周莎莎　董婕

摘 要 人地協(xié)調(diào)觀作為中學地理教育體系的核心問題，貫穿于地理教學的整個過程。文章將黨家村作為鄉(xiāng)土地理案例，基于時間尺度，從人地協(xié)調(diào)觀理論出發(fā)，以黨家村人地關(guān)系發(fā)展為主線，分為過去、現(xiàn)在和未來三個時間維度，列舉其發(fā)展路徑的相關(guān)經(jīng)驗?zāi)Ｊ胶蛦⑹?。針對列舉的相關(guān)材料進行問題設(shè)計，對學生的學習結(jié)果做出及時評價，最后從教師和學生角度進行教學反思。

關(guān)鍵詞 黨家村 人地關(guān)系 高中鄉(xiāng)土地理

人地協(xié)調(diào)觀是研究人類活動與自然環(huán)境之間的相互作用，是對于人類與地理環(huán)境之間形成協(xié)調(diào)關(guān)系的必要性和可能性的認識、理解和判斷?；跁r間尺度，人類與自然兩種不同變量存在相互關(guān)聯(lián)的形式和發(fā)展趨勢，并構(gòu)成一種動態(tài)、可持續(xù)的系統(tǒng)。黨家村的發(fā)展演示這一動態(tài)、可持續(xù)的系統(tǒng)，古老村落積淀的是人與自然地理環(huán)境融洽相處的協(xié)調(diào)模式，并為其后續(xù)發(fā)展留下寶貴經(jīng)驗。需要注意的是，人地協(xié)調(diào)還要分析變量的程度性質(zhì)和相互作用所產(chǎn)生的結(jié)果，最終達到系統(tǒng)優(yōu)化的結(jié)果。在歷史車輪下，黨家村人地關(guān)系模式不斷豐富和優(yōu)化，得出的人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展路徑被樹為典型。而人地關(guān)系作為整個中學地理教育體系所圍繞的核心問題，需要學生從身邊獲取信息并合理消化來達成人地協(xié)調(diào)觀念。以黨家村作為鄉(xiāng)土地理課程資源，在時間尺度上探究人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展路徑的模式，并得出一定的啟示，結(jié)合教材深化人地關(guān)系和諧發(fā)展的認知，培養(yǎng)學生的人地協(xié)調(diào)觀。

【教材分析】&【學習目標】

本文結(jié)合必修Ⅱ地理中相關(guān)人地協(xié)調(diào)發(fā)展的相關(guān)知識點，列舉黨家村在歷史尺度下人地關(guān)系發(fā)展的模式演變過程，在不同的社會歷史發(fā)展背景下，根據(jù)特有的生產(chǎn)、生活方式以及特點，形成了不同的人地關(guān)系演變產(chǎn)物。重點在于對黨家村古建筑群產(chǎn)生以及村落繁榮發(fā)展時期人地協(xié)調(diào)發(fā)展模式的總結(jié)和學習借鑒，對近代黨家村的發(fā)展停滯問題做出反思和總結(jié)，最后對現(xiàn)代黨家村在保護古建筑群落以及旅游業(yè)發(fā)展的過程中關(guān)于人地協(xié)調(diào)發(fā)展做出的努力以及出現(xiàn)的問題進行總結(jié)，并提出改進意見。

【教學過程】

活動一：憶往昔燦爛年代。

【探究1】古代時期黨家村人地協(xié)調(diào)發(fā)展的表現(xiàn)重點體現(xiàn)“地→人”。

材料1：

黨家村最初布局在人地關(guān)系中充分體現(xiàn)了天人合一思想。在村落選址上，其占據(jù)位置得天獨厚，坐落于黃河流域沿岸，黃河流域的支流沁水河繞村南而過。村落的西邊的梁山阻擋冬季風，起到天然屏障作用；東面因黃河而形成開闊的沖積平原，并滋養(yǎng)著土地，南北兩處則形成天然耕地。村落的地勢較低，形成一條東西走向、西高東低的狹長地帶，為村子解決排水問題提供了天然條件。在這“綠樹村邊合，青山郭外斜”的居住環(huán)境中，黨家村的居民堅守平等的自然觀，在這塊寶地創(chuàng)造了輝煌和奇跡。濃厚歷史積淀的背后，黨家村向現(xiàn)代社會呈現(xiàn)輝煌的古建筑文化，更體現(xiàn)了經(jīng)典的天地人和思想。

