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淺析家庭結(jié)構(gòu)對青少年心理健康的影響

2018-09-18 10:01張貝
科教導(dǎo)刊·電子版 2018年18期
關(guān)鍵詞:家庭教育心理健康青少年

張貝

摘 要 家長是孩子的第一任老師,家庭教育是指在家庭生活中,由家長對其子女實(shí)施的教育以及家庭成員之間相互的影響和教育。家庭教育的歷史悠久,可以追溯到春秋時期的孟母三遷的故事,到宋元的《家訓(xùn)筆錄》,在到清代的《朱子治家格言》,以及近兩年比較熱的話題,例如:虎爸、狼媽等稱號,無不在強(qiáng)調(diào)家庭教育的重要性。而家庭教育則主要是強(qiáng)調(diào)家庭環(huán)境以及家庭營造的氛圍對青少年所產(chǎn)生的影響,本文主要從完整和非完整家庭結(jié)構(gòu)兩個方面,并加以案例和實(shí)際生活區(qū)論述家庭在孩子成長過程中至關(guān)重要的影響行提出一些列對策供以參考。

關(guān)鍵詞 家庭教育 青少年 心理健康 家庭結(jié)構(gòu)

家庭教育這個理念在我國早就出現(xiàn),但是把家庭教育作為一門學(xué)科來研究仍然時間較短?!凹彝ソY(jié)構(gòu)則是指家庭結(jié)構(gòu)是指家庭中成員的構(gòu)成及其相互作用、相互影響的狀態(tài),以及由這種狀態(tài)形成的相對穩(wěn)定的聯(lián)系模式?!奔彝ソY(jié)構(gòu)的是否完整對父母教育孩子的理念和家庭成員之間的關(guān)系都起到了巨大的作用和影響,更是對青春期發(fā)展的孩子的心理健康相關(guān)方面產(chǎn)生深刻的作用。

1完整家庭結(jié)構(gòu)對青少年心理健康的影響

“較為完整的家庭結(jié)構(gòu),是指兩代人組成的家庭,成員是一對夫妻及其未成年的孩子。在這種核心家庭中,最大的優(yōu)勢就是家長有足夠的時間與孩子進(jìn)行交流和溝通,從而能完成對孩子的撫養(yǎng)、管教和培育,幫助孩子養(yǎng)成健康的體魄、良好的行為習(xí)慣、友善的性格和正確的世界觀、人生觀和價值觀。”我國在70年代全面推行的計劃生育政策,最常見的就是一對夫妻和一個孩子的結(jié)構(gòu),在這種簡單的家庭結(jié)構(gòu)下優(yōu)勢可以得到更大的發(fā)揮空間,但與此同時,家長對孩子的關(guān)心也就日益增加了,也使獨(dú)生子女成為一個特殊的社會群體,他們的心理健康越來越受到社會的關(guān)注。

在家庭教育中常常存在,家長大多數(shù)的溺愛是由于對內(nèi)在自我的補(bǔ)償。例如:只要你學(xué)習(xí)成績好,我們什么條件都愿意滿足你。在我實(shí)習(xí)的學(xué)校里面,小清是我班的乖乖女學(xué)霸,她白凈清秀,很少說話,被叫起來回答問題總是羞答答,交上來的筆記和作業(yè)從來都工工整整??墒沁@次期中考試她總分為零,不是沒來考試,而是在考場里整整坐了兩天,一筆未動。班主任叫她到辦公室談話,她不說話只是哭,班主任無奈把她母親找了過來。小清的母親穿戴得體,臉上卻是掩飾不住悲苦和蒼老。她聽說情況之后不住的嘆氣,那嘆氣聲極有穿透力,讓人感到莫名的壓抑。將所有的希望都寄托在孩子身上,將家里好吃的好穿的都給你就盼著你好好學(xué)習(xí)。家長在物質(zhì)條件上對孩子有極大的滿足,卻很少關(guān)注孩子的心理世界,即使是在一個完整的家庭氛圍和環(huán)境里,都會對孩子造成消極影響。

