蔡玉紅

摘 要 近些年來，隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，生活化教學(xué)模式被廣泛應(yīng)用于各門學(xué)科的教學(xué)活動中來。對于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科來說，則更是如此，一般來說，數(shù)學(xué)學(xué)科的相關(guān)知識能夠有效的運(yùn)用于我們?nèi)粘５纳钪衼?，對于我們的生活有著工具性的作用。那么，在?shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)活動中，也可以將生活中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效運(yùn)用，使得小學(xué)生能夠更加容易的理解相關(guān)理論知識與內(nèi)容，同時還能夠做到有效的學(xué)以致用。

關(guān)鍵詞 小學(xué) 數(shù)學(xué) 生活化 教學(xué) 現(xiàn)狀 對策

新時代，社會對于人才的培養(yǎng)越加重視，綜合型、實(shí)用型人才為社會所需求。在新課程改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行了在教學(xué)方式與方法上的改革，其中之一就是生活化的教學(xué)模式，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的內(nèi)容與生活實(shí)際密切結(jié)合，加深小學(xué)生對于理論知識的理解，有著較高的教學(xué)質(zhì)量與效率?？梢哉f，生活化的教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法，側(cè)重于對于小學(xué)生創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)，能夠充分發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，激發(fā)起小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的熱情，最終也能夠?qū)⒗碚撝R與實(shí)踐動手能力有機(jī)結(jié)合，有著較高的教學(xué)質(zhì)量與效率。

1當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)狀及所出現(xiàn)的問題

新課程改革的實(shí)施與推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教育教學(xué)模式得到了廣泛的應(yīng)用，也取得了一定的成績。與此同時，這種創(chuàng)新性的教學(xué)方式與手段也有著一些不成熟性，在具體的教育教學(xué)活動中呈現(xiàn)出許多問題。作為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教師來說，應(yīng)當(dāng)在具體的教育教學(xué)實(shí)踐中，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步完善生活化的教學(xué)模式。分析之前在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中所存在的問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。其一，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科生活化教學(xué)在實(shí)踐教學(xué)中，小學(xué)生對數(shù)學(xué)的運(yùn)用呈現(xiàn)出缺失的狀態(tài)，這主要是由于很多教師雖然嘗試采用生活化教學(xué)，但是習(xí)慣以小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為教學(xué)的首要目標(biāo)，忽視了學(xué)以致用的環(huán)節(jié)。其二，一些小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教師在采用生活化教學(xué)的模式中，還是停留在“重?cái)?shù)學(xué)輕生活”的階段，沒有以小學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)能力為根本，只是片面的重視知識與內(nèi)容的系統(tǒng)性。其三，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教師所采用的教學(xué)素材，以及所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，往往脫離小學(xué)生的具體生活環(huán)境，生搬硬套的進(jìn)行“生活化教學(xué)”，不能達(dá)到很好的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。

2提高小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的對策與建議

針對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀及所出現(xiàn)的問題，作為數(shù)學(xué)教師來說，應(yīng)當(dāng)以具體的教學(xué)實(shí)際為根本，不斷的更新教學(xué)觀念，豐富與完善教材中的內(nèi)容，并充分運(yùn)用實(shí)踐練習(xí)活動，加深學(xué)生對于相關(guān)理論知識的鞏固，最終不斷地提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

2.1更新教學(xué)觀念，樹立與時俱進(jìn)的生活化教學(xué)理念

在任何學(xué)科，教師是整個教學(xué)活動的指導(dǎo)者者，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮引導(dǎo)的作用。作為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教師來說，要想使得生活化教學(xué)模式取得更大的實(shí)效，應(yīng)當(dāng)結(jié)合新時期的特點(diǎn)，樹立起與時俱進(jìn)的生活化教學(xué)理念，通過言傳身教，啟發(fā)小學(xué)生們要善于去觀察生活中的現(xiàn)象。由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，無論是學(xué)校層面還是教師層面，往往以考試成績定英雄，這一單一的教育評價(jià)方式，忽視了對于小學(xué)生創(chuàng)新思維能力和綜合能力的培養(yǎng)，以致于使得學(xué)生不能夠運(yùn)用所學(xué)到的知識來解決生活中的實(shí)際問題。作為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教師來說，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)夫人教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)情景化的教學(xué)模式，幫助學(xué)生樹立起生活中處處有數(shù)學(xué)知識的觀念，要善于把握數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際之間的結(jié)合點(diǎn)。

2.2以小學(xué)生的年齡特點(diǎn)為依據(jù)，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教材在內(nèi)容的選擇與編排上，有著一定的滯后性，不能夠滿足當(dāng)前實(shí)際教學(xué)活動的需要。作為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教師來說，應(yīng)當(dāng)按照新課程改革的教學(xué)要求，豐富與完善教材中的內(nèi)容，特別是要引導(dǎo)小學(xué)生與教師一起在生活中尋找與教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容。同時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，來設(shè)置合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。舉例來說，在學(xué)習(xí)路程與速度內(nèi)容時，可以選擇不同的交通工具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識路程、速度和時間之間的比例關(guān)系。可見，通過實(shí)踐舉例，解釋較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)抽象知識，能夠加深小學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解。

2.3增加生活化練習(xí)環(huán)節(jié)，努力做到學(xué)以致用

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科生活化教學(xué)的過程中，還應(yīng)當(dāng)增加小學(xué)生實(shí)踐練習(xí)的環(huán)節(jié)，從生活現(xiàn)象出發(fā)，再回歸與生活運(yùn)用的實(shí)際之中。具體來說，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)活動中，可以改變以往傳統(tǒng)教學(xué)模式中的題海戰(zhàn)術(shù)，而是通過設(shè)計(jì)與小學(xué)生生活環(huán)境與年齡特點(diǎn)相符合的數(shù)學(xué)練習(xí)活動，來加深小學(xué)生對于所學(xué)到知識與理論的理解與運(yùn)用。舉例來說，在進(jìn)行簡單加減法的運(yùn)算學(xué)習(xí)中，可以利用生活中經(jīng)常買東西付錢的事例，在數(shù)學(xué)具體教學(xué)的課堂中，模擬生活中購買生活物品的場景，使得小學(xué)生在學(xué)會購物買東西的同時，鞏固了加減法的運(yùn)算。通過這樣充分生活氛圍的教學(xué)方式，使得小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高與增強(qiáng)，并能夠充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂，最終有效的提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

3結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)模式，以生活為根本，取材于生活中的教學(xué)內(nèi)容，與數(shù)學(xué)學(xué)科的理論知識點(diǎn)相結(jié)合，整個教學(xué)過程使得小學(xué)生更易理解相關(guān)的知識與內(nèi)容。這種教學(xué)模式在教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果上來看，有著重要的教學(xué)優(yōu)勢，能夠充分發(fā)揮小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用，通過豐富多彩的教學(xué)形式增加小學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)他們在知識與能力上的全面提升，有著較高的教學(xué)質(zhì)量。

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