梁慧靈

摘 要 隨著移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)及移動(dòng)電子產(chǎn)品的普及，聊天工具在社交活動(dòng)中變得越來(lái)越重要， QQ及微信等也逐步成為學(xué)生主要的交流方式，移動(dòng)學(xué)習(xí)也成為一個(gè)新的趨勢(shì)。筆者把微信運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)在一個(gè)班采用微信進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)聊天工具對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)有明顯的提高作用。但是在使用的過(guò)程中也存在難以實(shí)施有效的課堂監(jiān)控與評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)資源難以管理及難以進(jìn)行系統(tǒng)化教學(xué)等問(wèn)題。本文對(duì)教學(xué)中存在的這些問(wèn)題進(jìn)行了闡述并提出了解決問(wèn)題的對(duì)策。

關(guān)鍵詞 微信 中職英語(yǔ)教學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策

為了研究聊天工具在中職英語(yǔ)教學(xué)中的有效性，探索適用于中職學(xué)校的運(yùn)用聊天工具進(jìn)行教學(xué)的模式，筆者在一年級(jí)基礎(chǔ)英語(yǔ)的教學(xué)中運(yùn)用了微信進(jìn)行教學(xué)的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，雖然學(xué)生都能積極的參與到課堂教學(xué)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果檢驗(yàn)這種形式也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。微信聊天具有高交互性、高容量及交互形式多樣等特點(diǎn)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中信息量小、學(xué)生參與面不廣及難以全面檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況等問(wèn)題。但是微信畢竟是一種社交型的聊天工具，應(yīng)用于教學(xué)必然會(huì)產(chǎn)生一些我們不能很好解決的困難和問(wèn)題。這些問(wèn)題的存在，會(huì)大大增加教師課堂管理的難度，降低課堂的有效性。因此，筆者在實(shí)驗(yàn)后也針對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行了思考和研究，提出了解決這些問(wèn)題的對(duì)策。

1關(guān)于微信課堂

在教學(xué)實(shí)驗(yàn)的前期，筆者實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，?yàn)證采用微信教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響。對(duì)實(shí)驗(yàn)班采用微信教學(xué)的方式，而對(duì)對(duì)照班則按常規(guī)教學(xué)，對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班分別進(jìn)行前測(cè)與后測(cè)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果是實(shí)驗(yàn)班前后測(cè)及與實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班后測(cè)成績(jī)均有顯著的差異，說(shuō)明微信教學(xué)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。我們實(shí)驗(yàn)的目的，不僅在于驗(yàn)證聊天工具對(duì)學(xué)生成績(jī)的影響，更重要的是探索如何更好地利用網(wǎng)絡(luò)資源和微信的信息傳遞功能，建立適用于中職英語(yǔ)的微信教學(xué)模式。因此在實(shí)驗(yàn)后期我們充分利用微信的各種功能，把它轉(zhuǎn)化成教學(xué)功能（如表1），作為共享學(xué)習(xí)資源及課后交流的平臺(tái)與媒介，建立了微信課堂的教學(xué)模式。

2微信教學(xué)中存在的問(wèn)題

微信教學(xué)能滿足學(xué)生之間及師生之間的互動(dòng)的需要，它支持多種功能，能滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，但是在實(shí)踐過(guò)程中筆者發(fā)現(xiàn)在課堂監(jiān)控、對(duì)學(xué)生言行干預(yù)及學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)等方面也存在困難與問(wèn)題。

2.1信息與資源零散，不便于管理

為了給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，筆者通過(guò)微信朋友圈及群發(fā)信息的功能，向?qū)W生提供鏈接、發(fā)布視頻、音頻等學(xué)習(xí)素材，但是由于學(xué)生的微信工具不僅用于英語(yǔ)教學(xué)，所有的這些信息很快就會(huì)被大量的其他信息淹沒(méi)，想再學(xué)習(xí)的時(shí)候查閱就需要大量的時(shí)間。

2.2適用面不夠廣

微信教學(xué)建立在微型教學(xué)的理論基礎(chǔ)上，雖然它存在交互性強(qiáng)、使用面廣、適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)等優(yōu)點(diǎn)，但是它的碎片化的學(xué)習(xí)方式，不利于系統(tǒng)化教學(xué)，相對(duì)較適用對(duì)話、討論等環(huán)節(jié)的教學(xué)，而對(duì)于語(yǔ)法等系統(tǒng)性較強(qiáng)的知識(shí)教學(xué)不太適用。

2.3難以對(duì)課堂進(jìn)行有效的監(jiān)督和評(píng)價(jià)

由于聊天人數(shù)較多，即使是分組聊天，信息量也非常大，雖然教師采用后臺(tái)監(jiān)控，但也只能監(jiān)控每臺(tái)機(jī)是否處于聊天界面，而對(duì)其聊天對(duì)象及聊天內(nèi)容、參與程度及話語(yǔ)質(zhì)量就很難實(shí)施即時(shí)的監(jiān)控，只有在課后翻看聊天記錄才能發(fā)現(xiàn)。雖然后期筆者設(shè)計(jì)了聊天記錄表，讓每位學(xué)生記錄其在課堂的聊天內(nèi)容，進(jìn)行自評(píng)及小組評(píng)價(jià)，但這些檢查也只能在課后才能實(shí)現(xiàn)，這種課堂監(jiān)控及評(píng)價(jià)延至課后，其效果及意義都大打折扣。