2非完整家庭環(huán)境對青少年心理健康的影響

很多人認(rèn)為在單親家庭中,孩子可能會因?yàn)殚L時間的親密接觸而與單親母親或者單親父親的關(guān)系會更為密切,但事實(shí)上卻是只有50%的親子關(guān)系會保持原來的親密程度。離婚后,單親母親或者單親父親的心理會有所變化,會經(jīng)歷很長一段時間的低迷時期,在這期間會不自覺的減少與青少年之間的良性互動,這樣就會使青少年因?yàn)楦改鸽x婚所受到的創(chuàng)傷得不到很好的“治療”,反而又會因?yàn)闆]有溝通而使他們脆弱的心靈受到二次傷害,自我認(rèn)同感低,從而變得更加孤僻、冷漠、狹隘、叛逆,嚴(yán)重的甚至?xí)?dǎo)致抑郁。

事實(shí)證明,單親家庭的青少年在離開家庭進(jìn)入學(xué)校和社會之后,會更多的表現(xiàn)出不合群、集體榮譽(yù)感差、注意力缺失等問題。例如:實(shí)習(xí)班上的那個活潑好動的女生,高一下學(xué)期該生被老師視為女生中之“差生”,有時不守校紀(jì)班規(guī),上課講話,傳條子,抄作業(yè),考試作弊。因?yàn)楦改隔[離婚,使她失去了基本需要之——愛。父母不僅不管她,還逼她參與父母是非中去,特別是其母,執(zhí)意要她站在自己的一邊,共同斥責(zé)其父。該生在家里得不到溫暖,出現(xiàn)感情饑餓。她無心學(xué)習(xí),只有尋求家庭外的刺激,與“姐們”,“哥們”在一起,有溫暖感。 再例如:和班上那個孩子截然相反的內(nèi)向性格,少言語,不喜交往。 該生守紀(jì),學(xué)習(xí)認(rèn)真,按時完成作業(yè),學(xué)習(xí)成績也不差,但不樂意與同學(xué)接觸,不愛參加集體活動。如班上開展“生日贈言”活動,班集體為自己過生日,是學(xué)生們求之不得的事,可她竟主動提出不參加。班主任曾提出去她家家訪,她拒絕。因?yàn)樾r候父母就已離異,其父再婚,其母與人同居。只得在外婆家生活,她覺得自己是被人遺忘的“角落”。長期與老人在一起,缺少正常的父母之愛,她與老人年齡懸殊,很難有共同語言,交流少,故而形成孤僻、怪異的性格。

3多方建立合理的家庭教育措施

完整家庭在理論上對孩子的成長具有促進(jìn)作用,但不全然如此,因此,僅僅通過以家庭的完整性來判別孩子的心理健康發(fā)展情況是不妥當(dāng)?shù)?。關(guān)于孩子在青少年這個黃金時期的心理的健康成長,仍需要家長和學(xué)校多方的重視,建立一套合理的、可行的家庭教育的體系顯得尤為重要。

各校應(yīng)該建立家庭教育指導(dǎo)師資格認(rèn)證培訓(xùn),建立家庭教育檔案。首先,學(xué)校以班級為單位,搭建家長自我教育的網(wǎng)絡(luò)平臺。學(xué)校利用搭建好的信息平臺,傳播家庭教育專家講座、家庭教育個案分享、學(xué)校家庭指導(dǎo)師在線答疑等。學(xué)校定期的針對各個年級的家庭指導(dǎo)師講座,可以上傳到平臺,并將各個班級家長反饋的講座感想,及時更新在自我教育網(wǎng)絡(luò)平臺。其次,著力培育家庭教育的社會組織。學(xué)校老師志愿者和家長志愿者,學(xué)校老師可根據(jù)自己班級孩子的個案增加網(wǎng)絡(luò)平臺的鮮明和共性事例,也可以將自己育兒的成功經(jīng)驗(yàn)分享在平臺。再次,家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合。根據(jù)各個年級的孩子的心理特點(diǎn)和行為特點(diǎn),定期開展“家庭教育公開課”活動。家長可以采用網(wǎng)上留言報名的方式參與活動。對于工作忙,想?yún)⒓拥菦]時間參加的學(xué)生家長,學(xué)??梢岳梦磥斫淌疫M(jìn)行全程課堂錄制,上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺,讓家長在休息時間觀看學(xué)習(xí)。凡事上傳聽課感受的家長,都可以有機(jī)會收到學(xué)校的邀請嘉賓,分享自己的成功家庭教育經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

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