王艷霞

摘 要 在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，微視頻的應(yīng)用確保了教學(xué)內(nèi)容的完善，是教育教學(xué)手段的創(chuàng)新。利用微視頻的優(yōu)勢(shì)來構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的全新模式，利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式來開展微視頻教學(xué)，能夠更好地強(qiáng)化信息技術(shù)知識(shí)體系之間的銜接。

關(guān)鍵詞 微視頻；信息技術(shù)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)

中圖分類號(hào)：G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2018）07-0035-02

1 前言

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師需要講解的知識(shí)比較多，而學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高。利用微視頻開展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，可以將信息技術(shù)知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)換成圖片、聲音、影像、動(dòng)畫為一體的微視頻課件，在短時(shí)間內(nèi)集中講解，能夠保證課堂教學(xué)的緊湊性，推動(dòng)課堂教學(xué)每個(gè)環(huán)節(jié)有效開展，充分滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而更好落實(shí)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。

2 微視頻應(yīng)用有利于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展

教學(xué)內(nèi)容的完善 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課程需要認(rèn)真考慮學(xué)生的生理特征和心智發(fā)展水平，保證不同年齡階段的學(xué)生都能夠從課程教學(xué)中汲取信息知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)情感需求。信息技術(shù)教師需要保證課堂教學(xué)內(nèi)容能夠突出每個(gè)年齡階段的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與其他教學(xué)課程的交叉教學(xué)和相互融合，從而能夠有效培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)知識(shí)點(diǎn)來理解探究其他教學(xué)課程，提高學(xué)生信息技術(shù)實(shí)踐運(yùn)用能力。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中開展微視頻教學(xué)，其突出目的是保證課堂教學(xué)內(nèi)容能夠得到全方位的視聽展現(xiàn)，推動(dòng)課堂教學(xué)內(nèi)容能夠通過豐富的微視頻資源、齊全的微視頻課件和完善的微視頻體系進(jìn)行直觀立體呈現(xiàn)，解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味的弊端，有效提升教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的其樂融融。

教學(xué)模式改革 在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師大多采用的是“板書+掛圖”的課堂教學(xué)方法，其核心內(nèi)容是確立“教師為主體”的課堂教學(xué)模式，從而推動(dòng)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的有效開展和課堂教學(xué)秩序的有效維護(hù)。教學(xué)實(shí)踐表明，這樣既不符合信息技術(shù)課堂教學(xué)特點(diǎn)，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升和邏輯思維的改善。通過開展微視頻教學(xué)活動(dòng)，信息技術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生觀看和理解微視頻教學(xué)內(nèi)容，而學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知和教學(xué)反饋就成為衡量微視頻教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，從而轉(zhuǎn)變過去以“教師為主體”的教學(xué)模式為以“學(xué)生為主體”的創(chuàng)新模式，有效推進(jìn)課堂教學(xué)情景的創(chuàng)新工作，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)向著趣味性、科學(xué)性和知識(shí)性等方向不斷轉(zhuǎn)變。

教學(xué)手段的創(chuàng)新 在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，微視頻的創(chuàng)新手段集中體現(xiàn)在“微”上，有如下具體表現(xiàn)。

1）實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的“微調(diào)”。信息技術(shù)教師可以利用微視頻創(chuàng)建教學(xué)知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)理解和方法、教學(xué)情感和價(jià)值觀三位一體的課堂教學(xué)目標(biāo)，保證微視頻能夠提高學(xué)生的情感體驗(yàn)和人文感受。

2）實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的“微創(chuàng)”。教師可以利用微視頻銜接課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，也能夠有效詮釋每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)某個(gè)具體知識(shí)點(diǎn)的完美展現(xiàn)。

3）實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)時(shí)間的“微控”。教師可以利用微視頻控制教學(xué)活動(dòng)的授課時(shí)間，保證課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的合理分配，有效解決教學(xué)時(shí)長(zhǎng)不足和教學(xué)質(zhì)量提高之間的矛盾。

3 運(yùn)用微視頻開展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的基本要求

滿足小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)特點(diǎn) 當(dāng)今世界已經(jīng)越來越離不開互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和電腦技術(shù)，其改變著人們的思維方式和工作生活習(xí)慣，也推動(dòng)了信息技術(shù)教學(xué)工作的全面普及。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，課堂教學(xué)的重點(diǎn)是計(jì)算機(jī)基本技能的熟悉和信息處理技術(shù)的普及，需要學(xué)生能夠運(yùn)用鍵盤進(jìn)行文字輸入，通過繪圖軟件簡(jiǎn)單繪圖，熟悉了解辦公自動(dòng)化軟件，進(jìn)行簡(jiǎn)單的互聯(lián)網(wǎng)操作等，從而為將來運(yùn)用信息技術(shù)服務(wù)于生活和工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

