其他的教學(xué)形式與多媒體教學(xué)相結(jié)合，從而形成多元化的教學(xué)形式。教師可以通過(guò)這種教學(xué)形式的建立，結(jié)合教材中的相關(guān)內(nèi)容，可以充分發(fā)揮各類教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，從而優(yōu)化整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展。例如：在學(xué)習(xí)人教版初中英語(yǔ)語(yǔ)法課程《現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)》的內(nèi)容時(shí)，在對(duì)該知識(shí)點(diǎn)練習(xí)的過(guò)程中，教師可以合理的使用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生掌握基本的知識(shí)點(diǎn)。在對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)時(shí)，可以通過(guò)教師提出問(wèn)題讓學(xué)生回答的形式進(jìn)行練習(xí)，也可以讓學(xué)生們進(jìn)行口頭練習(xí)；教師要在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的基本特點(diǎn).實(shí)施相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容的傳授。同時(shí)，在語(yǔ)法知識(shí)的講解過(guò)程中還可以通過(guò)多媒體閱讀方法的建立，強(qiáng)化學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的閱讀水平，從而優(yōu)化英語(yǔ)語(yǔ)法內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教師可以在課件的設(shè)計(jì)過(guò)程中將動(dòng)漫人物與圖片內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中提高英語(yǔ)的閱讀能力。讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中能夠不斷提高對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的認(rèn)知，并掌握特殊的語(yǔ)法、句型及其基本含義.從而使學(xué)生在以后的閱讀過(guò)程中掌握文中的重點(diǎn)內(nèi)容，提高學(xué)生掌握知識(shí)的技巧。

3教師要在總結(jié)課程改革的經(jīng)驗(yàn)中不斷前進(jìn)

綜上所述，初中英語(yǔ)教師要在現(xiàn)階段英語(yǔ)課程教學(xué)的改革中不斷前進(jìn)。英語(yǔ)教師要想優(yōu)化語(yǔ)法教學(xué)的基本模式，就應(yīng)該建立科學(xué)化的課程改革方案，合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課程教學(xué)，從而充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的最終意義。同時(shí)，教師應(yīng)該建立多元化的課程教學(xué)改革模式，既不能局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也不能過(guò)分依賴多媒體教學(xué)技術(shù)。應(yīng)該把多媒體教學(xué)與其他教學(xué)模式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而建立多元化的課程教學(xué)改革模式，教師要在總結(jié)課程改革的經(jīng)驗(yàn)中不斷前進(jìn)，為培養(yǎng)新時(shí)期合格的人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。