【問題設(shè)計】

簡述黨家村自然地理環(huán)境特征及其所體現(xiàn)的人地觀念。

活動二：遭遇阻礙、停滯不前。

【探究二】黨家村在發(fā)展過程中遇到的現(xiàn)實問題，體現(xiàn)“人→地”。

材料2：

從歷史角度出發(fā)，黨家村在三年自然災(zāi)害和“文化革命”時期，村落的古建筑遭到破壞，造成了一定的損失。在改革開放以來的農(nóng)村建房高潮中，黨家村適當采取了保留古村古貌另辟新村的做法，部分建筑物已經(jīng)被當作珍惜文物加以保護。

隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級，不可避免地會出現(xiàn)違背自然環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)象，例如旅游產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展衍生出人為的環(huán)境破壞和建設(shè)用地大面積覆蓋等，對區(qū)域生態(tài)系統(tǒng)的自然狀態(tài)的維持產(chǎn)生一定的影響。黨家村旅游業(yè)呈現(xiàn)迅速發(fā)展的趨勢，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型和流動人口的增加，單從古村落的破壞和環(huán)境污染就出現(xiàn)了很多問題，山清水秀環(huán)境已大不如前，古建筑因為參觀人數(shù)的增加也受到不同程度的破壞。

【問題設(shè)計】

結(jié)合相關(guān)材料，試分析人類活動對黨家村原始村落的影響。

活動三：整裝待發(fā)，邁向（措施）。

【探究三】針對歷史經(jīng)驗和現(xiàn)實問題提出合理措施，體現(xiàn)“人<=>地”。

材料三：

現(xiàn)代黨家村旅游業(yè)快速發(fā)展，在經(jīng)濟社會模式下呈現(xiàn)別樣的方式和結(jié)果，在時間和空間尺度上會出現(xiàn)不同的矛盾，并且會不斷變化和轉(zhuǎn)換，因此針對具體問題要具體分析，有預見性地形成應(yīng)對措施。在發(fā)展問題上要遵從科學合理的人地協(xié)調(diào)觀，兼顧自然、人文與經(jīng)濟的協(xié)調(diào)發(fā)展，合理規(guī)劃區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，引進先進的古村落旅游開發(fā)和管理模式，相互借鑒學習。更重要的是，黨家村發(fā)展要強調(diào)返璞歸真，尊崇文化原真性，并且要樹立品牌形象，凸顯地域特色。

黨家村的未來不僅要促進地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展，更要保護文化瑰寶，與世界共享，讓黨家村的歷史文化走出去，成為黃河流域一個響亮名片。

【問題設(shè)計】

請你為黨家村未來的發(fā)展出謀劃策。

【教學反思】

教師方面：

教師需掌握充分的材料來支撐知識點，具有邏輯性地向?qū)W生反饋教學內(nèi)容，注意在教學過程中的靈活運用和對學生的引導性和啟發(fā)性。

學生方面：

學生受傳統(tǒng)教學方式和內(nèi)容束縛較深，因此對身邊的信息提取不敏感，在自主學習能力上需要提升，更要保持對學科的興趣和熱心。

參考文獻

[1] 譚林.課堂與課程：核心素養(yǎng)隨處生長的地方（連載四·完） 圍繞人地協(xié)調(diào)觀的教學案例選擇和設(shè)計[J].中學地理教學參考，2017（23）：32-34.

[2] 吳傳鈞.論地理學的研究核心——人地關(guān)系地域系統(tǒng)[J].經(jīng)濟地理，1991（03）：1-6.

[3] 王民，韓琦，蔚東英，黃勁松.高中地理核心素養(yǎng)水平劃分標準研究（連載一）“人地協(xié)調(diào)觀”水平劃分標準及案例研究[J].中學地理教學參考，2017（06）.

[4] 祁嘉華，王楠.黨家村三題[J].建筑與文化，2008.