通過在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用微視頻，教師可以利用攝像機(jī)等視頻終端錄制設(shè)備錄制文字輸入、圖片設(shè)計(jì)、文本處理、互聯(lián)網(wǎng)操作的操作步驟，有助于展示信息技術(shù)課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)。此外，小學(xué)信息技術(shù)是一門融合網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用及思維提升的學(xué)科，教師可以利用微視頻展示新時(shí)期互聯(lián)網(wǎng)思維方式，變抽象的教學(xué)理念為清晰的教學(xué)視頻，有助于提高學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)思想修養(yǎng)。

重新構(gòu)建基于微視頻的授課知識(shí)體系 在小學(xué)階段，信息技術(shù)教學(xué)的目的是讓學(xué)生了解信息技術(shù)的運(yùn)轉(zhuǎn)環(huán)境及一些信息表現(xiàn)形式，倡導(dǎo)利用信息技術(shù)課程內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的感性認(rèn)識(shí)，利用所掌握的信息技術(shù)知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用和合作技能，從而能夠通過信息技術(shù)知識(shí)體系有效發(fā)展學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，最終養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，微視頻的時(shí)長(zhǎng)大約在10分鐘，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生短時(shí)間的學(xué)習(xí)注意力，拉近信息技術(shù)教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)需求之間的距離，從而真正保證信息技術(shù)課堂教學(xué)每個(gè)環(huán)節(jié)的有效開展，推動(dòng)知識(shí)體系與教學(xué)目標(biāo)的有效銜接。此外，教師在設(shè)計(jì)制作微視頻的時(shí)候，可以根據(jù)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生設(shè)置不同的微視頻內(nèi)容，保證信息技術(shù)授課知識(shí)體系能夠滿足不同學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)愛好和個(gè)性需求，有助于學(xué)生開展直接和獨(dú)立的學(xué)習(xí)。

積極打造基于教學(xué)認(rèn)知的微視頻課程 面對(duì)擁有豐富資源的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境和多種信息技術(shù)教學(xué)手段，教師的教學(xué)認(rèn)知和教學(xué)手段決定了小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的廣度和深度，需要教師根據(jù)學(xué)生的不同年齡特征和課堂教學(xué)的不同需求，尋求足夠的教學(xué)資源來推動(dòng)課堂教學(xué)的開展，推動(dòng)課堂教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)和完善。在此基礎(chǔ)上，教師需要掌握足夠的信息技術(shù)教學(xué)手段，做到傳統(tǒng)課堂教學(xué)手段的突破創(chuàng)新，真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的優(yōu)化組合和活學(xué)活用，推動(dòng)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)能夠迎合新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革要求。

在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該熟練掌握微視頻的采集和編輯技術(shù)，學(xué)會(huì)使用視頻編輯軟件剪輯微視頻內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)微視頻與課堂教學(xué)課件的有效結(jié)合，保證微視頻課程能夠滿足課堂教學(xué)目標(biāo)和新課程改革的要求。此外，互聯(lián)網(wǎng)視頻資源良莠不齊，對(duì)于信息技術(shù)教師的教學(xué)認(rèn)知和微視頻制作能力提出非常高的要求，需要教師認(rèn)真研究課堂教學(xué)內(nèi)容與微視頻資源的結(jié)合點(diǎn)，打造出獨(dú)具特色的信息技術(shù)教學(xué)課件。

4 微視頻在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用

加強(qiáng)教學(xué)準(zhǔn)備階段的微視頻制作工作 教學(xué)準(zhǔn)備階段是開展微視頻制作工作的重要環(huán)節(jié)?？紤]到小學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知低下，在學(xué)習(xí)注意力和學(xué)習(xí)韌性等方面有所欠缺，因此，教師在構(gòu)思和創(chuàng)作微視頻的過程中需要保證微視頻內(nèi)容能夠迎合課堂教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)微視頻對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的完美詮釋，推動(dòng)微視頻錄制和制作內(nèi)容能夠迎合學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