3解決問(wèn)題的對(duì)策建議

針對(duì)以上微信教學(xué)中存在的問(wèn)題，筆者在實(shí)踐中嘗試引入了一些方法，正在逐步解決或者改善存在的問(wèn)題，但是由于每一種工具、媒介或者學(xué)習(xí)模式都有其局限性，我們只能盡量去改善，不能通過(guò)一種學(xué)習(xí)媒介去解決所有的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

（1）關(guān)于如何通過(guò)更有效和便捷的方式給學(xué)生共享學(xué)習(xí)資源的問(wèn)題，可以通過(guò)采用微新公眾平臺(tái)訂閱號(hào)來(lái)解決。微信訂閱號(hào)對(duì)個(gè)人開(kāi)放，每位微信用戶均可以申請(qǐng)一個(gè)訂閱號(hào)，學(xué)生通過(guò)關(guān)注的方式與教師建立互動(dòng)關(guān)系。公眾平臺(tái)訂閱號(hào)具有群發(fā)功能、可設(shè)定自動(dòng)回復(fù)、還具有自定義菜單及信息統(tǒng)計(jì)及用戶統(tǒng)計(jì)等功能。教師可根據(jù)教學(xué)的需要自行定義菜單，發(fā)布圖文消息、圖片、文字及視頻等學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以在線或者下載學(xué)習(xí)，也可以向教師提問(wèn)，教師可以隨時(shí)回答學(xué)生提出的問(wèn)題。此外，教師可通過(guò)平臺(tái)自帶的統(tǒng)計(jì)功能隨時(shí)統(tǒng)計(jì)信息來(lái)往的總體數(shù)據(jù)及每個(gè)學(xué)生的數(shù)據(jù)。

（2）在提高微信教學(xué)的適用性方面，可以利用通過(guò)兩個(gè)途徑來(lái)改善，第一是通過(guò)在微信公眾平臺(tái)添加菜單的功能劃分來(lái)實(shí)現(xiàn)。微信平臺(tái)（訂閱號(hào)）可以設(shè)計(jì)三個(gè)一級(jí)菜單，每個(gè)一級(jí)菜單可以下設(shè)五個(gè)二級(jí)菜單。教師可以利用這一功能，根據(jù)英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)的分類，合理設(shè)計(jì)菜單，并將相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容傳送到相關(guān)的菜單中，這樣可以將詞匯、句型、語(yǔ)法、閱讀、聽(tīng)力、視頻以及相關(guān)練習(xí)等進(jìn)行分類，以便于學(xué)生學(xué)習(xí)。第二個(gè)途徑就是利用開(kāi)發(fā)者選項(xiàng)工具，把公眾號(hào)與其他的學(xué)習(xí)網(wǎng)站連接，這樣可就擴(kuò)大了微信學(xué)習(xí)的知識(shí)面，有利于開(kāi)展系統(tǒng)學(xué)習(xí)。通過(guò)這兩個(gè)途徑，相信會(huì)大大提高微信教學(xué)的適用性，可以有效改善微信不利用系統(tǒng)性知識(shí)教學(xué)的問(wèn)題。

（3）針對(duì)關(guān)于課堂監(jiān)控及評(píng)價(jià)的問(wèn)題，我們可以采用自主開(kāi)發(fā)英語(yǔ)在線互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的方式解決。平臺(tái)可以是基于PC端開(kāi)發(fā)，開(kāi)發(fā)語(yǔ)言為C#、開(kāi)發(fā)工具采用Visual Studio 2010、數(shù)據(jù)庫(kù)是Microsoft SQL Server 2000，也可以是移動(dòng)客戶端基于Android平臺(tái)的開(kāi)發(fā)，開(kāi)發(fā)語(yǔ)言為JAVA、開(kāi)發(fā)工具是Eclipse和android-sdk。自主開(kāi)發(fā)互動(dòng)平臺(tái)可以通過(guò)以下幾個(gè)功能模塊來(lái)解決微信教學(xué)存在的問(wèn)題。

①分組功能：對(duì)學(xué)員進(jìn)行劃分小組的形式開(kāi)展在線英語(yǔ)交流，測(cè)試中我們建立兩個(gè)小組。

②限制輸入：在線聊天平臺(tái)上學(xué)生只允許在輸入窗口中輸入：英文字母、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及阿拉伯?dāng)?shù)字等，在設(shè)計(jì)過(guò)程中考慮到要求每一位學(xué)生都必須參與進(jìn)來(lái)，可對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行一個(gè)發(fā)表記錄功能，記錄每一位學(xué)生在平臺(tái)上共發(fā)表的次數(shù)，并有效地為任課老師提供直觀式的課堂情況。

③篩選及匯總：由于老師同時(shí)可能針對(duì)一個(gè)班的6至8個(gè)小組輔導(dǎo)，為了更清楚學(xué)生的互動(dòng)交流，隨時(shí)查閱某位學(xué)生的發(fā)言情況，系統(tǒng)上可使用聊天記錄篩選的功能對(duì)每一位學(xué)生所發(fā)表過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)匯總，能高效迅速地讓老師能有針對(duì)性的為每一位學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與回復(fù)，并能記錄起每次的學(xué)習(xí)進(jìn)程。

自主開(kāi)發(fā)聊天軟件可以根據(jù)使用者的需要設(shè)計(jì)功能模塊，實(shí)用性較強(qiáng)，但是自主開(kāi)發(fā)軟件需要耗費(fèi)大量的人力物力。如果軟件使用頻率不高、應(yīng)用面不廣，會(huì)造成比較大的浪費(fèi)，因此，在開(kāi)發(fā)軟件之前，必須做好成本的預(yù)估，以免造成浪費(fèi)。

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