如在開展“鍵盤與指法訓(xùn)練”課堂教學(xué)前，教師應(yīng)該積極利用錄屏軟件錄制鍵盤的鍵位安排，在此過程中講解每個(gè)鍵位的指法原則，而微視頻內(nèi)容應(yīng)該滿足不同計(jì)算機(jī)水平學(xué)生的學(xué)習(xí)理解和操作水平。在制作到“鍵盤與指法訓(xùn)練”的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)該利用微視頻展示基本鍵位和擴(kuò)展鍵位的落指方法，在制作G和H等基本鍵位的落指練習(xí)、基本鍵位搭配Shift鍵的落指練習(xí)等教學(xué)視頻時(shí)放慢錄制速度，保證每一步操作都能停留五秒左右，并且加上教師旁白和相關(guān)注解，保證在短暫的時(shí)間錄制富有層次感的視頻教學(xué)內(nèi)容。

創(chuàng)建基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的微視頻應(yīng)用模式 在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)方法眾多，大多集中于兩種教學(xué)模式，一種是邊學(xué)邊練模式，一種是講完再練模式，兩種模式都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。通過引入微視頻，教師可以創(chuàng)建基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的微視頻應(yīng)用模式，構(gòu)建以教師為課堂教學(xué)主導(dǎo)、學(xué)生為課堂教學(xué)主體的新型教學(xué)關(guān)系，突出信息技術(shù)教學(xué)特色，保證微視頻能夠服務(wù)課堂教學(xué)每個(gè)環(huán)節(jié)的要求。

如在“認(rèn)識(shí)畫圖軟件”課堂教學(xué)中，首先，教師利用微視頻展現(xiàn)畫圖軟件的全貌，通過畫圖軟件的繪圖作品創(chuàng)建課堂教學(xué)情境，通過旁白引入課堂教學(xué)任務(wù)；其次，教師可以組織學(xué)生帶著教學(xué)任務(wù)觀看教學(xué)視頻，充分理解畫圖軟件導(dǎo)航欄、工具箱、調(diào)色板等畫圖重要工具，有效進(jìn)行繪畫知識(shí)結(jié)構(gòu)的自我認(rèn)知；再次，學(xué)生可以集中觀看微視頻中關(guān)于繪畫工具的課程講解，通過視頻內(nèi)容了解鉛筆、橡皮擦和刷子等教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)；最后，學(xué)生應(yīng)該利用所學(xué)微視頻知識(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋，完成教師布置的教學(xué)任務(wù)。在此過程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)巡回指導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)工作。

開展基于微視頻教學(xué)的知識(shí)體系銜接 對(duì)于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)來說，教學(xué)內(nèi)容的反復(fù)練習(xí)尤為重要，它能有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識(shí)的消化和知識(shí)體系的銜接，提高學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)成果的有效鞏固。在開展基于微視頻內(nèi)容的課堂教學(xué)活動(dòng)以后，教師可以利用微視頻資源幫助學(xué)生鞏固課堂知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于舊知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固和新知識(shí)的預(yù)習(xí)理解。此外，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)平臺(tái)、即時(shí)通信工具和班級(jí)聊天群創(chuàng)建微視頻教學(xué)資源庫(kù)，方便學(xué)生全面掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，有效銜接新舊知識(shí)體系。

如在“創(chuàng)建課程表”課堂教學(xué)后，教師可以將表格認(rèn)識(shí)、表格制作和操作技巧等微視頻內(nèi)容上傳到視頻教學(xué)資源庫(kù)，引導(dǎo)學(xué)生在家里的電腦上反復(fù)操作課程表相關(guān)表格內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)表格操作的熟練掌握。此外，教師可以利用補(bǔ)充的微視頻內(nèi)容講解“創(chuàng)建課程表”的教學(xué)內(nèi)容與辦公操作軟件之間的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生溫故而知新，達(dá)到新舊知識(shí)的融會(huì)貫通。

5 結(jié)語

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和多媒體設(shè)備的廣泛應(yīng)用，帶動(dòng)了視頻教學(xué)模式在教育教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，而且被越來越多的教師所認(rèn)可和實(shí)踐應(yīng)用。通過微視頻的設(shè)計(jì)及應(yīng)用，教師可以將自己對(duì)于信息技術(shù)課程的理解貫徹到微視頻設(shè)計(jì)制作中，推動(dòng)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新發(fā)展和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效提升，真正優(yōu)化信息技術(shù)課堂教學(xué)工作，保證微課程的應(yīng)用能夠與有效的教學(xué)支持服務(wù)相配套。

參考文獻(xiàn)

[1]張國(guó)平.微視頻在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的融合[J].新課程研究，2017（8）：32-33.

[2]劉莉.如何在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中融入微視頻[J].中小學(xué)電教，2017（5）：77.

[3]丁寧.小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中微視頻應(yīng)用研究[J].考試周刊，2017（51）：156.